Mit welchen Schwierigkeiten sind Lehrer konfrontiert?

Die Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) ist eine der Schulen mit vielen innovativen Formen der Schülerbeurteilung und -prüfung.

Innovative Leistungsbewertungen fördern und ermutigen die Schüler zum aktiven Lernen.

Dementsprechend haben Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt die Bewertung des Lernprozesses der Schüler erneuert und nutzen viele verschiedene Formen und Methoden, um ein wechselseitiges Feedback zu erhalten. Dadurch kennen die Lehrer die Stärken und Schwächen der Schüler hinsichtlich Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen und können ihre Unterrichtsmethoden entsprechend anpassen.

Innovationen bei der Leistungsbewertung und Leistungsüberprüfung motivieren Lehrkräfte außerdem dazu, ihre Lehrmethoden zu erneuern, ihr Verantwortungsbewusstsein für ihren Beruf und ihre Schüler zu stärken und die Qualität ihrer Lehrtätigkeit zu verbessern. Die Schüler können ihr Wissen und ihre Fähigkeiten selbst einschätzen, ihren Lernprozess steuern und ihren Lernstil ändern, um so die Lernergebnisse zu verbessern.

Der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass die Beurteilung nicht nur auf den Noten, sondern auch auf qualitativen Kommentaren während des Unterrichts basiere, was zu genaueren Beurteilungsergebnissen beitrage und die Schüler dazu fördere und ermutige, aktiv zu lernen.

Anhand der Ergebnisse der Schülerbeurteilung und -bewertung passen das professionelle Team und die Schulleitung das Management an und schlagen geeignete Lösungen vor, wie beispielsweise: regelmäßige Organisation von Unterrichtsbeobachtungen, Unterrichtsbesuchen und Zeichenstunden; berufliche Tätigkeiten mit reichhaltigem und praktischem Inhalt; den Forschergeist fördern, zum Selbststudium, zur Weiterbildung, zum Erfahrungsaustausch ...

Erfordert viel Zeit und Mühe von den Lehrern

Darüber hinaus wies das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf Schwierigkeiten hin. Wenn beispielsweise unbenotete Leistungsnachweise erbracht werden, wissen Lehrkräfte nicht, wie sie die Ergebnisse der Schüler wissenschaftlich dokumentieren und als Beleg für ihre Arbeit verwenden können (obwohl sie wissen, dass diese Leistungsnachweise für die Schüler von Nutzen und umfassend sind).

Der Einsatz vieler Formulare, Methoden und Bewertungsinstrumente erfordert von den Lehrkräften viel Zeit und Aufwand. Daher ist es für Lehrer bei einem Standard von 17 Unterrichtsstunden pro Woche schwierig, sowohl innovative Unterrichtsmethoden als auch innovative Beurteilungen anzuwenden. Bei objektiven Multiple-Choice-Tests wird es für Lehrer schwierig, die Fragen so zu mischen, dass sie denen einer Abiturprüfung ähneln (erst die einfachen Teile, dann die schwierigen).

Studierende sind immer begeistert von neuen Prüfungsformen.

Schulleitungen müssen mit Lehrkräften zusammenarbeiten, um innovative Lehrmethoden zu entwickeln.

Aufgrund der oben genannten Schwierigkeiten gelangte Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, zu der Schlussfolgerung, dass Innovationen in den Lehrmethoden ein Prozess freiwilliger Aktivitäten der Lehrer selbst sein müssen und in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Bildungsverwaltungsbehörde stehen müssen. Die Innovation der Lehrmethoden ist für jeden Lehrer ein langer und mühsamer Prozess. Dieser Prozess erfordert, dass die Lehrer einige Lehrgewohnheiten aufgeben, die bei der Anwendung aktiver Lehrmethoden nicht mehr angemessen sind. Die Rolle der Lehrer geht nicht mehr nur dahin, Wissen zu übertragen und zu vermitteln.

Lehrer werden zu Gestaltern, Organisatoren und Leitern eigenständiger Aktivitäten, mit denen die Schüler sich die Lerninhalte selbst aneignen. Die Lehrer sind dafür verantwortlich, die Schüler in Lernmethoden anzuleiten, ihnen beizubringen, wie sie im Selbststudium lernen, sich Wissen und praktische Fähigkeiten aneignen, Lernergebnisse selbst bewerten und wie sie Feedback zu ihren Unterrichtsmethoden erhalten. Die Lehrkräfte können eine oder mehrere Bewertungsmethoden wählen, die den Bewertungszielen und -absichten angemessen sind und den Anforderungen der Ausrichtung auf die Entwicklung der Kompetenzen der Schüler gerecht werden, mit dem Ziel, die Kompetenzen und Qualitäten der Lernenden umfassend zu entwickeln.

Der für berufliche Angelegenheiten zuständige stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung forderte die Schulleitungen außerdem auf, eine Vorreiterrolle einzunehmen oder die Lehrkräfte bei der Innovation neuer Unterrichtsmethoden zu begleiten. Organisieren und leiten Sie die Lehrer kontinuierlich an, um Innovationen umzusetzen, sorgen Sie für Bedingungen und Einrichtungen, die der Innovation der Lehrmethoden dienen, und verbessern Sie diese. Außerdem organisieren Sie die Sammlung von Meinungen von Lehrern und Schülern zur Qualität des Unterrichts und der Ausbildung jedes einzelnen Lehrers an der Schule in geeigneter Weise. Bewerten Sie die Qualifikation, Kapazität und Eignung der Unterrichtsmethoden jedes Lehrers an der Schule richtig und fördern und belohnen Sie so Lehrer, die Innovationen wirksam umsetzen, umgehend.

Laut Herrn Quoc müssen die Schulen darauf achten und Ressourcen investieren, um die Lehrerausbildung zu erneuern und für jedes Fach ein Kernteam von Lehrern aufzubauen. Dieses Team muss qualifiziert sein, über professionelles und technisches Ansehen verfügen und in der Lage sein, die Lehrer bei der Ausbildung gemäß den Ausbildungsunterlagen des Departements und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu unterstützen. Fördern Sie die Organisation von Seminaren, Konferenzen, Vorlesungen, Lernaustauschen und Erfahrungsaustausch zwischen den Lehrern der Einheiten im Schulcluster, um sich gegenseitig bei der Überwindung von Hindernissen und Schwierigkeiten bei der Umsetzung innovativer Lehrmethoden zu helfen.

Die Schulen müssen Schulungen organisieren und sich darauf konzentrieren, den Lehrern neue Methoden, Techniken und Formen der Leistungsbewertung beizubringen. Ändern Sie schrittweise Gewohnheiten, geben Sie Anleitungen zum Stellen von Fragen, öffnen Sie Tests, verfolgen Sie einen Kompetenzansatz und vermeiden Sie Stereotypen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-giao-vien-doi-dien-voi-nhung-kho-khan-nao-18524020514055224.htm