Im Jahr 2024 plant die National Economics University (NEU) die Eröffnung von sechs neuen Studiengängen, davon vier im Bereich Computer- und Informationstechnologie, darunter Software Engineering, Informationssysteme, künstliche Intelligenz und Informationssicherheit. Alle vier Studiengänge bilden in zwei Systemen aus: Bachelor und Ingenieur, mit einer erwarteten Quote von 50–100 Studierenden pro Studiengang.
Auch die Foreign Trade University (FTU) plant, Informatikstudenten aufzunehmen. Dieses Jahr ist ein Ziel von 30 Studenten angestrebt, die Zahl könnte in den folgenden Jahren steigen.
Außerordentlicher Professor Dr. Bui Duc Trieu und außerordentlicher Professor Dr. Vu Thi Hien, Leiter der Abteilung für Ausbildungsmanagement der Universität für Nationale Wirtschaft und Außenhandel, sagten, dass ihre Schulen beide die Strategie verfolgten, multidisziplinäre und fachübergreifende Universitäten zu werden.
„Um den Zielen des digitalen Zeitalters gerecht zu werden, ist die Entwicklung weiterer Studiengänge in den Bereichen Wissenschaft und Technologie die unmittelbare und langfristige Aufgabe der Hochschule“, sagte Herr Trieu und fügte hinzu, dass die National Economics University bereits seit vielen Jahren Studiengänge in Informationstechnologie und Informatik anbietet.
Darüber hinaus wird die Schule laut Frau Hien viele neue Hauptfächer und Programme anbieten. „Informatik ist einer der Technologie-Studiengänge, die die Foreign Trade University eröffnen wird“, sagte Frau Hien.
Neue Hauptfächer, voraussichtliche Einschreibungen ab 2024 an der NEU. ScreenshotDr. Le Viet Khuyen, ehemaliger stellvertretender Direktor der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung) und Vizepräsident des Verbands vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass eine multidisziplinäre und fachübergreifende Entwicklung der Universitäten unvermeidlich sei.
Früher boten Universitäten vor allem ein Hauptfach an, wurden vom Staat verwaltet und waren mit einer zentral geplanten Wirtschaft verbunden. Beim Übergang zu einer multisektoralen Wirtschaft müssen Schulen, die überleben wollen, jedoch multidisziplinär und fachübergreifend werden.
Beispielsweise boten die Pädagogische Universität Vinh und die Pädagogische Universität Quy Nhon zunächst nur eine pädagogische Ausbildung an. Wenn der Bedarf an Humanressourcen in dieser Branche gesättigt ist, müssen die Schulen ihre Größe reduzieren und der Betrieb wird schwieriger. Daher entwickeln sie sich nach und nach zu multidisziplinären Schulen, deren Name das Wort „Pädagogik“ nicht mehr enthält. Viele private oder öffentliche Schulen, die in engen Bereichen ausbilden, expandieren entsprechend dem gesellschaftlichen Bedarf auch in viele neue Bereiche.
An der Ho Chi Minh City University of Economics werden seit vielen Jahren die Hauptfächer Software Engineering, Robotik und Künstliche Intelligenz in den Bereichen Computer, Informationstechnologie und Ingenieurtechnik ausgebildet. Im technischen Sektor bildet die Hanoi University of Science and Technology auch in Betriebswirtschaft, Finanzen – Bankwesen, Rechnungswesen aus. Die Thuyloi-Universität bietet Ausbildungen in Jura, Englisch und Chinesisch an.
In diesem Zusammenhang müssen sich laut Herrn Khuyen Schulen wie die Foreign Trade University, obwohl sie in der Wirtschafts- und Sprachausbildung sehr „angesagt“ sind, dem allgemeinen Trend folgend irgendwann zu einer multidisziplinären Ausbildung entwickeln.
Herr Khuyen legte jedoch Wert auf Qualitätskontrolle. Er sagte, dass die Schulen bei der Einführung eines neuen Ausbildungsprogramms die Lehrkräfte, Einrichtungen und sonstigen Bedingungen sorgfältig vorbereiten müssten, wie es das Ministerium für Bildung und Ausbildung vorschreibt. Gleichzeitig muss das Ministerium das Projekt bei der Einreichung durch die Schule sorgfältig prüfen.
„Der Bedarf an Humanressourcen in den Bereichen Computer und Informationstechnologie ist derzeit sehr groß. Es ist nicht verwunderlich, dass Schulen in vielen Bereichen ausbilden und Studiengänge in dieser Gruppe anbieten möchten, aber wenn es um die Gewährleistung der Qualität geht, können wir diesem Trend nicht folgen“, sagte Herr Khuyen.
Dr. Le Dong Phuong, ehemaliger Direktor des Zentrums für Hochschulforschung am Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften, meinte zudem, dass Universitäten mit einer Tradition der sozialwissenschaftlichen Ausbildung bei der Einführung von Studiengängen im Bereich Technologie und Ingenieurwissenschaften vorsichtig sein sollten.
„Eine technische und technologische Ausbildung erfordert ein unterstützendes Infrastruktursystem und Verbindungen zu Wirtschaftsorganisationen in diesem Bereich. Dies alles sind Kriterien, die eine langfristige und aufwändige Vorbereitung erfordern“, sagte Herr Phuong. Er ist der Ansicht, dass die sozialwissenschaftlichen Universitäten bei der Schaffung neuer technischer Studiengänge nach Möglichkeiten suchen sollten, diese mit ihren Schwerpunkten zu „hybridisieren“.
Studierende der Außenhandelsuniversität machen im März 2023 ihren Abschluss. Foto von : FTU Corner
Angesichts der Qualitätsbedenken bei der Einführung eines Technologie-Studiengangs an einer sozialwissenschaftlichen Universität sagte Frau Hien, dass sich die Foreign Trade University sorgfältig darauf vorbereitet habe. Der Plan, einen Studiengang Informatik zu eröffnen, wurde von der Schule im Jahr 2021 entwickelt. Nachdem ein Rahmenwerk vorhanden war, experimentierte die Schule, indem sie Informatik zu einem Kurzzeit-Ausbildungsprogramm mit einer Dauer von 15 Credits in drei Monaten machte. Schülerinnen und Schüler erhalten innerhalb und außerhalb der Schule Zertifikate.
Darüber hinaus ist der Informatik-Studiengang der Außenhandelsuniversität auf die Anwendung im wirtschaftswissenschaftlichen und betriebswirtschaftlichen Bereich ausgerichtet, um die Stärken der Ausbildung zu nutzen.
Frau Hien sieht die Herausforderung, einen Studiengang Informatik zu eröffnen, als einen harten Wettbewerb. Der Bedarf an Fachkräften im Bereich Informationstechnologie ist enorm, es gibt jedoch auch viele Universitäten, die in diesem Bereich ausbilden. Sie ist jedoch der Ansicht, dass jede Schule ihre eigene „Kandidatenkartei“ habe. Wenn sie also für gute Bedingungen sorgten und ihre inhärenten Stärken nutzten, könnten gute Schulen dennoch einen Platz finden, unabhängig davon, ob sie „feldübergreifend agieren“ oder nicht.
„Wir sind zuversichtlich, dass wir Studiengänge eröffnen können, die nach wie vor als Stärke der Technologie- und Ingenieurschulen gelten“, bekräftigte Frau Hien.
Ebenso sagte Herr Trieu, dass sich die Technologie- und Ingenieurstudiengänge, die die National Economics University demnächst eröffnen wird, durch ihre Anwendungsorientierung mit Schwerpunkt auf Volkswirtschaftslehre und Betriebswirtschaftslehre von anderen Studiengängen unterscheiden würden. Das Projekt der Schule zur Einführung eines neuen Hauptfachs wird vor dem 13. April abgeschlossen und zur Vorlage beim Ministerium für Bildung und Ausbildung angenommen.
Dr. Le Dong Phuong sagte, es sei zu früh, um über die Qualität der Ausbildung an Wirtschaftshochschulen in weniger wichtigen Bereichen zu diskutieren. Der Grund hierfür liegt darin, dass es noch mindestens vier Jahre dauern wird, bis der erste Jahrgang seinen Abschluss macht, und dass es dann noch einmal drei bis fünf Jahre dauern wird, bis der Arbeitsmarkt und die Arbeitgeber eine realistische Einschätzung abgeben können.
Herr Phuong riet den Studenten, bei der Wahl ihres Hauptfachs sorgfältig vorzugehen. Ihm zufolge seien die neu eröffneten Studiengänge an der Außenhandelsuniversität oder der Nationalen Wirtschaftsuniversität wahrscheinlich für Studierende geeignet, die ein Umfeld an der Schnittstelle von Technologie und Wirtschaft suchen. Studierende, die ihre Kenntnisse im Bereich Technik und Ingenieurwesen vertiefen möchten, sollten dennoch Schulen mit einer langen Ausbildungstradition in diesem Bereich in Betracht ziehen.
Bis Ende 2022 wurden knapp 150 Hochschulen autonom, von insgesamt 232 Schulen.
Das Hochschulgesetz legt fest, dass die Hochschulen autonom sind und für die Einschreibung und die Eröffnung von Studienfächern verantwortlich sind, solange sie die Bestimmungen des Ministeriums einhalten. Um beispielsweise einen Studiengang auf Bachelor-Ebene eröffnen zu können, muss die Schule über mindestens einen PhD als ständigen Dozenten mit entsprechender Fachkompetenz verfügen, mindestens drei Jahre Erfahrung in der universitären Lehre oder in der Leitung haben und für die Programmentwicklung verantwortlich sein; Die Beteiligung von mindestens fünf hauptberuflich promovierten Dozenten an der Lehre ist Voraussetzung und es gelten weitere Auflagen.
Thanh Hang - Duong Tam
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