Welche Zukunft haben integrierte Fächer?

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Die meisten Lehrer sind immer noch darauf angewiesen, einzelne Fächer zu unterrichten. getrennte Prüfung nach Fächern Der grundlegendste Unterschied besteht im gemeinsamen Lehrbucheinband und der gleichen Notenvergabe im Fach „Integration“.

Dies ist das dritte Jahr, seit das Ministerium für Bildung und Ausbildung das allgemeine Bildungsprogramm 2018 auf Sekundarschulniveau umgesetzt hat. In den ersten beiden Schuljahren, in den Jahrgangsstufen 6 und 7, werden die naturwissenschaftlichen, historischen und geographischen Fächer nach getrennten Wissensrichtungen und Themengebieten unterrichtet. Daher gibt es Fächer, die Studierende zu Beginn des Jahres einige Semester studieren und dann im zweiten Semester weiterstudieren.

Tương lai nào cho các môn học tích hợp?- Ảnh 1. — Eine naturwissenschaftliche Unterrichtsstunde in der 6. Klasse

Aufgrund dieser Mängel hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung am 10. Oktober 2023 die offizielle Mitteilung Nr. 5636/BGDĐT-GDTrH herausgegeben, die als Leitfaden für die Entwicklung von Lehrplänen für Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie dient und vorschlägt, den Parallelunterricht in den Unterfächern zuzulassen. Das Wissen zu jedem Fach wird vom jeweiligen Fachlehrer vermittelt und geprüft.

So konnten die Lehrkräfte in den vergangenen Monaten ihre Fächer kontinuierlich unterrichten und auch die Schüler konnten sich kontinuierlich Wissen aneignen.

Auch Zwischen- und Abschlussprüfungen bei periodischen Tests werden unabhängig voneinander durchgeführt, so dass die Lehrkräfte nicht mehr Teile der Wissensinhalte zu einem gemeinsamen Test zusammenfassen und auf die gegenseitige Benotung warten müssen.

Bei der Umsetzung in der jetzigen Form sind integrierte Fächer jedoch nicht mehr die Gesamtziele des Programms und der Fächer, auf die sich das Ministerium ursprünglich konzentrierte. Da mittlerweile fast alles fächerübergreifend erledigt wird, besteht die einzige Gemeinsamkeit darin, dass sich 2-3 Fächer die gleiche Punktzahl für ein Fach teilen.

In der Zwischenzeit schicken die Gemeinden weiterhin Lehrer zur Ausbildung, um Zertifikate gemäß den vom Ministerium herausgegebenen Beschlüssen 2454/QD-BGDDT und 2455/QD-BGDDT zu erhalten. Mancherorts werden jedoch auch bereits ausgebildete Lehrer weiterhin für die Unterrichtsfächer eingesetzt, für die sie zuvor an der Lehrerbildungsanstalt ausgebildet wurden. Offensichtlich weisen integrierte Fächer noch immer viele schwierige und unlösbare Probleme auf und enthalten viele Widersprüche zueinander.

Bislang ist das neue Schulbuchprogramm für die 9. Klasse seitens der Fachbereiche und Verlage im Wesentlichen fertiggestellt. Dennoch bestehen weiterhin viele Bedenken hinsichtlich der Zukunft der integrierten Fächer auf Sekundarschulebene.

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