Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) erklärte, dass das Ziel, dass 40 % der Mittelschulabsolventen und 45 % der Oberschulabsolventen ihr Studium an einer Berufsbildungseinrichtung fortsetzen, bislang nur schwer zu erreichen sei. Tatsächlich liegt dieser Wert vielerorts nur bei 20–30 %.
Vor sechs Jahren genehmigte der Premierminister das Projekt zur Berufsausbildung und Schülerverteilung in der allgemeinen Bildung für den Zeitraum 2018–2025 (Projekt 522). Dieses Projekt legt den Schwerpunkt auf Innovationen bei den Inhalten und Methoden der Berufsausbildung und verknüpft sie mit Produktionspraktiken und gesellschaftlichen Bedürfnissen. Gleichzeitig werden Maßnahmen gefördert, die Schülern nach der Mittel- und Oberschule den Übergang in die Berufsausbildung erleichtern. Bis 2025 soll angestrebt werden, dass mindestens 40 % der Absolventen der Mittelschule ihr Studium an Berufsbildungseinrichtungen der Grund- und Mittelstufe fortsetzen; Für Orte mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen muss der Satz mindestens 30 % betragen. Mindestens 45 % der Abiturienten setzen ihr Studium an Berufsbildungseinrichtungen fort, die eine Ausbildung auf Hochschulniveau anbieten. Für Orte mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen muss der Satz mindestens 35 % betragen.
Nach mehr als fünf Jahren der Projektumsetzung sind viele Schwierigkeiten deutlich geworden. Am auffälligsten sind der formalistische Ansatz und die erzwungene Berufsberatung. Die Realität zeigt, dass vielerorts die weiterführenden Schulen den Schülern der 9. Klasse immer noch eine Berufsberatung aufzwingen. In Hanoi berichten Eltern fast in jeder Aufnahmesaison, dass ihre Klassenlehrer ihre Schüler „dazu anleiten“, die Aufnahmeprüfung für öffentliche weiterführende Schulen nicht abzulegen – indem sie ein Formular ausfüllen, in dem sie darum bitten, nicht an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse öffentlicher weiterführender Schulen teilzunehmen. Dabei wünschen sich die Schüler selbst und ihre Familien nach wie vor, dass ihre Kinder die Ausbildung an einer öffentlichen weiterführenden Schule fortsetzen, die den wirtschaftlichen Verhältnissen der Familie entspricht. Die Berufsberatung in den Schulen erfolgt derzeit einzig und allein deshalb, weil Schüler, die als schwach begabt gelten und die Aufnahmeprüfung für die staatliche Oberschule nicht bestehen, „auf eine Berufsschule gehen sollen“. Damals war eine Berufsausbildung für Eltern und Schüler nur eine obligatorische und vorübergehende Lösung. Wenn die Schüler keine Lust oder keine Begeisterung zeigten, wussten sie schon im Voraus, dass die Ergebnisse nicht gut sein würden. Darüber hinaus bedeutet es für Schüler mit schwachen schulischen Leistungen auch einen großen Druck, wenn sie eine Berufsschule besuchen und gleichzeitig allgemeinbildende Fächer und eine berufliche Ausbildung studieren müssen.
Bei der Diskussion dieses Inhalts in der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung erklärten viele Abgeordnete der Nationalversammlung, dass es viele Gründe für die niedrige Klassifizierungsrate gebe. Dafür gibt es drei Hauptgründe: Erstens ist die Mentalität der Eltern, die nicht wollen, dass ihre Kinder eine Berufsschule besuchen, immer noch weit verbreitet; Die Ausbildungsqualität an den Berufsbildungseinrichtungen ist noch immer begrenzt und zieht deshalb keine Studenten an. Auch mangelt es in der Berufsberatung und -orientierung an den weiterführenden Schulen noch immer an den notwendigen personellen und finanziellen Investitionen, um die Methoden der Berufsberatung und -orientierung auf eine spezialisierte und moderne Weise zu erneuern. Diese Engpässe müssen behoben werden, wenn wir in der kommenden Zeit die Quote der Schüler erhöhen wollen, die nach der Mittel- und Oberschule in die weiterführende Schule wechseln.
Vor Kurzem hielt der Unterausschuss für allgemeine Bildung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung eine Sitzung zum Thema „Berufsausbildung und -orientierung für Schüler an weiterführenden Bildungseinrichtungen“ ab. Dementsprechend wird erneut beurteilt, dass sich das Projekt auf die Innovation von Inhalten und Methoden der Berufsausbildung konzentriert, diese mit Produktionspraktiken und gesellschaftlichen Bedürfnissen verknüpft und gleichzeitig Maßnahmen fördert, die Schüler nach der Mittel- und Oberschule in die Berufsausbildung integrieren.
Um Lösungen zur Beseitigung der Engpässe zu finden, sei es laut Experten notwendig, die gesellschaftliche Wahrnehmung der Berufsausbildung zu ändern. Eine Berufsausbildung muss den Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen und Gerechtigkeit gewährleisten. Nur dann können wir die Wahrnehmung ändern und die Gesellschaft überzeugen. Gleichzeitig müssen 100 % der Lehrkräfte an den Schulen über diese Arbeit informiert sein, wenn wir bei den Schülern das Bedürfnis und Interesse an der Berufsberatung wecken möchten.
Die Analyse zeigt auch, dass politische Maßnahmen und Ressourcen einer der Hauptgründe dafür sind, warum es in der Schulpolitik und der Orientierungsfindung noch immer Schwierigkeiten gibt. Es bestehen noch immer zahlreiche Einschränkungen hinsichtlich finanzieller Investitionen, personeller Ressourcen und Implementierungsinstrumenten. Das Team der Berufsberatung besteht zumeist aus Laien, denen es an Fachkenntnissen mangelt. Daher besteht die dringendste Lösung darin, kräftig in Einrichtungen und Lehrpersonal zu investieren und eine spezifische Finanzpolitik einzuführen, um die Berufsausbildung und -verteilung zu unterstützen, statt sich nur auf lokale Budgets zu verlassen. Gleichzeitig ist es notwendig, den Rechtsrahmen für allgemeine und berufliche Bildung zu verbessern, Strategien zur Unterstützung der Schüler zu entwickeln, die Ausbildungsprogramme nach der High School zu verbessern, die Beteiligung der Gesellschaft und der Unternehmen zu fördern sowie die Wirksamkeit der Einteilung der Schüler in verschiedene Klassen zu überwachen und zu bewerten. Damit einher geht ein Mechanismus zur Überwachung und Bewertung der Umsetzung, um die Programmwirksamkeit zu verbessern.
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Quelle: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
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