In seinem Bericht an das Ministerium für Bildung und Ausbildung über die Vorbereitung und Umsetzung der Aufgaben zu Beginn des Schuljahres 2024–2025 teilte das städtische Bildungs- und Ausbildungsdezernat mit, dass im Schuljahr 2024–2025 die Zahl der Schüler im gesamten Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt, sowohl an öffentlichen als auch an nichtöffentlichen Schulen, um 24.097 steigen werde.
Neben den Vorteilen und Erfolgen stieß Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Umsetzung der Aufgaben des Schuljahres auch auf viele Schwierigkeiten.
Laut dem Leiter des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung von Ho-Chi-Minh-Stadt bestehen einige Schwierigkeiten darin, dass es derzeit in Ho-Chi-Minh-Stadt immer noch einige Einheiten gibt, in denen die Bedingungen für den Unterricht mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag nicht gewährleistet sind (Bezirk 12, Binh Tan, Binh Chanh, Hoc Mon, …). Manche Schulen verfügen nicht über die erforderliche Anzahl an Funktionsräumen.
Der Lehrermangel konzentriert sich vor allem auf die Fächer Englisch, Informatik, Sport, Musik und Bildende Kunst, da dort qualifizierte Lehrkräfte fehlen.
Derzeit ist in der Stadt das Verhältnis von 1 Klassenzimmer/Klasse in der Grundschule nicht gewährleistet; Die Quote von 2 Unterrichtseinheiten/Tag liegt noch nicht bei 100 %, in manchen Grundschulen mangelt es noch immer an Funktionsräumen. Manche Schulen haben zu viele Schüler, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt. An manchen Bildungseinrichtungen fehlt es noch immer in vielen Fächern an Lehrkräften, sodass diese Vertrags- oder Gastdozenten einstellen müssen, um genügend Lehrkräfte für den Unterricht zu haben.
Darüber hinaus hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt auch Schwierigkeiten bei der Ausbildung von Lehrern für IT, Technologie und Kunst (Musik, Bildende Kunst). In einigen Bezirken, insbesondere in jenen mit großer Bevölkerungszahl, stoßen Investitionen in die Entwicklung des Schulsystems derzeit auf Schwierigkeiten.
Ho-Chi-Minh-Stadt schlug vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Erstellung und Auswahl von Schulprogrammen dem Schulrat überträgt, da es sich hierbei um eine Form der Erhebung und Zahlung im Namen Dritter und nicht um eine Haushaltsausgabe handele.
Insbesondere bei der Organisation außerschulischer Aktivitäten ist es schwierig, die Durchführungszeit so zu planen, dass bei den teilnehmenden Schülern ein Konsens über die Durchführungsbedingungen der Schule besteht. Die Lehrkräfte an den Bildungseinrichtungen verfügen über keine spezielle Ausbildung und wenig Erfahrung in der Organisation von Aktivitäten zur Vermittlung lebensnaher Fertigkeiten. Daher arbeiten die meisten Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung dieser Aktivitäten mit Unternehmen zusammen.
Zur umfassenden Ausbildung der Schülerinnen und Schüler tragen auch zusätzliche außerschulische Bildungsangebote bei. Da es sich bei der Organisation dieser Aktivität jedoch um eine freiwillige Aktivität mit Beteiligung und Beitrag der Lernenden handelt, gibt es bei der Umsetzung dieser Aktivität unterschiedliche Meinungen.
Einige Bildungseinrichtungen haben den Eltern keine umfassenden Informationen zu außerschulischen Bildungsaktivitäten bereitgestellt, was zu Verwirrung und der falschen Annahme führte, dass es sich dabei um obligatorische Bildungsaktivitäten handele. Dies hat sich auf die Politik der Sozialisierung der Bildung ausgewirkt, die darauf abzielt, erfahrungsbasierte, praktische und lebensnahe Aktivitäten für die Schüler zu fördern.
Angesichts der oben genannten Schwierigkeiten hat das Amt für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Inhalte vorgeschlagen.
Erstens bedarf es einheitlicher Richtlinien für die Festlegung von Gebühren für Dienstleistungen im Rahmen und zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten an Schulen sowie der Befugnis, Erhebungsbeträge für andere Bildungsdienstleistungen als Schulgebühren festzulegen, bei denen es sich nicht um Dienstleistungen im Rahmen und zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten handelt, sodass den Kommunen eine Grundlage für die Umsetzung zur Verfügung steht.
Zweitens : Übertragen Sie die Aufgabe, Schulprogramme zu erstellen und auszuwählen, der Schulbehörde, da es sich hierbei um eine Form der Erhebung und Zahlung im Namen anderer und nicht um eine Haushaltsausgabe handelt.
Geben Sie konkrete Anweisungen zur Organisation der Unterrichtsgestaltung im Rahmen des Schulprogramms sowie zur flexiblen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und delegieren Sie Befugnisse und Verantwortung an den Schulleiter und die Schulbehörde.
Drittens : Herausgabe von Dokumenten zur Steuerung der Lehraktivitäten von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sowie von Leitlinien für die Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen, angepasst an die neue Ausrichtung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Gleichzeitig werden günstige Bedingungen für Ho-Chi-Minh-Stadt geschaffen, um Programme und Projekte in Richtung intelligente Bildung, digitale Transformation und Erreichen internationaler Standards in einer Reihe von Inhalten und Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung wirksam umzusetzen …
Ho-Chi-Minh-Stadt-Lösung
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wird dieses Ministerium mit den Abteilungen, Zweigstellen und Sektoren in Ho-Chi-Minh-Stadt zusammenarbeiten, um das „Projekt zur Anwerbung von Lehrern für Englisch, Informationstechnologie, Sport, Musik und Bildende Kunst“ abzuschließen.
Koordinieren Sie sich mit den Abteilungen, Zweigstellen, Sektoren und dem Volkskomitee der Stadt Thu Duc und den Bezirken, um Lösungen zu finden und das Projekt mit 4.500 Klassenzimmern effektiv umzusetzen, mit dem Ziel, 300 Klassenzimmer/10.000 Personen zu erreichen und den 50. Jahrestag der nationalen Wiedervereinigung zu feiern.
Erhöhen Sie die Lernrate um 2 Unterrichtseinheiten pro Tag, verringern Sie die Anzahl der Schüler im Unterricht und verbessern Sie die Qualität des Lehrens und Lernens. Organisieren Sie Schulungskurse zur Organisation von Aktivitäten zur Vermittlung lebensnaher Fertigkeiten für Lehrer.
Bei der Umsetzung von Schulbildungsprogrammen sind in Bildungseinrichtungen Koordination, Konsens und Aufsicht seitens der Eltern erforderlich, um sicherzustellen, dass die Politik der sozialisierenden Erziehung strikt und im Einklang mit den gesetzlichen Bestimmungen umgesetzt wird.
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Quelle: https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm
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