La innovación debe ser relevante para los estudiantes.

Elegir materiales literarios distintos de los libros de texto para pruebas y evaluaciones permite a los profesores y a los estudiantes ser creativos y limita el aprendizaje de memoria, pero requiere que los profesores inviertan tiempo en investigación y consideración cuidadosa para no confundir a los estudiantes, pero también para no ser superficiales, fáciles e incapaces de clasificar a los estudiantes.

Clase de literatura en la escuela secundaria Thong Nhat (distrito de Ba Dinh, Hanoi). Foto: NTCC.

De acuerdo con el comunicado oficial que orienta la implementación de las tareas de educación secundaria para el año escolar 2024-2025 emitido por el Ministerio de Educación y Formación, existen una serie de requisitos específicos para la prueba y evaluación de Literatura. Es decir, las escuelas secundarias y preparatorias deben evitar utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de prueba para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de escritura en pruebas periódicas.

Además, la evaluación debe realizarse de acuerdo con la normativa, sin exceder los requisitos del programa, y ​​las pruebas y evaluaciones periódicas deben potenciarse mediante ejercicios prácticos, proyectos de aprendizaje, etc.

Además, las escuelas también necesitan fortalecer la construcción de bancos de preguntas y matrices de pruebas de acuerdo a los requerimientos del programa de la asignatura; Preparar a los estudiantes de 9º grado para familiarizarse con la orientación del examen de ingreso al 10º grado, y a los estudiantes de 12º grado para familiarizarse con la orientación del examen de graduación de la escuela secundaria.

Recientemente, el ensayo de mitad de semestre del Instituto Mac Dinh Chi (HCMC) recibió gran atención de la opinión pública cuando mencionó un tema muy actual. El tema del ensayo también sorprendió por su brevedad, requiriendo que los estudiantes escribieran un ensayo sobre el estilo de vida promiscuo de la juventud actual. Muchos estudiantes expresaron su interés y dijeron que este tema evoca fácilmente emociones, expresa fácilmente perspectivas personales y da ejemplos vívidos del hecho de que algunas personas retocan recibos con Photoshop, declaran falsamente donaciones para el alivio del tifón Yagi, la tendencia de vivir virtualmente mostrando una vida lujosa pero en realidad son "casas prestadas, autos alquilados"...

La Sra. Hoang Thi Tu Anh, profesora de literatura en la escuela secundaria Vietnam-Polonia (Hanoi), evaluó que las preguntas del examen eran actuales y capturaban rápidamente aspectos de la vida social con fenómenos destacados que han recibido especial atención por parte de los jóvenes recientemente. Los materiales muy reales no dificultarán el trabajo de los estudiantes, pero aun así garantizarán que puedan clasificarse cuando tengan ideas, evidencia convincente y una escritura coherente y fluida. “Las preguntas del examen se basan en temas nuevos y prácticos que surgen en el contexto del cambio en el Programa de Educación General de 2018, cuyo objetivo es dar vida a las lecciones. La estructura del examen de graduación de la escuela secundaria también incluye cambios para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y ser creativos”, afirmó la Sra. Tu Anh.

Además, desde una perspectiva profesional, algunas opiniones sugirieron que, cuando se incluyan en el examen, debería haber explicaciones claras de los términos, especialmente los términos nuevos que aún no han aparecido en el diccionario vietnamita, para evitar causar malentendidos o generar controversia sobre el nivel de comprensión lectora del examen. La estructura del examen en comparación con el examen parcial regular también ha cambiado, ya que no hay una sección en vietnamita para evaluar completamente las habilidades de los estudiantes. El tiempo para realizar la prueba también es más corto que la normativa de la Circular 22 sobre evaluación de estudiantes de secundaria y bachillerato del Ministerio de Educación y Formación, que exige que las evaluaciones periódicas para asignaturas con más de 70 periodos/año duren entre 60 y 90 minutos, para asignaturas especializadas un máximo de 120 minutos, mientras que esta prueba solo dura 45 minutos.

A partir de aquí, los expertos creen que los profesores pueden ser flexibles a la hora de probar y evaluar a los estudiantes y al mismo tiempo evaluar de forma exhaustiva de acuerdo a los requisitos de la materia. Las agencias de gestión y los expertos en educación han enfatizado muchas veces la necesidad de una selección cuidadosa de los materiales. Sin embargo, en la realidad todavía pueden producirse errores porque, con sus opiniones subjetivas, los profesores pueden elegir sin querer materiales inadecuados, como aquellos que son ofensivos o demasiado fáciles, superficiales o demasiado sofisticados...

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El Sr. Ho Tan Nguyen Minh, profesor de Literatura en la Escuela Secundaria Luong Van Chanh para Dotados (Phu Yen), comentó que cuando profesores y alumnos no se limitan a unos pocos textos en los libros de texto, se beneficia la creatividad, limitando la situación de "profesores adivinando las preguntas, alumnos aprendiendo de memoria", la situación de repetir como un loro, memorizar... Es importante que al elegir los materiales, preste mucha atención a no elegir según las preferencias del profesor, sino a elegir algo adecuado para los alumnos. Por tanto, el material seleccionado debe ser coherente, claro, apropiado al nivel, a la edad y garantizar buenas costumbres.

Fuente: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html