Kürzlich musste das Unternehmen IC Ictas Insaat Sanayi Ve Ticaret Anonim Sirketi (Türkei, Hauptauftragnehmer für Paket 5.10 zum Bau des Terminals am Flughafen Long Thanh) 33 Experten für 31 Positionen einstellen, darunter Projektleiter, stellvertretende Projektleiter, Designleiter, Auftragnehmervertreter, Projektmanager, Bauleiter, Leiter der Abteilung für technische Bausysteme, Ausrüstungsmanager usw.
Viele Universitäten ändern ihre Ausbildungsmethoden, um die Lücke zwischen Klassenzimmer und Realität zu verkürzen.
Das niedrigste Gehalt, das dieses Unternehmen anbietet, beträgt 75 Millionen VND/Monat für die Stelle eines Projektassistenten und das höchste beträgt 400 Millionen VND/Monat für die Stellen eines Projektmanagers, Auftragnehmervertreters und Projektleiters. Allerdings liegen auch viele Tage nach der Veröffentlichung dieser Stellenausschreibung durch das Dong Nai Job Center noch immer keine Bewerbungen von vietnamesischen Fachkräften vor.
Die Frage ist: Was müssen Universitäten ausbilden, damit die Absolventen den Bedarf der Unternehmen an hochqualifizierten Fachkräften decken können?
Universität schafft wichtige Grundlage
Um Positionen im mittleren und höheren Personalbereich übernehmen zu können, sind laut Experten Berufserfahrung und Arbeitserfahrung in vergleichbaren Positionen die wichtigsten Faktoren. Kann ein Hochschulabsolvent nach 3–5 Jahren Berufserfahrung Chefingenieur, Abteilungsleiter oder Projektmanager werden?
Frau Dang Trinh Nha Huong, Direktorin von Navigos Search in der südlichen Region – einer auf die Rekrutierung von Personal auf mittlerer und höherer Ebene spezialisierten Einheit –, erklärte: „Die Universität spielt eine wichtige Rolle bei der Bereitstellung von Grundkenntnissen und der Ausbildung von hochqualifizierten Fachkräften. Nach dem Abschluss sind jedoch auch die Lernfähigkeit und Lernbemühungen jedes Einzelnen sehr wichtig, um seine Karriere voranzutreiben und hohe Positionen im Unternehmen zu erreichen.“
„Daher ist es angesichts der aktuellen Marktschwankungen sehr wichtig, das Wissen und die sozialen Kompetenzen der Studenten zu verbessern. Junge Menschen müssen sich jedoch auch mehr anstrengen, um zu lernen und Erfahrungen zu sammeln. Sie müssen Ziele haben und genau wissen, was sie tun möchten, damit sie üben und entsprechende Berufserfahrung sammeln können“, analysierte Frau Huong.
ENTWICKELN SICH AUSLÄNDISCHE SCHÜLER SCHNELLER?
Herr Le Hong Phuc, Vizepräsident der Vietnam Association of Corporate Directors (VACD) und Präsident des Vietnam Human Resources Club (VNHR), erklärte, dass jeder, der eine Führungsposition im Personalbereich anstrebt, einen Prozess des Strebens und der Entwicklung aus einer untergeordneten Position durchlaufen muss. Seiner Beobachtung zufolge machen ausländische Studierende oder vietnamesische Studenten, die einen Abschluss an einer ausländischen Universität machen, tendenziell schneller Fortschritte und entwickeln sich weiter.
„Das zeigt, dass ausländische Ausbildungsprogramme regelmäßig aktualisiert werden, um den Anforderungen der Realität genau zu entsprechen. Sie vermitteln den Schülern viele sehr gute praktische Situationen, Methoden zur Problemlösung, Führungsdenken, Selbstentwicklungsdenken … Um diese Denkweisen zu entwickeln, muss man systematisch vorgehen, das heißt, sie müssen über einen langen Zeitraum hinweg gebildet werden, nicht nur auf Universitätsniveau. Obwohl die Universitäten in Vietnam viele Verbesserungen vorgenommen haben, konnten die Aktualisierungen der Ausbildungsprogramme und Ausbildungsrahmen nicht mit den raschen Veränderungen der aktuellen Zeit Schritt halten. Obwohl die Schulen viele Änderungen vorgenommen haben, ist dies immer noch nicht genug“, kommentierte Herr Phuc.
Was die Universitäten tun müssen, ist laut Herrn Phuc, umfassende Untersuchungen durchzuführen, um die Wirksamkeit der Ausbildung anhand des Akzeptanzgrads (Arbeitsplatz), der Integrationsfähigkeit in das Arbeitsumfeld und des Erfolgs der Studierenden nach dem Abschluss zu bewerten.
Herr Phuc sagte, dass die Hochschulen schon seit langer Zeit Untersuchungen zur Beschäftigungsquote ihrer Absolventen durchführen, es jedoch keine gründlichere Untersuchung oder Auswertung gegeben habe. „Beispielsweise: Wie viel Prozent der Studenten haben einen Job, wie viel Prozent sind arbeitslos, warum finden sie keinen Job, wie entwickeln sich diejenigen, die einen Job finden, nach ein bis fünf Jahren? Wie viel Prozent der Studenten werden befördert und dank welcher Faktoren? Wenn möglich, sollten wir Kontakte zu Unternehmen knüpfen, die viele unserer Studenten einstellen, mit den Unternehmen sprechen, um zu sehen, wie viel Prozent der Studenten die Anforderungen erfüllen und ob weitere Schulungen nötig sind … Darauf aufbauend können wir das Schulungsprogramm anpassen und die Studenten mit den notwendigen Kenntnissen und Fähigkeiten ausstatten, damit sie nicht nur leicht einen Job finden, sondern auch die Möglichkeit haben, sich in Zukunft in höhere Positionen hochzuarbeiten“, erklärte Herr Phuc.
Universitäten spielen eine wichtige Rolle bei der Bereitstellung von Grundwissen und der Ausbildung qualifizierter Fachkräfte.
ANPASSUNG DES PROGRAMMS AN EINEN PRAKTISCHEN ANSATZ
Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thien Phuc, stellvertretender Rektor der University of Technology (Ho Chi Minh City National University), sagte, dass die Schule seit 2009 ein Pilotprojekt zur Entwicklung eines Ausbildungsprogramms für die Fakultät für Maschinenbau nach dem CDIO-Ansatz durchführe und dass bis 2014 alle Ausbildungsprogramme der Schule in diese Richtung entwickelt worden seien.
Dies ist eine Methode mit vielen Vorteilen, die dazu beiträgt, die Lücke zwischen Klassenzimmer und Realität zu verkürzen. Während die Schulen in der Vergangenheit zunächst Schulungsprogramme erstellten und dann die Ausgabestandards festlegten, werden sie bei der CDIO-Strategie zunächst die Ausgabestandards festlegen und auf der Grundlage dieser Standards geeignete Schulungsprogramme entwerfen, die den tatsächlichen Anforderungen der Unternehmen und insbesondere der hochqualifizierten Humanressourcen entsprechen.
„Unternehmen beteiligen sich am Aufbau des Programms und an der Umsetzung von Schulungsaktivitäten mit Ausgabestandards. 30 % der Fächer basieren auf realen Projekten und werden von Unternehmen benotet. Darüber hinaus wird die Praktikumszeit der Studenten vor dem Abschluss auf drei Semester erhöht. Jedes Jahr schult die Schule auch Dozenten in Lehrmethoden, die zu diesem Schulungsprogramm passen“, sagte Associate Professor Dr. Phuc.
Um hochqualifiziertes Personal auszubilden, fördert die Schule laut Herrn Phuc außerdem die Internationalisierung der Ausbildung. Dementsprechend werden in 17 englischsprachigen Studiengängen in 10 % der 50 Fächer Professoren renommierter Universitäten aus aller Welt unterrichtet.
„Die Schule bietet außerdem zwei Fächer zum Thema Betriebswirtschaftslehre im Kerncurriculum für alle Hauptfächer an. Einige Fakultäten bieten außerdem Kenntnisse über innovative Startups als Pflicht- oder Wahlfach an“, fügte Außerordentlicher Professor Dr. Phuc hinzu.
Seit 2018 hat auch die University of Science and Technology (University of Danang) ihr Ausbildungsprogramm mit dem Ziel angepasst, es der Realität näher zu bringen und den Studierenden zu mehr Berufserfahrung zu verhelfen.
„Wir haben unter Beteiligung von Unternehmen neue Fächer hinzugefügt, einige Kurse angepasst und Fächer zu Verwaltung und Management aufgenommen. Darüber hinaus hat die Schule auch mit Unternehmen zusammengearbeitet, um Geräteunterstützung zu erhalten und Praktika für Studenten zu ermöglichen, insbesondere im derzeit sehr attraktiven Bereich der Halbleiter-Mikrochips“, erklärte Dr. Nguyen Hong Hai, außerordentlicher Professor und stellvertretender Rektor der University of Science and Technology (University of Danang). Laut Herrn Hai hat die Schule seit 2020 auch Management- und Verwaltungsfächer in das Ingenieurausbildungsprogramm aufgenommen und vermittelt Führungskompetenzen.
Dr. Nguyen Tan Tran Minh Khang, stellvertretender Rektor der University of Information Technology (Ho Chi Minh City National University), teilte mit, dass alle Ausbildungsprogramme der Schule den Studierenden Fähigkeiten in den Bereichen Argumentation, Analyse und Vorschlag sowie Bewertung mit kreativen Lösungen für Anwendungssysteme der Informationstechnologie vermitteln...
„Das Ausbildungsprogramm vermittelt den Schülern insbesondere Fähigkeiten in den Bereichen Führung und Management sowie Unternehmensgründung und vermittelt ihnen auch Kenntnisse in Psychologie, damit sie genug Vertrauen in ihre Arbeitsfähigkeit und ihre Führungsqualitäten haben. Die Schule legt außerdem Wert darauf, den Schülern Fähigkeiten im Lesen, Verstehen, Präsentieren und Kommunizieren in Fremdsprachen zu vermitteln“, fügte Dr. Minh Khang hinzu.
Die 5 wichtigsten Faktoren, die Unternehmen bei der Personalbeschaffung priorisieren
Laut der von der Navigos Group durchgeführten Umfrage zum Gehalts- und Arbeitsmarktbericht 2024 werden Kandidaten mit Berufserfahrung, Anpassungsfähigkeit und Problemlösungsfähigkeiten von den Unternehmen bevorzugt.
Zu den fünf wichtigsten Faktoren, die Unternehmen bei der Personalbeschaffung priorisieren, gehören insbesondere: Problemlösungskompetenz, Berufserfahrung, effektive Kommunikationsfähigkeiten, Fremdsprachenkenntnisse und Anpassungsfähigkeit an Veränderungen. Den Umfrageergebnissen zufolge gibt es viele weitere Faktoren bei Bewerbern, die für Arbeitgeber von Interesse sind und denen sie bei der Einstellung Priorität einräumen, wie etwa Kooperationsfähigkeit, analytisches Denken, kreatives Denken, Belastbarkeit, Flexibilität und Agilität …
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