Politische Durchbrüche, um talentierte Menschen für die Ausbildung zu gewinnen

Lange Zeit schien der Lehrermangel Chancen für Lehramtsstudenten zu eröffnen, doch die Realität sah nicht so positiv aus wie erwartet. Viele Pädagogikstudierende sind nach ihrem Abschluss noch immer von Arbeitslosigkeit bedroht, müssen in einem anderen Berufsfeld arbeiten oder ihr gewähltes Studienfach aufgeben.

Lehrer und Schüler der Nghia Dung Grundschule (Ba Dinh, Hanoi). Foto: Vi Cam.

Der Lehrermangel ist nicht nur ein Problem des Bildungssektors, sondern mittlerweile auch ein gesellschaftliches Problem. Der Lehrermangel vor Ort zeigt, dass die Ausbildung nicht nah am praktischen Bedarf ist; Verschwendung von Humanressourcen; Besonders stark wirkt sich dies auf die Umsetzung des General Education Program (GEP) 2018 mit den konkret festgelegten Zielen aus.

Der Umsetzungsprozess hat gezeigt, dass das Dekret 116/2020/ND-CP die Methode zur Bestellung/Aufgabenzuweisung/Ausschreibung für die Lehrerausbildung ab 2020 vorschreibt, die tatsächliche Umsetzung jedoch nicht wirksam war.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) beträgt der Anteil der Schüler, denen nach Standorten Aufgaben zugewiesen wurden, nach drei Jahren der Umsetzung lediglich 17,4 % der Zahl der eingeschriebenen Schüler und 24,3 % der Gesamtzahl der Schüler, die für die Inanspruchnahme dieser Regelung registriert sind. Die Anzahl der Stellen, die Aufgabenzuweisungen, Bestellungen und Ausschreibungen durchführen, beträgt 23/63 Provinzen und Städte. Die Zahl der Studierenden, die „nach den sozialen Bedürfnissen ausgebildet“ werden und staatliche Mittel erhalten, beträgt 75,7 % der Zahl der für die Förderung registrierten Studierenden und 82,6 % der Zahl der eingeschriebenen Studierenden. Der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte diese Situation und sagte, die Schwierigkeiten und Probleme rührten von der Zuteilung von Fördermitteln für Lehramtsstudenten her.

Experten und Delegierte der Nationalversammlung sagten, der Entwurf des Lehrergesetzes müsse bahnbrechende Maßnahmen für Lehrer enthalten und talentierten Menschen Priorität einräumen und sie dazu ermutigen, eine pädagogische Laufbahn einzuschlagen. Herr Thai Van Thanh, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An, schlug vor, dass zusätzlich zur Politik der Anwerbung von Menschen mit besonderen Talenten und Fähigkeiten zwei weitere Prioritätsgruppen hinzugefügt werden sollten. Erstens werden Gymnasiasten mit hervorragenden schulischen Leistungen und nationalen und internationalen Auszeichnungen für hervorragende Schülerleistungen bevorzugt bei der direkten Zulassung zum Lehramtsstudium berücksichtigt. Zweitens werden exzellente Hochschulabsolventen als Dozenten an die Schule gebunden. Dieses Team wird dazu beitragen, die Qualität der Bildung zu verbessern, Humanressourcen auf allen Ebenen auszubilden und das nationale Bildungssystem zu verbessern.

Gleichzeitig erklärte Herr Pham Trong Nghia (Delegation der Nationalversammlung der Provinz Lang Son), dass Artikel 29 des Lehrergesetzentwurfs noch immer allgemein gehalten sei, es ihm an Durchbrüchen zur Schaffung von Attraktivität fehle und er nicht überzeugend genug sei, um hochqualifizierte und talentierte Menschen für die Arbeit in besonders schwierigen Bereichen zu gewinnen. Der neue Gesetzesentwurf erwähnt bevorzugte Einstellungsrichtlinien sowie Zulagen und Anreize, es ist jedoch nicht klar, in welchem ​​Umfang und mit welchem ​​Gehalt und welchen Zusatzleistungen diese gewährt werden. Ohne spezifische und klare politische Maßnahmen wird es sehr schwierig sein, die Gewinnung von Lehrkräften – das Ziel und der Wunsch des Gesetzesentwurfs – umzusetzen. Herr Nghia meinte, dass im Gesetzesentwurf klargestellt werden müsse, was als hochqualifizierte Person, talentierte Person oder Person mit besonderen Begabungen gilt. Eine klare Definition dieser Themen erleichtert ihre Anwendung in der Praxis.

Ein wichtiger neuer Punkt des Lehrergesetzentwurfs, der ergänzt und vervollständigt wird, ist die Stärkung der Politik zur Gewinnung von Lehrern. Genießen Sie beispielsweise Vorteile und Anreize; bei der Arbeit in ländlichen Gebieten, Gebieten mit ethnischen Minderheiten, Bergregionen, Grenzgebieten, auf Inseln und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen für die Bereitstellung einer Sammelunterkunft mit ausreichenden Grundbedingungen oder die Anmietung einer offiziellen Wohnung; Unterstützung bei der Aus- und Weiterbildung.

Die Führungskräfte im Bildungssektor erwarten, dass die Anwerbungspolitik den Lehrern dabei hilft, sich in ihrem Beruf sicher zu fühlen. Dies gilt insbesondere für Lehrer in ländlichen Gebieten, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen, in Grenzgebieten, auf Inseln und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, denen die aktuelle Regierungspolitik noch nicht gerecht wird.

Darüber hinaus werden im Entwurf des Lehrergesetzes die Situationen für den Einsatz von Lehrern im Zusammenhang mit den Merkmalen der Schulstufe und der Ausbildungsstufe genauer festgelegt, darunter: Mobilisierung, Abordnung, Versetzung, schul- und stufenübergreifender Unterricht. Diese Maßnahmen, insbesondere die Mobilisierung der Lehrkräfte, dürften die Lösung für das Problem des jüngsten Überschusses bzw. Mangels an Lehrkräften im Vorschul- und allgemeinen Bildungsbereich sein.

Quelle: https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-hut-nguoi-tai-vao-su-pham-10294705.html