Lassen Sie nicht zu, dass die Prüfungsfragen den Schülern Angst vor der Literatur machen

Die Abschlussprüfungen im Fach Literatur an manchen Schulen haben die Schüler der 10. und 11. Klasse laut dem General Education Program 2018 regelrecht „geschockt“.

Wie die Zeitung Thanh Nien berichtete, mussten beispielsweise Schüler der 10. Klasse an einigen Schulen im Dezember 2022 einen drei bis vier Seiten langen Literaturtest im ersten Semester absolvieren. Dies beunruhigt die Eltern, da die Schüler viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbringen, was sich auf die Testergebnisse auswirkt.

Kürzlich bestand der Literaturtest der 11. Klasse einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt aus zwei Teilen: Leseverständnis und Schreiben. Bemerkenswerterweise handelt es sich bei dem ausgewählten Material um 70 Gedichtverse, die aus dem Gedicht „ Crossing the Sea“ der ethnischen Gruppe der Tay-Nung stammen.

Der Literaturtest ergab 70 Verse.

Als Literaturlehrer möchte ich zum Thema Semesterabschlussarbeiten folgende Hinweise geben:

Erstens sollte der Text nicht zu lang sein . Die Tatsache, dass einige Schulen zu lange Materialien verwenden, führt dazu, dass die Schüler viel Zeit benötigen, um den gesamten Inhalt zu lesen. Beispielsweise handelt es sich bei dem Aufsatzthema der 10. Klasse an der Schule meines Kindes (jetzt 11. Klasse) um einen Prosatext mit einer Länge von bis zu 3 DIN A4-Seiten. Ich unterrichte Literatur, aber schon beim Anblick der Fragen wird mir schwindelig, von den Schülern ganz zu schweigen. Das Lesen der Fragen dauert 5–10 Minuten oder sogar länger und wirkt sich daher auf die für den Test benötigte Zeit aus. Daher sollte der Text, egal ob Prosa oder Lyrik, eine DIN A4-Seite nicht überschreiten. Bei Gedichten ist die Verwendung von zwei Spalten auf einer Seite zu lang.

Zweitens ist der Stoff nicht zu schwierig . Lange Texte bedeuten Schwierigkeiten für die Schüler. Schwierige, akademische Materialien machen es den Schülern noch schwerer. Es ist notwendig, ähnliche Textmaterialien wie den Unterrichtstext mitzunehmen, damit die Schüler leicht darauf zugreifen können. Auch die Fragen sind nahbar und passend – sie orientieren sich eng an den Anforderungen des neuen Studiengangs. Wenn die Frage allgemein gehalten ist, hat der Lehrer die Schüler im Voraus darüber unterrichtet, sodass die Schüler während des Tests nicht mit dieser Art von Frage „kämpfen“ müssen. Kreativität bei der Themengestaltung des Aufsatzes, nicht unbedingt mechanisch wie im Programm vorgesehen, macht die Aufsatzthemen attraktiver, relevanter und lebendiger. Bei kreativen Fragen verbringen die Lehrkräfte jedoch viel Zeit damit, Fragen zu sammeln und zu stellen, die zur Matrix und den Vorgaben passen.

Drittens ist der Multiple-Choice-Teil nicht allzu einfach . Viele Schulen und Gemeinden wählen den Leseverständnisteil immer noch im Multiple-Choice-Format. Eigentlich ist das Testformat nicht neu. Früher wurden bei Prüfungen noch Multiple-Choice-Tests eingesetzt. Die Verwendung von Multiple-Choice ist auch dann wichtig, wenn das Aufsatzthema drei Anforderungen erfüllt: Multiple-Choice, Schreiben eines Absatzes und Schreiben eines Aufsatzes.

Beispielsweise enthält der Test im Abschnitt Leseverständnis neben Multiple-Choice-Fragen auch einige Fragen im Kurzantwortformat, etwa zu Themen, Nachrichten, Situationsbewältigung usw. Um in diesem Abschnitt die Höchstpunktzahl zu erreichen, ist es wichtig, ein wirklich guter Schüler zu sein.

Viertens: Vermeiden Sie es, das Problem im Voraus zu „lösen“ . Weil sie mit den Lern-, Prüfungs- und Bewertungsmethoden des neuen Lehrplans „Mitleid“ bei den Schülern haben, wählen manche Lehrer zuerst die Materialien aus und lösen die Fragen. Dadurch ist der Test zwar neu, aber dennoch „die alte Art, wie wir zurückkehren“, die Literaturbewertung ist immer noch hoch (insbesondere der Multiple-Choice-Teil, der bereits bearbeitetes Wissen leicht „reproduziert“).

Dies sind einige Hinweise zum Lehren und Lernen, Testen und Bewerten, um die Wissensreproduktion einzuschränken und Auswendiglernen sowie hohe Punktzahlen, jedoch nicht die Beherrschung von Wissen, insbesondere die praktische Anwendung, zu vermeiden. Um ein gutes Aufsatzthema zu haben, das für die Schüler interessant ist, ist es notwendig, Materialien aus vielen Quellen zu verwenden, einschließlich Zeitungen – die Leben atmen, den Zeitgeist atmen, sehr praktisch sind und viele schöne, bedeutungsvolle Geschichten enthalten. Während die Schüler die Übungen durchführen und das Material lesen, erhalten sie weitere Informationen und aussagekräftige Botschaften.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm