Empfehlung zur Überprüfung der Lehre und Prüfungen in Wahlfächern

Der Verband der Universitäten und Hochschulen hat soeben eine Petition an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, geschickt. Sie betrifft die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, die Organisation der Abiturprüfungen und die Zulassung zu Universitäten ab 2025. Darin fordert er eine Überprüfung der Organisation des Unterrichts und der Prüfungen in Wahlfächern.

Viele Fächerkombinationen auf Gymnasiumsniveau sind dafür nicht geeignet.

In dem Dokument heißt es, dass Schüler sich grundsätzlich entsprechend ihrer Fähigkeiten, Stärken und Berufsorientierung für Wahlfächer anmelden dürfen, in Wirklichkeit jedoch das Recht hat, diese Fächerkombinationen je nach Lehrer- und Ausstattungssituation bei jeder Schule zu arrangieren.

Der Verband der Universitäten und Hochschulen empfiehlt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Organisation der Lehre und Prüfungen in Wahlfächern zu überprüfen.

Wenn Schüler bereits zu Beginn der Oberstufe ihre Fächerwahl festlegen und diese während des Lernprozesses anpassen können müssen, zwingt das sie zu einer frühen Festlegung auf ihre Spezialisierungsrichtung.

Auf der anderen Seite erhalten die Schüler auf der Sekundarstufe keine ausreichende Berufsberatung, um die Fächerauswahl auf Highschool-Niveau zu treffen und sich dann für eine Universität zu entscheiden (obwohl die Universitäten ihre Immatrikulationspläne noch nicht bekannt gegeben haben). Dies ist eine völlig unangemessene Forderung.

Viele Fächerkombinationen, die von Gymnasien gewählt werden, passen möglicherweise nicht zu den Fähigkeiten, Stärken und der Berufsorientierung der Schüler. Dies führt zu einer Verringerung des personellen Inputs in den Naturwissenschaften mit der Konsequenz, dass die Qualität der Grundlagenwissenschaften und der MINT-Wissenschaften quantitativ abnimmt, was sich langfristig auf die Qualität des zukünftigen Systems auswirkt.

Die unmittelbare Folge sei, so der Verband, dass naturwissenschaftliche Gymnasiallehrer, vor allem Biologie- und Chemielehrer, die keine Unterrichtsstunden hätten, andere Aufgaben übernehmen müssten.

Auch kann es vorkommen, dass es Fächerkombinationen mit Überangebot gibt (zum Beispiel Physik – Chemie – Biologie), sodass sich nur wenige Studierende für diese Fächer anmelden. Dies wird den Bedarf des Landes an Personalentwicklung in der kommenden Zeit nicht decken (beispielsweise müssen 35 % der Arbeitskräfte im MINT-Bereich beschäftigt werden).

Daher empfiehlt dieser Verband dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, das gesamte Programm auf allen drei Bildungsebenen dringend zu evaluieren, gravierende Mängel aufzudecken und umgehend Entscheidungen zu deren Anpassung zu treffen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die weiterführenden Schulen in naher Zukunft anweisen, die Liste der Wahlfächerkombinationen zu überprüfen, damit die Schüler mehr Möglichkeiten haben, sich für viele Kombinationen von Hochschulaufnahmeprüfungen anzumelden.

Ermöglichen Sie den Schülern, ihre gewählten Fächer entsprechend ihren Bedürfnissen zu ändern, um am Zulassungsverfahren für Universitätsstudiengänge teilzunehmen, die ihren während ihrer Schulzeit erworbenen Fähigkeiten und Stärken entsprechen. Weisen Sie gleichzeitig die weiterführenden Schulen an, nicht willkürlich Kombinationen von Wahlfächern zu erstellen, die den Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung widersprechen. Entwickeln Sie Wahlfächerkombinationen auf der Grundlage von Umfragen unter Grundschülern und ordnen Sie die Wahlfächer entsprechend den Bedürfnissen der Schüler ein.

Notwendigkeit einer Verlängerung der Zeit für optionale Prüfungen

Mit Blick auf das Abitur 2025 ist der Verband der Ansicht, dass die Fächeranzahl und die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler im Vergleich zum Abitur vor über 40 Jahren exakt gleich seien. Als neue Besonderheit gibt es bei der 4-Fächerprüfung 2025 allerdings 36 Möglichkeiten zur Wahl der Prüfungsfächer, statt wie bisher 4 Kombinationen.

Laut dem Verband erschwere die Gestaltung der Prüfung, bei der alle Wahlfächer in 50 Minuten abgefragt werden, eine genaue Einschätzung der Fähigkeiten des Lernenden. Dies gelte insbesondere bei der Gestaltung mit 40 % Richtig-Falsch-Fragen, die den Rateprozess des Prüflings erschweren. Dies führt dazu, dass die Wertigkeit und Einstufung der Prüfungsfragen mangelhaft ist.

Dieser Verband empfiehlt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, unterschiedliche Arten von Prüfungsfragen im Einklang mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018, dem Weiterbildungsprogramm auf Gymnasiumsniveau und den Gruppen von Schülern, die Wahlfächer belegen und solchen, die keine Wahlfächer belegen, herauszugeben, um sie an die Prüfungskandidaten anzupassen.

Erhöhen Sie die Zeit für die Prüfungen in den Wahlfächern und finden Sie Lösungen, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen (die bis zu 40 % der Punktzahl jedes Fachs ausmachen) einzuschränken, um die Fähigkeiten der Lernenden umfassend zu beurteilen und den Wert und die Einstufung der Prüfung sicherzustellen, sodass die Universitäten die Kandidaten bequem auf der Grundlage der Ergebnisse der Abiturprüfung auswählen können.

„Ermöglichen Sie den Kandidaten die Auswahl zusätzlicher Wahlfächer (auch wenn diese nicht im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule enthalten sind), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bessere Chancen auf die Zulassung zu Universitäten haben, wobei die Qualität der Leistungen gewährleistet bleibt“, heißt es in der Petition.

Computergestützter Test mehrmals im Jahr

Ebenfalls der Empfehlung zufolge soll die Prüfung in den Folgejahren als Kompetenzfeststellungsprüfung durchgeführt werden; hauptsächlich am Computer; Die Prüfungsfragen werden aus der Prüfungsfragendatenbank unabhängiger, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung beauftragter Prüfungszentren entnommen. Die Kommunen organisieren die Prüfungen mehrmals im Jahr proaktiv und entsprechend den Zeitvorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

Während das papierbasierte Prüfungsformat weiterhin beibehalten wird, organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abiturprüfungen wie bisher nur gemäß den vier traditionellen Gruppen A, B, C, D.

Quelle: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm