Del 26 al 28 de junio de 2024, más de un millón de candidatos en todo el país superaron todas las dificultades para completar el Examen de Graduación de Escuela Secundaria 2024. Este es el último examen de graduación de la escuela secundaria según el Programa de Educación General de 2006, y también es el último año para tomar el examen en la estructura y formato de prueba de opción múltiple: A, B, C, D (excepto Literatura). Tras acceder al examen de graduación de bachillerato de 2024, muchos expertos, profesores y estudiantes dijeron: Además de las similitudes con años anteriores (forma, estructura, alcance de conocimientos, objetivos, etc.), el examen de graduación de bachillerato para todas las asignaturas en general, y el examen de Historia en particular, también integra nuevos puntos, con el objetivo de orientar el examen de graduación de bachillerato de 2025 de acuerdo al Programa de Educación General de 2018.
En general, el examen de graduación de secundaria de 2024 en Historia se considera bueno y seguro; Heredar y promover los resultados alcanzados hace muchos años con el uso de preguntas de opción múltiple (A, B, C, D); El examen tiene un nuevo enfoque de calificación al proporcionar materiales, creando condiciones favorables para que los candidatos tengan una base más científica para elegir las opciones de respuesta, orientando así la innovación en la forma de hacer preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 para que los profesores y los candidatos las consulten.
La estructura y alcance del conocimiento están de acuerdo con los requisitos y orientación del examen de muestra.
- El examen tiene la misma estructura que el examen de referencia anunciado por el Ministerio de Educación y Formación (marzo de 2024) . 40 preguntas de opción múltiple se dividen en 3 niveles de pensamiento para diferenciar a los candidatos: nivel "Saber" (22 preguntas, de la pregunta 1 a la pregunta 22), nivel "Comprensión" (8 preguntas, de la pregunta 23 a la pregunta 30), niveles "Aplicación" y "Alta Aplicación" (10 preguntas, de la pregunta 31 a la pregunta 40). Con 10 preguntas de aplicación y de alta aplicación, solo los estudiantes diligentes, con métodos de revisión efectivos y la capacidad de sintetizar conocimientos y pensar en alto pueden responderlas correctamente.
- El alcance de conocimientos del examen está dentro del Programa de Historia para los grados 11 y 12, no hay preguntas en la sección reducida. Hay 36 preguntas del programa de Historia de 12.º grado (que evalúan los 3 niveles de pensamiento) y 4 preguntas del programa de Historia de 11.º grado (la sección de Historia vietnamita evalúa el nivel de conocimiento, la sección de Historia mundial evalúa el nivel de comprensión). Al igual que el examen de Historia de años anteriores, las 30 preguntas que evalúan a los candidatos a nivel de conocimiento y comprensión en 2024 no tienen una sección de carga reducida (según el Despacho Oficial No. 3280/BGDĐT-GDTrH, de fecha 27 de agosto de 2020) del Ministerio de Educación y Formación; Las frases utilizadas para preguntar y las respuestas son sencillas y están disponibles en los libros de texto.
Para las últimas 10 preguntas de cada código de examen, las frases a preguntar y las respuestas no están disponibles en el libro de texto. Los candidatos deben sintetizar y sistematizar los conocimientos, y abordar los contenidos de conocimiento relacionados para eliminar opciones y respuestas. Esto garantiza que se evalúe a la mayoría de los candidatos para graduarse y diferencia a los candidatos buenos y excelentes para la admisión a la universidad. Según el Profesor Asociado Dr. Nguyen Manh Huong (Profesor del Departamento de Historia, Universidad Nacional de Educación de Hanoi 1), los profesores y estudiantes no deben tener una visión mecánica y rígida de que las preguntas en los exámenes de solicitud y de solicitud de alto nivel " no deben " estar relacionadas con "frases en la sección de reducción", porque estas son preguntas que evalúan exhaustivamente muchas habilidades (reproducción, síntesis, análisis, contramedidas, encadenamiento de problemas, etc.) y requieren que los candidatos movilicen muchas unidades de conocimiento para resolverlas: el contenido del conocimiento se puede "reducir" en la nueva lección de investigación de conocimiento, pero aún así se menciona en el resumen; El contenido del conocimiento puede ser "reducido en la sección de historia mundial", pero "mencionado en la sección de historia nacional".
- La forma de hacer las preguntas y la técnica de hacer las preguntas son consistentes y coherentes entre los códigos de examen . En los 24 códigos de examen, los grupos de preguntas se colocan en las casillas de conocimiento correctas, de acuerdo con la matriz y el nivel de pensamiento para garantizar la imparcialidad (por ejemplo, en el nivel de aplicación alto, todos los códigos de examen tienen preguntas relacionadas con las contribuciones de Nguyen Ai Quoc a la revolución vietnamita en los años 1919-1930). La técnica de interrogatorio y las opciones de interferencia también están sincronizadas (como el número de enunciados con las opciones dadas, el número de frases negativas, los párrafos materiales, etc.). Con este formulario, los candidatos pueden realizar cualquier código de examen con tranquilidad, hay imparcialidad, no hay diferencia en facilidad y dificultad.
De esta forma, en comparación con el examen de muestra anunciado (marzo de 2024), el examen de graduación de secundaria en Historia de 2024 ha seguido la estructura y el alcance del conocimiento, asegurando los requisitos y la orientación del examen de graduación de secundaria anunciado previamente.
El examen garantiza la exhaustividad y logra el "doble objetivo".
- El examen se centra en el conocimiento básico del programa . El contenido de las preguntas de cada código de examen se centra en los conocimientos básicos y fundamentales de acuerdo con los estándares de conocimientos y habilidades del Programa de Educación General de 2006. Las preguntas están redactadas con claridad, no desafían a los estudiantes y no incluyen preguntas que evalúen la memorización trivial y mecánica de tiempo, ubicación, nombres de personas, eventos, datos, etc.
- El examen garantiza exhaustividad y orientación . La exhaustividad se demuestra en que el examen debe evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en muchos campos, de acuerdo con las regulaciones del programa de la asignatura, como política, ejército, economía, diplomacia, educación, relaciones internacionales, conectando el pasado con el presente, ... Además de la exhaustividad, las preguntas del examen están orientadas de acuerdo con los puntos de vista del Partido y el Estado sobre la educación y la educación histórica (tradición patriótica, solidaridad nacional en el levantamiento, resistencia contra invasores extranjeros, protección de la independencia, construcción del socialismo; resumen de experiencias pasadas en la vida presente; traer el conocimiento histórico a la vida, traer el conocimiento de la vida a la aplicación en los exámenes de historia, ...).
- El examen consigue un “doble objetivo”. El examen de graduación de la escuela secundaria organizado por el Ministerio de Educación y Capacitación tiene como objetivo principal evaluar los puntajes de graduación de la escuela secundaria, al mismo tiempo que proporciona información y una base confiable para que los institutos, universidades y colegios consideren la admisión en 2024 (para candidatos que obtengan una puntuación de 7.5 o más). Además, el examen también contribuirá a comparar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia por parte de profesores y estudiantes en provincias y ciudades de todo el país (después de anunciar los resultados, el Ministerio de Educación y Formación tendrá información y datos específicos al comparar el "aprendizaje real" y las "pruebas reales" entre localidades). Para lograr el objetivo anterior, el examen ha garantizado la confidencialidad, la exhaustividad y la consideración de la graduación masiva, pero también la diferenciación y la imparcialidad en la evaluación educativa.
La prueba es “desafiante” pero “no complicada”, la calificación es “fácil” pero no “permisiva”.
El examen de graduación de bachillerato en Historia de 2024, como muchos años anteriores, está construido de acuerdo a tres grupos de niveles de pensamiento (conocer, comprender y aplicar), desafiando a los candidatos que no son serios y subjetivos en el estudio de la historia. Los candidatos que tienen un plan y un método de estudio científicos y dedican el tiempo adecuado a revisar la historia para aspirar a la admisión a la universidad tendrán mucha más facilidad para lograr calificaciones buenas o excelentes. El examen tiene 30 preguntas para evaluar a los candidatos a un nivel ligero, las cuales están en el libro de texto, pero si los candidatos no estudian con cuidado y no saben cómo aplicar los conocimientos históricos que han aprendido y la vida, no cumplirán con los requisitos. Específicamente:
- Nivel 1 y nivel 2 (de la pregunta 1 a la pregunta 30), las preguntas son fáciles, la puntuación es “fácil” pero no “indulgente”. En las primeras 22 preguntas, la prueba sólo evalúa un nivel de pensamiento, el "saber". Después de leer la pregunta, los candidatos pueden elegir una respuesta en 15 a 30 segundos. Para las siguientes 8 preguntas (de la pregunta 23 a la pregunta 30), la prueba requiere que los candidatos apliquen los 2 niveles de pensamiento de "saber" y "comprensión" para eliminar y elegir respuestas, pero no hay muchos desafíos.
Por ejemplo, en el nivel de pensamiento "saber", la pregunta 2 (código 302), la pregunta 10 (código 304), la pregunta 5 (código 312), la pregunta 18 (código 320),... son algunas de las preguntas fáciles, fáciles de sumar puntos; Los candidatos sólo necesitan saber/identificar que Mongolia, Tailandia y Corea del Sur no están en África para obtener puntos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, ¿cuál de los siguientes países de África obtuvo la independencia?
A. Egipto.
B. Mongolia.
C. Tailandia.
Corea del Sur .
O en el nivel de pensamiento de "comprensión", están la pregunta 25 (código 305), la pregunta 23 (código 311), la pregunta 29 (código 319), la pregunta 27 (código 323),... los candidatos solo necesitan pasar por dos simples pasos de pensamiento (recordar/recordar conocimiento y luego eliminar, tomar una decisión para elegir la respuesta correcta).
¿Cuál de las siguientes victorias militares del ejército y el pueblo de Vietnam del Sur fue resultado de la implementación de la Resolución de la 21ª Conferencia Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Fresado.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
En el ejemplo anterior, los candidatos sólo necesitan recordar qué decisión se tomó en la 21ª Conferencia Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam. (en cualquier caso, se debe seguir utilizando la violencia revolucionaria para completar la revolución democrática nacional del pueblo en el Sur), y luego eliminar las opciones no relacionadas con la revolución del Sur (Phay Khat, Dong Khe y Doan Hung, todos son nombres de lugares en el norte de Vietnam).
- Nivel 3 y nivel 4 (de la pregunta 31 a la pregunta 40), las preguntas son "desafiantes" pero no "desafiantes" . Este es un grupo de preguntas altamente diferenciadas, que tiene como objetivo seleccionar candidatos que obtengan una puntuación de 7,5 o más para que los institutos, universidades y colegios tengan una base para la admisión en 2024. Para responder a las preguntas de los niveles 3 y 4, los candidatos deben pasar por 3 o más niveles de pensamiento (conocer, comprender, aplicar), deben combinar el conocimiento con las habilidades, el conocimiento histórico con el conocimiento social: Primero, identificar y distinguir las "palabras clave" de la pregunta para no confundir nombres, términos y otras unidades de conocimiento; En segundo lugar, el pensamiento histórico, desde recordar y reproducir cada acontecimiento y fenómeno aprendido en un mismo momento o en periodos históricos diferentes pero estrechamente relacionados (para servir de base de comparación) hasta sistematizar el conocimiento por problemas; En tercer lugar, sintetizar y articular conocimientos en función del problema para comparar, encontrar semejanzas/diferencias, puntos nuevos o creativos,....; En cuarto lugar, elimine las opciones de interferencia incorrectas o parcialmente correctas y luego decida elegir la única respuesta correcta.
La diferencia (una forma de diferenciar a los candidatos) en cada opción de interferencia en los niveles de “aplicación” y “alta aplicación” en comparación con los niveles de “conocimiento” y “comprensión” es: las respuestas y las opciones de interferencia “no usan frases textuales” del libro de texto; Utilice “palabras compuestas” y estrategias de interferencia larga para conectar unidades de conocimiento y aumentar la escala de pensamiento. Por ejemplo, en el examen se utilizan las palabras compuestas “revolutionary direction” (dirección revolucionaria y dirección del progreso), “movement” (acción y actitud), “worker-peasant-solder alliance” (alianza entre obreros, campesinos y soldados) y “success and Failure” (éxito invicto). Estas frases compuestas no son nuevas, se han utilizado en la vida profesional y cotidiana y están en el diccionario vietnamita. Los candidatos con sólidos conocimientos históricos, que sepan sintetizar y pensar lógicamente entre períodos y etapas históricas y que sepan conectar el conocimiento histórico con las lecciones y la vida,... alcanzarán fácilmente puntuaciones altas.
Por ejemplo, la pregunta 34 (códigos 205 y 319), la pregunta 31 (código 310), la pregunta 39 (códigos 321 y 324),... se encuentran entre las cuatro preguntas evaluadas con un nivel de aplicación alto. Los candidatos deben pasar por cuatro niveles de pensamiento para tomar la decisión de elegir la opción correcta.
En el contexto de la oportunidad "única en mil años" (agosto de 1945), Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino llevaron al pueblo vietnamita a levantarse y tomar el poder con ¿cuál de los siguientes principios?
A. Usar la violencia para tomar el poder a cualquier precio.
B. Concentrarse en ataques totales en las tres áreas estratégicas.
C. Concentrarse, unificarse y actuar con rapidez y prontitud.
D. Aprovechar la oportunidad, resolver el riesgo para evitar pérdidas.
En el ejemplo anterior, los candidatos primero deben identificar y comprender correctamente el significado de la frase “oportunidad única en la vida” (hay una mezcla de “oportunidad” y “riesgo”) y “principios” (cosas básicas que se deben seguir) en la pregunta. A continuación, el concursante recreó el contexto de la oportunidad "única en mil años" en Vietnam (desde cuando los militaristas japoneses se rindieron incondicionalmente a los aliados, el 15 de agosto hasta principios de septiembre de 1945) y cómo se manifestó; recreando las decisiones y acciones decisivas de Ho Chi Minh y del Partido Comunista Indochino en el contexto de una oportunidad "única en mil años" (en particular, la emisión del Nº 1, decidido a tomar el poder en todo el país sin demora antes de que los Aliados entraran en Indochina; el contenido de la Conferencia Nacional del Partido y el Congreso Nacional en Tan Trao; el evento de la tarde del 16 de agosto de 1945, cuando Vo Nguyen Giap lideró una unidad hacia Thai Nguyen,...); Recrear la imagen de los habitantes de las provincias alzándose simultáneamente para tomar el poder, con victorias rápidas y con escaso derramamiento de sangre, el evento de la abdicación del rey Bao Dai, entregando el sello real y la espada al gobierno revolucionario el 30 de agosto en la Puerta Ngo Mon de Hue... Finalmente, basándose en la recreación de los conocimientos adquiridos, combinada con operaciones de pensamiento, los candidatos eliminarán las opciones que los distraen, que no son reales, que aún no han sucedido o que son solo parcialmente correctas ("tomar el poder a toda costa", "ataque general en las tres áreas estratégicas", "resolver el peligro para evitar pérdidas"). La respuesta correcta a la pregunta anterior es "Concentrarse, unificarse y actuar con rapidez y prontitud", lo que se entiende como concentrar la máxima fuerza nacional; unificación de políticas y métodos de acción en el proceso de toma del poder; La toma del poder debe producirse con rapidez y prontitud, y la victoria debe lograrse antes de que los aliados entren en Indochina, antes de que los colonialistas franceses regresen para invadir,...
El examen tiene dos preguntas para orientar la innovación en la forma de elaborar las preguntas para el Examen de Graduación de Escuela Secundaria 2025.
El examen de graduación de bachillerato del año 2024 en general, y de Historia en particular, es el examen final para concluir el Programa de Educación General del año 2006. A partir del año escolar 2024-2025, los candidatos tomarán el examen de graduación de escuela secundaria de acuerdo con el Programa de Educación 20218. Para prepararse para la innovación del examen de graduación a partir de 2025, el Ministerio de Educación y Formación ha realizado preparativos cuidadosos (capacitación y fomento de los docentes en cómo construir preguntas,...) y anunció la estructura y el formato del examen de muestra.
Para que los profesores y estudiantes que toman el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 puedan consultarlo, el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 para todas las materias, incluida Historia, ha incluido información y datos históricos (con citas específicas) para que los estudiantes tengan más bases y fundamentos para realizar operaciones de pensamiento al realizar el examen. El examen de Historia 2024 tiene dos preguntas que brindan información y datos históricos (relacionados con el contenido de conocimientos básicos de los libros de texto), creando condiciones favorables para que los candidatos tengan mayor información para analizar el problema. Se trata de las preguntas 32 y 38 (código 305), las preguntas 38 y 40 (código 312), las preguntas 37 y 40 (código 322), las preguntas 38 y 39 (código 315), las preguntas 33 y 36 (código 324),... Por ejemplo, la pregunta 33 del código de prueba 324 proporciona un pasaje de información para que los candidatos tengan más base para pensar y analizar antes de decidir elegir una opción de respuesta de la siguiente manera:
Las negociaciones de París fueron una lucha extremadamente feroz y decisiva entre nosotros [Vietnam] y Estados Unidos... La parte estadounidense reaccionó con fiereza. Se vieron obligados a desescalar la guerra y a retirar gradualmente las tropas estadounidenses, pero aun así, insistieron en la guerra de vietnamización, negociando desde una posición de fuerza...
Tras sufrir una desastrosa derrota en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 a finales de 1972, el plan de Estados Unidos para negociar desde una posición de fuerza fracasó y su voluntad de invadir se vio frustrada. Sin más cartas con las que negociar, Estados Unidos se vio obligado a firmar el Acuerdo de París [27-1973], aceptando retirar unilateralmente todas sus tropas y las de los países dependientes de su país..."
(Resumen de la Guerra del Comité Directivo del Politburó, Guerra Revolucionaria de Vietnam 1945-1975 - Victoria y lecciones, Editorial Política Nacional, Hanoi, 2000, págs. 235-236)
Estados Unidos no logró "negociar desde una posición de fuerza" y "fracasó miserablemente" en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 sobre Hanoi, Hai Phong... (finales de 1972); Tuvo que volver a la mesa de negociaciones y firmar el Acuerdo de París (1973) para poner fin a la guerra y restablecer la paz en Vietnam, demostrando:
A. Las condiciones, la "oportunidad ofensiva estratégica" para la liberación del Sur habían llegado.
B. La fuerza, el coraje y la inteligencia de Vietnam al “luchar y negociar” con Estados Unidos.
C. Después de los fracasos militares, Estados Unidos abandonó sus objetivos estratégicos en Vietnam.
D. Estados Unidos ha declinado en posición y ya no es el país más rico y poderoso del mundo.
El hecho de que cada código de examen de graduación de escuela secundaria de 2024 para Historia tenga dos preguntas que proporcionen datos antes de dar la pregunta y cuatro opciones (A, B, C, D) tiene como objetivo orientar la innovación del examen de graduación de escuela secundaria a partir de 2025. Este enfoque no desperdicia tiempo haciendo la prueba, no aumenta la dificultad de las preguntas, pero ayuda a que los estudiantes tengan una base más científica, lo que facilita la realización de la prueba.
Conclusión
Se puede decir que el examen de graduación de secundaria de Historia del año 2024 ha cumplido con éxito su misión. El examen de este año no solo hereda los logros del proceso de innovación en la forma de formular las preguntas hace muchos años para cerrar el Programa de Educación General de 2006, sino que también guía la innovación en la forma de formular las preguntas para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025: las preguntas proporcionarán información, datos/texto (con cita de la fuente) relacionados con el conocimiento básico para proporcionar una base más científica para que los candidatos realicen operaciones de pensamiento para realizar la prueba. La historia es verdaderamente la “maestra de la vida”, la “antorcha que ilumina el camino hacia el futuro”.
Maestro Tran Trung Hieu (profesor de historia, escuela secundaria para superdotados Phan Boi Chau, Nghe An)
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REFERENCIAS
1 . Ministerio de Educación y Formación (2024), examen de graduación de secundaria 2024, asignatura de historia (24 códigos de examen).
2. Ministerio de Educación y Capacitación (2020), Libro de texto de historia 12 (básico y avanzado), Editorial de Educación de Vietnam, Hanoi.
3. Ministerio de Educación y Capacitación (2011), Directrices para la implementación de estándares de conocimientos y habilidades para la asignatura de Historia en el nivel secundario, Editorial Educación de Vietnam, Hanoi.
4. Ministerio de Educación y Formación (2020), Despacho oficial sobre la reducción de la carga de trabajo - Orientación sobre el ajuste del contenido de la enseñanza en el nivel de secundaria ( N.° 3280/BGDĐT-GDTrH, de fecha 27 de agosto de 2020).
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Fuente: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
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