Lassen Sie nicht zu, dass die Prüfungsfragen den Schülern Angst vor der Literatur machen

Die Abschlussprüfungen im Fach Literatur an manchen Schulen waren für die Schüler der 10. und 11. Klasse ein echter „Schock“, heißt es im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018.

Wie beispielsweise die Zeitung Thanh Nien berichtete, mussten Schüler der 10. Klasse an einigen Schulen im Dezember 2022 einen drei bis vier Seiten langen Literaturtest im ersten Semester absolvieren. Dies bereitet den Eltern Sorgen, da die Schüler viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbringen, was sich auf die Testergebnisse auswirkt.

Kürzlich bestand der Literaturtest der 11. Klasse einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt aus zwei Teilen: Leseverständnis und Schreiben. Bemerkenswerterweise handelt es sich bei dem ausgewählten Material um 70 Gedichtverse, die aus dem Gedicht „ Crossing the Sea“ der ethnischen Gruppe der Tay-Nung stammen.

Die Literaturprobe ergab 70 Verse.

Als Literaturlehrer möchte ich zum Thema Vorbereitung von Semesterprüfungen einige Hinweise geben:

Erstens sollte der Text nicht zu lang sein . Die Tatsache, dass einige Schulen zu lange Materialien verwenden, führt dazu, dass die Schüler viel Zeit benötigen, um den gesamten Inhalt zu lesen. Beispielsweise handelt es sich bei dem Aufsatzthema der 10. Klasse an der Schule, die mein Kind besucht (jetzt 11. Klasse), um einen Prosatext mit einer Länge von bis zu 3 DIN A4-Seiten. Ich unterrichte Literatur, aber schon beim bloßen Anblick der Fragen wird mir schwindelig, von den Schülern ganz zu schweigen. Das Lesen der Fragen dauert 5–10 Minuten oder sogar länger und wirkt sich daher auf die für die Prüfung benötigte Zeit aus. Deshalb sollte der Text, egal ob Prosa oder Lyrik, den Umfang einer DIN A4-Seite nicht überschreiten. Bei Gedichten ist die Verwendung von zwei Spalten auf einer Seite zu lang.

Zweitens ist der Stoff nicht zu schwierig . Lange Texte können für die Schüler schwierig sein. Schwierige, akademische Materialien machen es den Schülern zusätzlich schwer. Es ist notwendig, ähnliche Textmaterialien wie den Unterrichtstext mitzubringen, damit die Schüler leicht darauf zugreifen können. Auch die Fragen sind nahbar und passend – sie orientieren sich eng an den Anforderungen des neuen Studiengangs. Wenn die Frage offen ist, hat der Lehrer sie den Schülern im Voraus beigebracht, sodass die Schüler während des Tests nicht mit dieser Art von Frage „kämpfen“ müssen. Kreativität bei der Themengestaltung des Aufsatzes, die nicht unbedingt mechanisch sein muss, wie es im Programm vorgesehen ist, macht die Aufsatzthemen attraktiver, relevanter und lebendiger. Bei kreativen Fragen verbringen die Lehrkräfte jedoch viel Zeit damit, Fragen zu sammeln und zu stellen, die zur Matrix und den Vorgaben passen.

Drittens ist der Multiple-Choice-Teil nicht allzu einfach . Viele Schulen und Gemeinden wählen den Leseverstehensteil immer noch im Multiple-Choice-Format. Eigentlich ist das Testformat nicht neu. Früher wurden bei Prüfungen noch Multiple-Choice-Tests eingesetzt. Die Verwendung von Multiple-Choice ist auch dann wichtig, wenn das Aufsatzthema drei Anforderungen erfüllt: Multiple-Choice, Schreiben eines Absatzes und Schreiben eines Aufsatzes.

Beispielsweise enthält der Test im Abschnitt Leseverstehen neben Multiple-Choice-Fragen auch einige Fragen im Kurzantwortformat, etwa zu Themen, Nachrichten, Situationsbewältigung usw. Um in diesem Abschnitt die Höchstpunktzahl zu erreichen, ist es wichtig, ein wirklich guter Schüler zu sein.

Viertens: Vermeiden Sie es, das Problem im Voraus zu „lösen“ . Weil sie mit den Lern-, Prüfungs- und Beurteilungsmethoden des neuen Lehrplans „Mitleid“ bei den Schülern haben, wählen manche Lehrer zuerst die Materialien aus und lösen die Fragen. Dadurch ist der Test zwar neu, aber dennoch „der alte Weg, zu dem wir zurückkehren“, die Literaturbewertung ist immer noch hoch (insbesondere der Multiple-Choice-Teil, der bereits erarbeitetes Wissen leicht „reproduziert“).

Dies sind einige Hinweise zum Lehren und Lernen, Prüfen und Bewerten, um die Wissensreproduktion einzuschränken, Auswendiglernen und hohe Punktzahlen zu vermeiden, ohne das Wissen, insbesondere die praktische Anwendung, zu beherrschen. Um ein gutes Aufsatzthema zu haben, das die Schüler interessiert, ist es notwendig, Materialien aus vielen Quellen zu verwenden, einschließlich Zeitungen – diese atmen Leben, atmen die Zeit, sind sehr praktisch und enthalten viele schöne, bedeutungsvolle Geschichten. Während die Schüler die Übungen durchführen und das Material lesen, erhalten sie mehr Informationen und aussagekräftige Botschaften.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm