Die Grundlage für Wachstum im digitalen Zeitalter

Vor achtzig Jahren löste die von Präsident Ho Chi Minh ins Leben gerufene Volksbildungsbewegung rasch das Problem des Analphabetismus und weckte vor allem das Bewusstsein der Menschen für ihre Rechte und Pflichten in Bezug auf das Lernen.

In diesem Geist und mit dieser Inspiration zielt die aktuelle Digital Literacy Movement darauf ab, die Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und der nationalen digitalen Transformation umzusetzen und setzt sich viele Ziele, wie etwa die „Beseitigung des digitalen Analphabetismus“ und die „Universalisierung des Digitalen“, um den Menschen den Zugang zu Technologie zu erleichtern und sie im Leben zu nutzen, die Arbeitsproduktivität zu verbessern, neue Beschäftigungsmöglichkeiten zu schaffen und eine Gemeinschaft zu bilden, die sich an die digitale Transformation anpasst; Beteiligen Sie sich am Aufbau einer digitalen Regierung, einer digitalen Gesellschaft, einer digitalen Wirtschaft, digitaler Bürger usw., tragen Sie zur Förderung der Emulationsbewegung des Lernens und des lebenslangen Lernens bei und schaffen Sie eine wichtige treibende Kraft für den nationalen digitalen Transformationsprozess.

Seit Beginn der Legislaturperiode des 13. Parteitags hat die digitale Transformation unter der Führung von Partei und Staat aufgrund ihrer unbestreitbaren praktischen Vorteile positive Reaktionen von Bürgern und Unternehmen erhalten. In der am 31. März 2022 veröffentlichten Nationalen Strategie für die Entwicklung der digitalen Wirtschaft und der digitalen Gesellschaft bis 2025 mit einer Vision bis 2030 wird weiterhin betont, dass „der Aufgabe der Entwicklung der digitalen Wirtschaft und der digitalen Gesellschaft in den nationalen Entwicklungsstrategien hohe Priorität eingeräumt wird“.

Ausgehend von der Politik der Universalisierung digitaler Kompetenzen wurden von Agenturen, Abteilungen und Zweigstellen von der zentralen bis zur lokalen Ebene viele neue Modelle und bewährte Verfahren organisiert und umgesetzt, wie z. B.: Community-Gruppen für digitale Technologien, digitale Hochschulbildung, offene Online-Lernplattformen (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai ...

In vielen Provinzen und Städten haben gemeinschaftliche Digitaltechnologiegruppen Tausende von Mitgliedern angezogen. Viele Einzelpersonen und Unternehmen tragen außerdem zum Prozess der Entwicklung digitaler Kompetenzen in der gesamten Bevölkerung bei, indem sie proaktiv Lerngemeinschaften aufbauen, wie beispielsweise: „Populäres KI-Lern- und KI-Trainingsprogramm“, „KI-Universum – KI-Anwendungen zur Arbeitsoptimierung“, „Technologie-Fragen und Antworten (Fragen und Antworten)“.

In der Bewegung für digitale Kompetenz hat Vietnam dank der kontinuierlich steigenden Zahl von Internetnutzern und Besitzern intelligenter Geräte einen Vorteil gegenüber einigen Entwicklungsländern. Daten aus dem Jahr 2024 zufolge haben jedoch 21 % der vietnamesischen Bevölkerung immer noch keinen Internetanschluss.

In der Bewegung für digitale Kompetenz hat Vietnam dank der kontinuierlich steigenden Zahl von Internetnutzern und Besitzern intelligenter Geräte einen Vorteil gegenüber einigen Entwicklungsländern. Daten aus dem Jahr 2024 zufolge haben jedoch 21 % der vietnamesischen Bevölkerung immer noch keinen Internetanschluss.

Einem UNICEF-Bericht zufolge verfügen nur etwa 36 % der vietnamesischen Bevölkerung im Alter zwischen 15 und 24 Jahren über grundlegende digitale Kenntnisse. Einige nationale und internationale Studien weisen zudem offen darauf hin, dass benachteiligte Gruppen in Vietnam Gefahr laufen, im Bereich der digitalen Kompetenzentwicklung ins Hintertreffen zu geraten, da ihnen die nötige Aufmerksamkeit und die entsprechenden Ausbildungs- und Unterstützungsformen und -modelle fehlen.

Darüber hinaus besteht in Vietnam eine Lücke zwischen den Programmen zur digitalen Kompetenz. Digitale Lerngemeinschaften und -gruppen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit, doch fehlt es ihnen an Zusammenhalt und Vernetzung, um schrittweise eine digitale Lerngesellschaft aufzubauen.

Daher wurden die Bürger nicht wirklich dazu ermutigt, ihr Leben lang zu studieren, ihre Fähigkeiten und Qualifikationen ständig zu verbessern und sich umgehend an die raschen Veränderungen im Land und in der Welt anzupassen. Ein großer Teil der Bevölkerung, darunter auch Regierungsbeamte, hat die zunehmenden Anforderungen an die digitale Transformation und das digitale Lernen noch nicht vollständig begriffen und beschränkt sich lediglich auf den Zugriff auf und die Nutzung digitaler Serviceanwendungen.

Einer der Gründe für die Schwierigkeiten bei der Popularisierung digitaler Kompetenzen liegt darin, dass ein Teil der Bevölkerung nicht über ausreichend neues Wissen verfügt, um dem nationalen digitalen Transformationsprozess zu dienen. Viele Menschen sind immer noch gleichgültig und nehmen die von der Regierung und den Behörden organisierten Studien- und Übungskurse auf die leichte Schulter. Ignorieren Sie Videos und Artikel mit Anleitungen zur Installation und Verwendung gängiger Software wie VNeID und VSSID, obwohl diese den Papierkram, die Verwaltungsverfahren und die aktuellen öffentlichen Dienste direkt ersetzen und reduzieren.

Darüber hinaus gibt es immer noch Menschen, die sich weigern, die von staatlichen und lokalen Behörden herausgegebene Verwaltungssoftware zu verwenden, weil sie an Verschwörungstheorien und falsche Informationen glauben, die von böswilligen Akteuren auf Social-Networking-Plattformen verbreitet und propagiert werden.

Am häufigsten sind erfundene Informationen wie „Verwaltungsbehörden stehlen und verkaufen vorsätzlich Informationen über Personen“, „mangelhafte Sicherheitsmechanismen“, „Der Staat stellt Anwendungen, Bürgerausweise und Pässe mit elektronischen Chips aus, um Personen zu überwachen“, „Verletzung der persönlichen Freiheit“ usw. Tatsächlich sind diese Anwendungen alle hinsichtlich der Datensicherheit sicher und verfügen nur über Verwaltungsfunktionen, kontrollieren die Benutzer jedoch nicht wie die im Internet verbreiteten Falschinformationen.

Um ihre unehrlichen Pläne umzusetzen, veröffentlichen auch einige böswillige Einzelpersonen und Organisationen sowie Extremisten regelmäßig umstrittene Artikel und Inhalte über von Behörden herausgegebene digitale Anwendungen und Plattformen, um Zweifel zu säen oder Widerstand zu schüren.

Sie übertrieben die Instabilität dieser Anwendung, indem sie nützliche neue Updates wie die Integration von Führerscheinen und Sozialversicherungen hinzufügten, um dem Staat vorzuwerfen, er mache es den Menschen „schwer“.

In einigen Fällen funktionieren Anwendungen und digitale Plattformen auf Geräten nicht stabil, weil Benutzer Fehler machen, indem sie falsche Informationen angeben, Passwörter und E-Mail-Adressen nicht merken oder die vom Gerät geforderten Aktualisierungen nicht durchführen... aber sie versuchen auch, die Schuld dem Anbieter zuzuschieben.

Böse Akteure haben versucht, unwissende Personen durch das Senden zahlreicher subjektiver und negativer Kommentare und Bewertungen dazu zu verleiten und anzustiften, sich am Boykott digitaler Anwendungen und Plattformen zu beteiligen. Dadurch werden bei anderen im Zuge der „Beseitigung der Unwissenheit“ über die digitale Transformation Verwirrung und Angst gestiftet.

Im Kontext der Entstehung einer „digitalen Produktionsmethode“, die durch eine harmonische Kombination aus menschlicher und künstlicher Intelligenz gekennzeichnet ist, ist die Verbreitung digitaler Fähigkeiten für Vietnam zu einer dringenden Notwendigkeit geworden, wenn das Land die historische Chance, in eine neue Ära einzutreten, nicht verpassen will.

Im Kontext der Entstehung einer „digitalen Produktionsmethode“, die durch eine harmonische Kombination aus menschlicher und künstlicher Intelligenz gekennzeichnet ist, ist die Verbreitung digitaler Fähigkeiten für Vietnam zu einer dringenden Notwendigkeit geworden, wenn das Land die historische Chance, in eine neue Ära einzutreten, nicht verpassen will.

Dies erfordert eine umfassende Bildungsbewegung in der gesamten Partei, der gesamten Armee und dem gesamten Volk, die in der Größenordnung der Volksbildungsbewegung liegt, die Präsident Ho Chi Minh bei der ersten Sitzung der provisorischen Regierung am 3. September 1945 ins Leben gerufen hat.

Bei einem Treffen mit Lehrervertretern und Bildungsmanagern anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 18. November 2024 betonte Generalsekretär To Lam, dass der Bildungssektor die Bewegung „Digitale Volksbildung“ als eine der Aufgaben sofort erledigen müsse.

Der Geist des Oberhaupts des politischen Systems kam in der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 über Durchbrüche in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und nationalen digitalen Transformation zum Ausdruck.

Darin heißt es eindeutig: „Es gibt ein wirksames Propaganda- und Bildungsprogramm, um Bewusstsein und Entschlossenheit zu stärken, Wissenschaft, Technologie und Innovation zu entwickeln, die digitale Transformation im gesamten politischen System, bei den Menschen und in den Unternehmen voranzutreiben und Vertrauen und neue Impulse in der Gesellschaft zu schaffen. Die Bewegung für digitales Lernen soll breit eingesetzt werden, um wissenschaftlich-technisches Wissen und digitales Wissen unter Kadern, Beamten und der Bevölkerung zu verbreiten und zu verbessern.“

Kürzlich, am 26. März, bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh bei der Eröffnungszeremonie der Bewegung und der Einführung der Plattform „Digitale Volksbildung“, dass die „Digitale Volksbildung“ ein Erbe der von Präsident Ho Chi Minh ins Leben gerufenen Volksbildungsbewegung sei, von dieser gefördert und unterstützt werde und eine Brücke zwischen Vergangenheit und Zukunft bilde.

Doch damit nicht genug: Die Bewegung zielt auch darauf ab, die Leitlinien und Richtlinien der Partei in der Resolution Nr. 57-NQ/TW zu konkretisieren. Als Reaktion auf den Geist des lebenslangen Lernens, der von Generalsekretär To Lam vorgegeben wird; zeigt die große Entschlossenheit des gesamten politischen Systems bei der Einführung und Umsetzung der Volksbildungsbewegung.

Damit eine Bewegung jedoch einen nachhaltigen Wert hat, bedarf es neben der Förderung von Propagandaaktivitäten in vielen unterschiedlichen Formen auch spezifischer Strategien und Methoden. Insbesondere der Aufbau digitaler Plattformen zur Wissensverbreitung, wie beispielsweise binhdanhocvuso.gov.vn, spielt eine wesentliche Rolle bei der Bereitstellung von Wissen und Lösungen für kontinuierliches Lernen für die Bevölkerung.

Gleichzeitig ist es notwendig, die Bewegung für digitale Kompetenz mit dem Geist des lebenslangen Lernens und einer lernenden Gesellschaft zu verknüpfen und dadurch den einheitlichen Leitgedanken der Partei und des Staates zum Thema Lernen von der Vergangenheit bis zur Gegenwart zu bekräftigen und den Menschen dabei zu helfen, sich ein umfassendes und richtiges Bewusstsein für die Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten des „digitalen Lernens“ zu entwickeln.

Laut Professor Dr. Pham Tat Dong erfordert die Digital Education Movement von den Studierenden, dass sie überwiegend im Selbststudium lernen, jederzeit und überall mithilfe intelligenter Technologiegeräte lernen und viele Formen des Online- und Präsenzlernens geschickt kombinieren. Lernende können ihre Zeit zum Lernen zu Hause, am Arbeitsplatz oder in öffentlichen Verkehrsmitteln nutzen.

Da die Zielgruppe der digitalen Kompetenz die gesamte Bevölkerung ist, müssen die Lernressourcen sehr umfangreich und vielfältig sein, von einfach bis komplex, und für jeden Lernenden geeignet sein. Aus diesem Grund ist auch die Standardisierung digitaler Lernmaterialien ein Thema, das im Prozess der Popularisierung digitaler Fähigkeiten und Kenntnisse angesprochen werden muss.

Programme zur digitalen Kompetenz benötigen außerdem Maßnahmen und Kriterien, um die Ergebnisse der digitalen Kompetenz im Selbststudium, beim Online-Lernen und beim Fernunterricht zu bewerten. Dabei werden die wesentlichen Lernkriterien wie bei traditionellen Bildungsformen weiterhin gewährleistet.

Dies ist eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung künftiger Ausbildungsformen in Vietnam, wie beispielsweise das Modell der digitalen Universität, das den Menschen die Möglichkeit bietet, sich weiterzubilden und ihr Wissen flexibel zu ergänzen.

Darüber hinaus benötigt die Digital Literacy Movement im Sinne des Mottos „Niemanden zurücklassen“ spezielle Strategien, damit gefährdete Gruppen wie Menschen mit Behinderungen, Kinder ethnischer Minderheiten und ältere Menschen die Möglichkeit haben, auf Technologien zuzugreifen, digitale Fähigkeiten zu entwickeln und diese in Beruf und Studium anzuwenden. Insbesondere Menschen mit Behinderungen stellen eine potenzielle Arbeitskraft dar, die Vietnam aufgrund des Mangels an geeigneten Ausbildungsmethoden und -mechanismen nicht nutzen konnte.

Dieses Problem lässt sich durch digitale Kompetenz mithilfe fortschrittlicher Technologien schnell lösen, indem sie Menschen mit Behinderungen dabei unterstützen, allgemeine Fähigkeiten zu erlernen und einen Beruf zu finden, der ihren Fähigkeiten entspricht.

Angesichts der Erfolge früherer Bewegungen zur Förderung von Lernen und Talenten können wir mit Recht an den Erfolg der digitalen Kompetenz glauben, der die Verbreitung und Entwicklung digitaler Fähigkeiten im ganzen Land vorantreibt und zu einer treibenden Kraft für die Förderung des nationalen digitalen Transformationsprozesses wird, wodurch eine solide Grundlage für die Entwicklung des Landes geschaffen wird.

Quelle: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html