Kürzlich musste die IC Ictas Insaat Sanayi Ve Ticaret Anonim Sirketi Company (Türkei, Hauptauftragnehmer des Pakets 5.10 für den Bau des Terminals am Flughafen Long Thanh) 33 Experten für 31 Positionen einstellen, darunter Projektleiter, stellvertretender Projektleiter, Designleiter, Auftragnehmervertreter, Projektmanager, Bauleiter, Leiter der Abteilung für technische Bausysteme, Ausrüstungsmanager usw.
Viele Universitäten ändern ihre Ausbildungsmethoden, um die Lücke zwischen Klassenzimmer und Realität zu verkürzen.
Das niedrigste Gehalt, das dieses Unternehmen anbietet, beträgt 75 Millionen VND/Monat für die Position des Projektassistenten und das höchste 400 Millionen VND/Monat für die Positionen des Projektmanagers, Auftragnehmervertreters und Projektleiters. Viele Tage nach der Veröffentlichung dieser Stellenausschreibung durch das Dong Nai Job Center liegen jedoch noch immer keine Bewerbungen von vietnamesischen Fachkräften vor.
Die Frage ist: Was sollten Universitäten ausbilden, damit die Absolventen den Bedarf der Unternehmen an hochqualifizierten Fachkräften decken können?
UNIVERSITÄT SCHAFFT WICHTIGE GRUNDLAGE
Um Positionen im mittleren und höheren Personalbereich übernehmen zu können, sind laut Experten Berufserfahrung und Arbeitserfahrung in vergleichbaren Positionen die wichtigsten Faktoren. Kann ein Hochschulabsolvent nach 3–5 Jahren Berufserfahrung Chefingenieur, Abteilungsleiter oder Projektmanager werden?
Frau Dang Trinh Nha Huong, Direktorin von Navigos Search in der Region Süd – einer auf die Rekrutierung von Personal der mittleren und oberen Ebene spezialisierten Einheit – erklärte: „Die Universität spielt eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von Grundkenntnissen und der Ausbildung qualifizierter Fachkräfte. Nach dem Abschluss sind jedoch auch die Lernfähigkeit und der Lerneifer jedes Einzelnen sehr wichtig, um die Karriere voranzutreiben und hohe Positionen im Unternehmen zu erreichen.“
„Daher ist es angesichts der aktuellen Marktschwankungen dringend notwendig, das Wissen und die sozialen Kompetenzen der Studierenden zu erweitern. Junge Menschen müssen sich jedoch auch mehr anstrengen, um zu lernen und Erfahrungen zu sammeln. Man muss Ziele haben und genau wissen, was man tun möchte, damit man üben und entsprechende Berufserfahrung sammeln kann“, analysierte Frau Huong.
ENTWICKELN SICH AUSLÄNDISCHE SCHÜLER SCHNELLER?
Herr Le Hong Phuc, Vizepräsident der Vietnam Association of Corporate Directors (VACD) und Präsident des Vietnam Human Resources Club (VNHR), erklärte, dass jeder, der eine Führungsposition im Personalwesen anstrebt, einen Prozess des Strebens und der Entwicklung aus untergeordneten Positionen durchlaufen muss. Seiner Beobachtung nach machen ausländische Studierende oder vietnamesische Studenten, die ihren Abschluss an ausländischen Universitäten machen, tendenziell schneller Fortschritte und entwickeln sich weiter.
Das zeigt, dass ausländische Ausbildungsprogramme regelmäßig aktualisiert werden, um den Anforderungen der Realität gerecht zu werden. Sie vermitteln den Studierenden viele wertvolle praktische Erfahrungen, Problemlösungsmethoden, Führungskompetenzen und Selbstentwicklungsstrategien. Diese Denkweisen müssen systematisch aufgebaut werden, d. h. sie müssen über einen langen Zeitraum hinweg und nicht nur auf Universitätsniveau entwickelt werden. Obwohl die Universitäten in Vietnam viele Verbesserungen vorgenommen haben, konnten die Aktualisierungen der Ausbildungsprogramme und -rahmen nicht mit den rasanten Veränderungen der aktuellen Zeit Schritt halten. Obwohl sich die Schulen stark verändert haben, reicht dies noch immer nicht aus“, kommentierte Herr Phuc.
Laut Herrn Phuc müssen die Universitäten eingehende Untersuchungen durchführen, um die Wirksamkeit der Ausbildung anhand des Akzeptanzgrads (Arbeitsplatz), der Integrationsfähigkeit in das Arbeitsumfeld und des Erfolgs der Studierenden nach dem Abschluss zu bewerten.
Herr Phuc sagte, dass die Schulen schon seit langer Zeit die Beschäftigungsquote ihrer Absolventen untersuchen, es jedoch keine gründlichere Untersuchung und Auswertung gegeben habe. „Beispielsweise: Wie viel Prozent der Studierenden haben einen Job, wie viel Prozent sind arbeitslos, warum finden sie keine Arbeit, wie entwickeln sich diejenigen, die einen Job finden, nach ein bis fünf Jahren? Wie viel Prozent der Studierenden werden befördert und dank welcher Faktoren? Wenn möglich, sollten wir Kontakte zu Unternehmen knüpfen, die viele unserer Studierenden einstellen, und mit den Unternehmen besprechen, wie viel Prozent der Studierenden die Anforderungen erfüllen und ob weitere Schulungen nötig sind. Darauf aufbauend können wir das Schulungsprogramm anpassen und die Studierenden mit dem nötigen Wissen und den nötigen Fähigkeiten ausstatten, damit sie nicht nur leicht einen Job finden, sondern sich in Zukunft auch in höhere Positionen hocharbeiten können“, erklärte Herr Phuc.
Universitäten spielen eine wichtige Rolle bei der Bereitstellung von Grundwissen und der Ausbildung qualifizierter Fachkräfte.
ANPASSUNG DES PROGRAMMS AN EINEN REALISTISCHEN ANSATZ
Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thien Phuc, stellvertretender Rektor der University of Technology (Ho Chi Minh City National University), sagte, dass die Schule seit 2009 die Entwicklung eines auf dem CDIO-Ansatz basierenden Ausbildungsprogramms für die Fakultät für Maschinenbau pilotiert habe und dass bis 2014 alle Ausbildungsprogramme der Schule in diese Richtung ausgerichtet gewesen seien.
Dies ist eine Methode mit vielen Vorteilen, die dazu beiträgt, die Kluft zwischen Klassenzimmer und Realität zu verkürzen. Während die Schulen in der Vergangenheit zunächst Schulungsprogramme erstellten und dann Ausgabestandards festlegten, werden sie bei der Annäherung an CDIO zunächst Ausgabestandards festlegen und auf der Grundlage dieser Standards geeignete Schulungsprogramme entwerfen, die den tatsächlichen Anforderungen der Unternehmen, insbesondere an hochqualifizierte Humanressourcen, gerecht werden.
„Unternehmen beteiligen sich am Aufbau des Programms und an der Umsetzung von Schulungsaktivitäten mit Ergebnisstandards. 30 % der Themen basieren auf realen Projekten und werden von den Unternehmen benotet. Darüber hinaus wird die Praktikumszeit der Studierenden vor dem Abschluss auf drei Semester erhöht. Jedes Jahr schult die Schule außerdem Dozenten in Lehrmethoden, die zu diesem Schulungsprogramm passen“, sagte Associate Professor Dr. Phuc.
Um hochqualifiziertes Personal auszubilden, fördert die Schule laut Herrn Phuc außerdem die Internationalisierung der Ausbildung. Dementsprechend werden in 17 englischsprachigen Programmen 10 % der 50 Fächer von Professoren renommierter Schulen auf der ganzen Welt unterrichtet.
„Die Schule bietet außerdem zwei Fächer zum Thema Betriebswirtschaftslehre im Kerncurriculum aller Hauptfächer an. Einige Fakultäten bieten zudem Kenntnisse über innovative Startups als Pflicht- oder Wahlfach an“, fügte Außerordentlicher Professor Dr. Phuc hinzu.
Seit 2018 hat auch die University of Science and Technology (University of Danang) ihr Ausbildungsprogramm angepasst, um es der Realität anzunähern und den Studierenden zu mehr Berufserfahrung zu verhelfen.
„Wir haben unter Beteiligung von Unternehmen neue Fächer hinzugefügt, einige Kurse angepasst und Fächer zu Verwaltung und Management aufgenommen. Darüber hinaus hat sich die Schule mit Unternehmen abgestimmt, um Unterstützung bei der Ausstattung zu erhalten und Praktika für Studenten zu ermöglichen, insbesondere im derzeit sehr attraktiven Bereich der Halbleiter-Mikrochips“, erklärte Dr. Nguyen Hong Hai, außerordentlicher Professor und stellvertretender Rektor der University of Science and Technology (Universität Danang). Laut Herrn Hai hat die Schule seit 2020 auch Management- und Verwaltungsfächer in das Ingenieurausbildungsprogramm aufgenommen und vermittelt Führungskompetenzen.
Dr. Nguyen Tan Tran Minh Khang, stellvertretender Rektor der Universität für Informationstechnologie (Ho Chi Minh City National University), teilte mit, dass alle Ausbildungsprogramme der Schule den Studierenden Fähigkeiten in den Bereichen Argumentation, Analyse und Vorschlag sowie Bewertung mit kreativen Lösungen für Anwendungssysteme der Informationstechnologie vermitteln ...
„Das Ausbildungsprogramm vermittelt den Studierenden neben psychologischen Kenntnissen insbesondere Führungs- und Managementkompetenzen sowie Kenntnisse in Unternehmensgründungen, damit sie sowohl in ihrer Arbeitsfähigkeit als auch in ihren Führungsqualitäten selbstbewusst auftreten. Die Schule legt außerdem Wert darauf, den Studierenden Lese-, Verständnis-, Präsentations- und Kommunikationsfähigkeiten in Fremdsprachen zu vermitteln“, fügte Dr. Minh Khang hinzu.
Die 5 wichtigsten Faktoren, die Unternehmen bei der Personalbeschaffung priorisieren
Laut der von der Navigos Group durchgeführten Umfrage „Salary and Labor Market Report 2024“ werden Kandidaten mit Berufserfahrung, Anpassungsfähigkeit und Problemlösungsfähigkeiten von Unternehmen bevorzugt.
Zu den fünf wichtigsten Faktoren, die Unternehmen bei der Personalbeschaffung priorisieren, zählen insbesondere: Problemlösungskompetenz, Berufserfahrung, effektive Kommunikationsfähigkeiten, Fremdsprachenkenntnisse und Anpassungsfähigkeit an Veränderungen. Den Umfrageergebnissen zufolge gibt es viele weitere Faktoren bei der Einstellung von Bewerbern, die für Arbeitgeber von Interesse sind und denen sie Priorität einräumen, wie etwa Kooperationsfähigkeit, analytisches Denken, kreatives Denken, Belastbarkeit, Flexibilität und Agilität …
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