Vietnamesen im Ausland: Lehren und Fördern

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Aus der Geschichte von "Ich und Wir"

Wenn Frau Le Thi Bich Huong, Dozentin für Vietnamesisch (Abteilung für Südostasienstudien, Fakultät für Asien- und Nordafrikastudien, Universität Ca‘ Foscari Venezia, Italien), Studenten beobachtet, die die Geschichte von Kieu lesen, Opern singen und Xuy Van spielen und so tun, als wären sie verrückt, kann sie manchmal nicht glauben, dass sie etwas tun kann, was viele Leute einst für nutzlos hielten.

„Während andere acht Stunden am Tag schlafen, schlafe ich nur zwei Stunden. Wenn ich kein Geld habe, um einen externen Klassenraum zu mieten, hole ich Schüler ab und bringe sie nach Hause, unterrichte sie und serviere ihnen Essen. Für einen oder zehn Schüler muss ich den Lehrplan sorgfältig vorbereiten. Als ich hörte, dass andere Frauen in der Gegend ein paar Schüler zusammengetrommelt und einen Vietnamesischkurs eröffnet hatten, krempelte ich die Ärmel hoch und half ihnen bei der Unterrichtsvorbereitung. Dann dachte ich mir außerschulische Aktivitäten aus, wie das Üben von Cheo, Tuong und Quan Ho, um den wenigen Vietnamesischstunden mehr Kultur zu verleihen.“ – So finanzierte Frau Le Thi Bich Huong aus Bologna, Italien, das Projekt „What I Want to Do“ selbst.

Wenn wir Italien erwähnen, wird uns sofort klar, wie schwierig es ist, Vietnamesisch zu lehren und zu bewahren. Das stiefelförmige Land erstreckt sich entlang der Küste. In jeder Stadt leben einige Dutzend Vietnamesen/vietnamesischer Herkunft, insgesamt also nur etwa 5.000 bis 6.000 Menschen. Das ist nichts im Vergleich zur Zahl der Vietnamesen in den Großstädten Polens, Deutschlands, der Tschechischen Republik, Frankreichs, Amerikas usw.

Die Studierenden studieren drei Jahre lang, aber die Gesamtzeit für das separate Vietnamesischstudium beträgt nur drei Monate. Ich brauche täglich vier Stunden für die Fahrt von Bologna nach Venedig und zurück. Außerdem engagiere ich mich in außerschulischen Aktivitäten, sodass Lehrkräfte und Studierende immer unterwegs sind. Ich bin sehr stolz darauf, dass im Jahrgang 2019–2022 neun Studierende ihren ersten Bachelor-Abschluss erhalten haben. Im Juni dieses Jahres haben sechs weitere Studierende ihren Abschluss gemacht. Im September bereiten wir uns darauf vor, die neue Generation willkommen zu heißen.

Sogar in Belgien, einem schönen, runden Land mit bequemen Reisemöglichkeiten und etwa 13.000 Vietnamesen/vietnamesischer Herkunft, ist die Organisation von Kursen nicht einfach. Wir hoffen, jeden Sommer genügend Schüler zu haben, um im September mit der Schule beginnen zu können. Der Vietnamesischkurs ist ein Projekt, das 2012 gestartet wurde und von der Belgium-Vietnam Alliance (BVA) organisiert wird, mit großem Beitrag von Herrn Huynh Cong My, dem derzeitigen Präsidenten der Allgemeinen Vereinigung der Vietnamesen in Belgien. Etwa ein Jahr später ging Frau Nguyen Bich Diep nach Brüssel (Belgien) und blieb dann bei diesem standardmäßig „verlustbringenden“ Projekt hängen.

Frau Diep sagte: „Nach einem Jahr Teilnahme gab es von Anfang an zwei Erwachsenenkurse und einen Kinderkurs. Die Kosten für die Miete der Räumlichkeiten, die Bezahlung der Lehrergehälter und den Kauf von Lehrbüchern ließen sich kaum mit den Einnahmen aus moderaten Studiengebühren vereinbaren. Es war unmöglich, die Gewinnschwelle zu erreichen, aber BVA stützte sich auf drei Säulen: Wirtschaft, Kultur und Soziales. Daher wurde der Vietnamesischunterricht weiterhin als kulturelle Säule beibehalten. Die vietnamesische Grammatik ist nicht allzu schwierig, aber die Aussprache ist schwierig. Für eine möglichst effektive Lehrmethode musste ich das neutralste Lehrbuch und die neutralsten Wörter auswählen.“

Wenn es um den Vietnamesischunterricht im Ausland geht, wird oft die Geschichte des Baus der Lac Long Quan-Schule in Polen als Vergleich herangezogen. Jedes Jahr nimmt die Lac Long Quan School (gegründet 2007) 150 bis 200 Schüler auf. Es stimmt, dass es in einer großen Gemeinde viele Studierende gibt. Aber hat die Liebe zur Muttersprache und zu den vielen vietnamesischen Werten durch das Kommunikationsmittel Vietnamesisch genügend Schwingung, um sich zu verbreiten? Hier ist also die nächste Geschichte über die Idee zur Gründung des Forums „Erhaltung der vietnamesischen Sprache im Ausland“, das von Herrn Le Xuan Lam, dem Vorstandsvorsitzenden der Lac Long Quan Schule, und einer Reihe von Lehrern initiiert wurde.

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Direkt nach der Abschlussfeier des Schuljahres 2022/23 an der Lac Long Quan Schule erzählte mir Herr Le Xuan Lam emotional: „Im Frühjahr 2021 war die Covid-19-Epidemie noch nicht unter Kontrolle. Da die Schule sowieso online unterrichtete, dachten ich und einige andere Lehrer, wir sollten uns mit vietnamesischen Lehrern in anderen Ländern vernetzen, um zu sehen, was passiert. Wer weiß, vielleicht gibt es ja Leute, die sich für Vietnamesisch interessieren und wie wir Methoden austauschen möchten. Unterrichten zu können, macht schon Freude, und sich gegenseitig zu unterstützen, ist noch bedeutsamer.“

Herr Le Xuan Lam nahm Kontakt mit Frau Tran Thu Dung in Frankreich auf und dann mit Kollegen an der Fakultät für Literatur der Universität für Allgemeine Wissenschaften in Russland. Alle stellten sich enthusiastisch vor und knüpften zahlreiche Kontakte. Am ersten Workshop am 27. Juni 2021 nahmen mehr als 100 Lehrer, Dozenten, Sprachforscher … aus 28 Ländern teil. Nach dieser Konferenz wurde der 15. Juli 2021 offiziell zum Gründungsdatum des Forums zur Erhaltung der vietnamesischen Sprache im Ausland.

Heute feiert das Forum „Preserving Vietnamese Language Abroad“ sein zweijähriges Bestehen. Die Veranstaltung zum zweiten Jahrestag des Forums fand am 15. und 16. Juli in Polen statt und umfasste einen Workshop und eine Online-Diskussion am 15. Juli zum Thema „Diskussion über die Situation des Lehrens und Lernens von Vietnamesisch im Ausland“. Die Stichworte, über die sich der Vorstand besprach, waren Ausstattung, Unterrichtsräume, Lehrkräfte und Schüler, Lehrplansituation und Erfahrungen bei der Organisation von Auslandsschulen.

Betrachtet man die Anzahl der Autoren aus Polen, Belgien, Deutschland, Taiwan, den Niederlanden, Korea, Italien, der Slowakei und Frankreich, die sich für Beiträge wie „Mission der Inspiration – Vietnamesisch: Die Schönheit von Liebe und Intelligenz“, „Internationaler Vietnamesisch-Leistungstest und Statistik“, „Situation des Lernens und Lehrens von Vietnamesisch als Fremdsprache in Frankreich“, „Erfahrung beim Schreiben vietnamesischer Lehrbücher und Erfahrung beim Unterrichten von Vietnamesisch“ angemeldet haben, so ist ersichtlich, dass das Forum über eine Fundgrube an vietnamesischen Informationen im Ausland verfügt, die reich an Referenzwert und Anwendung sind und sich sowohl für die Forschung als auch für die Planung entwicklungspolitischer Maßnahmen eignen. Von hier aus ist der Schatten eines Gemeinschaftsprojekts deutlicher zu erkennen.

Und in welche Richtung wird sich das Projekt „Was ich tun möchte“ jedes Einzelnen, der im Ausland Vietnamesisch unterrichtet, als nächstes entwickeln? Frau Le Thi Bich Huong schlug vor: „Die UNESCO begeht jedes Jahr am 21. Februar einen Internationalen Tag der Muttersprache. Das Thema Einwanderung ist ein weltweites Anliegen. Engagieren Sie sich in Ihrem Wohnort und informieren Sie sich in lokalen Kulturzentren. Dort bieten sich Ihnen sicherlich Möglichkeiten, Vietnamesisch zu lehren und zu verbreiten.“

Frau Ha Thi Van Anh vom Institut für Vietnamesisch an der Fakultät für Fernöstliche und Südostasiatische Philologie am Institut für Linguistik der Taras-Schewtschenko-Universität (Ukraine) ließ mich gerne die Nachricht einer frischgebackenen Absolventin vorlesen: „Diese sechs Jahre waren sehr nützlich. Ich hoffe, dass wir das erworbene Wissen bestmöglich und effektiv einsetzen werden. Unsere Fakultät ist die beste und alle Dozenten sind äußerst engagiert … Das spüre ich immer wieder und bin Ihnen sehr dankbar!“

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Quelle