Wie können Lernen und Testen innovativ gestaltet werden?

C. MUSS AUF ERFAHRUNGSBEZOGENE BILDUNG UND BERUFSBERATUNG ACHTEN

Das Abitur 2025 nach dem allgemeinen Bildungsplan 2018 wird voraussichtlich 4 Fächer umfassen. Dabei sind zwei Fächer erforderlich: Mathematik und Literatur; 2 Fächer: Die Studierenden wählen aus folgenden Fächern: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Technik, Wirtschaftspädagogik und Recht.

Die diesjährigen Elftklässler werden der erste Jahrgang sein, der im Rahmen des neuen Plans die Abiturprüfung ablegt.

Somit ist die Fächeranzahl und die Tatsache, dass die Schüler bereits im Vorfeld wissen, welche Fächer sie belegen werden, völlig ähnlich wie beim Abitur vor über 40 Jahren. Allerdings weist die 4-Fächer-Prüfung 2025 viele neue Punkte auf (es gibt 36 Möglichkeiten zur Wahl der Prüfungsfächer, statt wie bisher 4 Kombinationen) und es werden Eigenschaften und Fähigkeiten gefordert, nicht wie bisher Kenntnisse und Fertigkeiten. Daher ist es notwendig, die Berufsausbildung, die Lehr- und Lernperspektiven sowie die Hochschulzulassungen synchron auf eine neue Ebene zu bringen.

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zielt darauf ab, die Schüler entsprechend ihrer Qualitäten und Fähigkeiten zu fördern. Die allgemeine Bildung gliedert sich in zwei Stufen: Grundbildung (Grundschule und weiterführende Schule) und Berufsorientierung (Gymnasium). Auf der Gymnasialstufe werden die Schüler durch eine Selbstselektion mit vielen Kombinationsmöglichkeiten nach Begabung und Berufsorientierung differenziert. Zusätzlich zu den 8 Pflichtfächern/Bildungsaktivitäten (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte, Sport, Landesverteidigungs- und Sicherheitserziehung, Kommunalerziehung, Erlebnisaktivitäten – Berufsberatung) können die Schüler 4 weitere Fächer aus dem Fächerspektrum (Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Wirtschafts- und Rechtserziehung, Bildende Kunst, Musik) wählen.

Dies erfordert, dass die Studierenden ihre Fähigkeiten, Kapazitäten, Talente und zukünftigen Karrieretrends kennen, um die am besten geeigneten Fächer und Abschlussprüfungen auszuwählen. Daher sind erlebnispädagogische Bildung und Berufsberatung auf Sekundar- und Gymnasiumsebene sehr wichtig, einschließlich Lern- und Berufsorientierung.

Dabei besteht die Lernrichtung darin, den Lernenden dabei zu helfen, Lernmethoden zu entwickeln und aufzubauen und Fächer auf der Mittel- und Oberstufenstufe auszuwählen, die für jeden einzelnen Schüler am besten geeignet sind. Berufsberatung soll den Lernenden dabei helfen, sich selbst einzuschätzen, um in der Zukunft einen geeigneten Beruf wählen zu können.

Kandidaten für die Abiturprüfung 2023. Ab 2025 wird die Abiturprüfung erneuert und an das General Education Program 2018 angepasst.

NEHMEN SIE DIESES THEMA NICHT WICHTIG, NEHMEN SIE DAS THEMA WENIGER

Es muss betont werden, dass die Rolle der Fächer für den Erfolg der Studierenden dieselbe ist; es gibt kein Hauptfach oder Nebenfach. Einige Instrumentalfächer wie Mathematik, Literatur, Fremdsprachen oder Geschichte spielen in der patriotischen Erziehung eine große Rolle und sind Pflichtfächer. Der Erfolg vieler Schüler im Leben kann jedoch auch in anderen Fächern als nur den Pflichtfächern liegen.

Die Schulen müssen sich auf das Lehren und Lernen aller Fächer konzentrieren und dürfen nicht ein Fach überbetonen und ein anderes unterschätzen. Tatsächlich legen fast 40 % der Gymnasiasten die Abiturprüfung zum Zwecke des Abschlusses ab, daher sind Fächer wie Technik, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie usw. für Schüler, die direkt nach der High School eine Berufsausbildung absolvieren oder arbeiten, sehr wichtig.

VERÄNDERUNG DER FUNKTION DER COLLEGE-ZULASSUNG

Die Hochschulzulassungen müssen sich ab 2025 im Vergleich zu heute ändern. Einerseits sollen die Eignungsfeststellungsprüfungen gestärkt werden, andererseits sollen neue Kombinationen mit Fächern wie Informatik, Technik, Wirtschaftspädagogik und Recht geschaffen werden; Oder die Zulassung auf Grundlage der Zeugnisunterlagen erfordert eine umfassende Beurteilung, mindestens die Ergebnisse von 4 oder 5 Semestern der High School. Fächergruppen mit Fremdsprachen oder Geschichte müssen ihre Quoten erhöhen und internationalen Sprachzertifikaten den Vorrang geben.

Innovationen in Lehre, Prüfung und Bewertung aller Fächer. Neue Perspektiven auf das Lernen. Beim Studieren geht es nicht darum, mit Lehrern klarzukommen oder Prüfungen abzulegen (für irgendeine Prüfung zu lernen), sondern darum, Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, ein Mensch zu werden und mit der künstlichen Intelligenz, die viele Berufe ersetzt hat und ersetzt, um Arbeitsplätze zu konkurrieren. Fremdsprachen spielen bei der internationalen Integration eine wichtige Rolle. Damit unser Land effektiver an der globalen Wertschöpfungskette teilnehmen kann, sollten wir uns auf die Entwicklung aller vier Fähigkeiten der Schüler konzentrieren: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben gemäß den sechsstufigen Kompetenzstandards Vietnams. Fremdsprachenzertifikate nach vietnamesischem Standard sollten bei der Zulassung zu Universitäten ebenso bevorzugt werden wie internationale Zertifikate, damit der Fremdsprachenunterricht an weiterführenden Schulen mit Zentren, die internationale Zertifikate ausbilden, konkurrieren kann. Sorgen Sie für deutliche Neuerungen beim Lehren und Lernen von Geschichte und seien Sie nicht subjektiv. Es ist ein Pflichtfach und die Schüler müssen es lernen, egal wie es unterrichtet wird.

Prüfung 4 Fächer nach Klasse vor mehr als 40 Jahren

Das 4-Fächer-Abiturverfahren wird in unserem Land schon seit langem angewandt. Nach 1975 wurde im Süden ein 12-jähriges Bildungssystem eingeführt, bei dem die High School in Abschnitte unterteilt war. Demnach können die Schüler eine der folgenden 4 Gruppen wählen: Gruppe A (Literatur – Geschichte – Geographie), Gruppe B (Literatur – Fremdsprache), Gruppe C (Mathematik – Physik), Gruppe D (Chemie – Biologie). Schüler aller Stufen studieren alle Fächer, aber die Wissensinhalte und die Lernzeit für jedes Fach sind je nach Stufe unterschiedlich.

Abiturprüfung in 4 Fächern durch jedes Gremium. Gruppe A (4 Fächer: Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie); Gruppe B (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte), Gruppe C (Mathematik, Literatur, Physik, Chemie), Gruppe D (Mathematik, Literatur, Chemie, Biologie). Mathematik und Literatur werden in allen Fachbereichen geprüft, der Schwierigkeitsgrad der Prüfungen variiert jedoch je nach Fachbereich.

Das oben beschriebene 4-Fächer-Abitur wurde im Süden im Zeitraum 1976 – 1980 durchgeführt. Nach dem Abitur erfolgt die Aufnahmeprüfung zur Universität in 3 Gruppen: A (Mathematik, Physik, Chemie), B (Mathematik, Chemie, Biologie), C (Literatur, Geschichte, Geographie). Das Besondere an der Abiturprüfung in dieser Zeit ist, dass die Prüfung hinsichtlich Aufsicht und Benotung sehr ernst genommen wird. Es gibt keinen zusätzlichen Unterricht oder Lernstoff, die Schule führt für die Schüler lediglich in einigen Sitzungen Prüfungswiederholungssitzungen durch. Ab der 12. Klasse sind die Schüler bereits im Voraus auf die Abiturprüfungen und die Aufnahmeprüfungen für die Universitäten vorbereitet (sofern sie sich zu den Prüfungen anmelden). Die Abitur- und Hochschulaufnahmeprüfungen bestehen alle aus Aufsätzen. In Mathematik, Physik, Chemie und Biologie gibt es neben dem Theorieteil auch einen mathematischen Problemlösungsteil.

Die Einschränkung bei der Abiturprüfung in vier Fächern im Zeitraum 1976–1980 bestand darin, dass die Prüfung in Aufsatzform abgehalten wurde und der Schwerpunkt auf der Überprüfung des Wissens lag. Daher mussten die Schüler den Stoff oft auswendig lernen, manchmal sogar Lehrbücher der 12. Klasse auswendig lernen, indem sie den Stoff aufsagten. Manche Schüler der Gruppe C (Mathematik, Literatur, Physik, Chemie) legen die Hochschulaufnahmeprüfung in der Gruppe B (Mathematik, Chemie, Biologie) ab, und umgekehrt legen manche Schüler der Gruppe D (Mathematik, Literatur, Chemie, Biologie) die Hochschulaufnahmeprüfung in der Gruppe A (Mathematik, Physik, Chemie) ab, weil sie die falsche Gruppe gewählt haben.

Um einseitiges Lernen zu vermeiden

Der Vorschlag des Bildungsministeriums, das Abitur ab 2025 mit vier Fächern zu organisieren, wird von den meisten Lehrern als sinnvoll erachtet, dennoch hoffen sie, dass das Ministerium einige Punkte anrechnet.

Bei einer Umfrage unter Schülern der 11. Klasse, die ab dem nächsten Jahr als erste Generation im Rahmen des neuen Programms das Abitur ablegen, stellten wir fest, dass die meisten von ihnen mit der Option einer geringeren Fächeranzahl einverstanden waren. Aktuell studieren die Studierenden eine Kombination aus Wahlfächern mit Berufsorientierung nach dem Allgemeinen Bildungsplan 2018. Daher ist es ganz natürlich, dass Studierende weniger Fächer belegen möchten, hauptsächlich Fächer entsprechend ihrer gewählten Ausrichtung.

Allerdings wird es mit dem 4-Fächer-Prüfungsplan langfristige Konsequenzen geben. Das heißt, dass die Schüler bereits bei der Anmeldung zur 10. Klasse ungleichmäßig lernen. Es ist unvermeidlich, dass ein Fach zu sehr im Mittelpunkt steht und ein anderes vernachlässigt wird. Sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abschlussbedingungen also auf der Grundlage akademischer Leistungen prüfen? Wie ist das Verhältnis zwischen Zeugnissen und Testergebnissen?

Der Verzicht auf Fremdsprachenprüfungen wird die Motivation mancher Studierender, dieses Fach zu studieren, mindern. Das Ministerium muss also Möglichkeiten finden, die Studierenden zu ermutigen.

Derzeit werden in Gemeinden und Schulen viele unterschiedliche Lehrbuchsätze verwendet. Es gibt sogar Schulen, die ihre eigenen Materialien zusammenstellen. Dies erfordert Genauigkeit und Unparteilichkeit seitens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Fragestellungsprozess. Wie genau wird der Test den Anforderungen entsprechen? Wer ist an der Durchführung des Tests beteiligt? ...

Ngoc Tuan

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm