Schüler der 11. Klasse absolvieren Probeprüfung mit neuem Fragebogen
Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Struktur und das Format der Abiturprüfungen ab 2025 bekannt gegeben hatte, führten viele Kommunen die neue Art der Fragenstellung beim Unterrichten, Prüfen und Bewerten rasch ein, um den Schülern die Eingewöhnung zu erleichtern.
Am 12. März organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Hanoi für Schüler der 11. Klasse in der ganzen Stadt eine Umfrage zum Format der Abiturprüfung 2025 in zwei Fächern: Literatur und Mathematik. Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi bilden die Ergebnisse der Umfrage die Grundlage für das Ministerium und die Schulen, um Orientierung bei der Leitung und Organisation von Lehren und Lernen zu gewinnen. Insbesondere sollen den Schülern mehr Zugangskanäle zur Verfügung gestellt und sie dabei unterstützt werden, sich nach und nach an die Struktur und das Format der Prüfungen gemäß dem neuen Programm zu gewöhnen, damit sie mit der richtigen Einstellung und den richtigen Fähigkeiten auf die neuen Anforderungen reagieren können.
Nguyen Tran Phuong Anh, ein Schüler der 11. Klasse der Quang Trung High School, erklärte, dass diese Umfrage nicht für das Zeugnis des Schülers zähle und die Schüler daher mit einer relativ entspannten Einstellung daran teilnähmen. Auch die Art und Weise der Fragenstellung orientiert sich an den Ende 2023 vom Bildungsministerium bekannt gegebenen Musterfragen, sodass für die Schüler keine allzu großen Überraschungen aufkommen. Allerdings war der Mathe-Teil am Ende sehr schwer und der Literatur-Teil verwirrend, zumal der Stoff völlig neu war und nicht in dem Lehrbuch stand, das ich studiert hatte.
Um Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse mit der Ausrichtung der Abiturfragen ab 2025 vertraut zu machen, gibt es auf den Kommunen viele verschiedene Möglichkeiten.
In seinem Kommentar zum Mathematikfach in der oben genannten Umfrage sagte Herr Tran Manh Tung, Leiter eines Kulturausbildungszentrums in Hanoi, dass die Prüfung gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegebenen Format aus zwei Teilen bestehe. Teil 3 ist mit 0,5 Punkten für das Verständnis recht differenziert; 1,5 Punkte Anwendungsniveau. Studierende, die in diesem Teil gute Leistungen erbringen, müssen über ein solides Wissensverständnis sowie die Fähigkeit zum logischen Denken, Anwenden und Berechnen verfügen. Bei diesem dritten Format müssen die Schüler im Vorfeld gut in das Ausfüllen des richtigen Multiple-Choice-Antwortbogens eingewiesen werden und üben.
Laut Herrn Tung erreichen durchschnittliche Schüler bei dem oben genannten Mathetest etwa 5 – 6 Punkte; Gute Schüler erhalten 7 – 8 Punkte; Werte von 9 und höher liegen unter 7 %. Die Prüfungsergebnisse werden in der Regel nicht hoch ausfallen, da der Test sehr differenziert ist, die Fragen allgemeiner Natur sind und sich hauptsächlich an Erstsemester richten, die Prüfungsstruktur neu ist und den Studierenden wenig Zeit zur Wiederholung bleibt.
WAS SAGT DER LEHRER?
Im Bereich Literatur liegt die auffälligste Neuerung und zugleich die größte Schwierigkeit darin, dass in der neuen Prüfung keinerlei Material aus Lehrbüchern verwendet wird.
Laut Frau Pham Thai Le, einer Lehrerin an der Marie Curie School (Hanoi), ist es sinnvoll, bei Prüfungsfragen wichtiger Prüfungen auf die Verwendung von Lehrbüchern zu verzichten, wenn es viele Lehrbuchsätze gibt. Allerdings sollten wir die Anforderungen nicht zu hoch ansetzen, wenn diese Art der Fragestellung noch neu ist.
Frau Le fügte hinzu, dass es unfair und unangemessen sei, von den Prüfungskandidaten (Oberstufenschülern) zu verlangen, alle Testideen innerhalb der vom Testhersteller vorgegebenen Zeit zu lösen, ganz zu schweigen davon, dass jeder eine andere Wahrnehmung der Aufgabe habe. Es kann also nicht nur eine richtige Antwort geben. Darüber hinaus ist und sollte die Analyse eines literarischen Werks nicht das Hauptziel des Literaturunterrichts und -lernens sein.
Aufgrund dieses Austauschs schlug Frau Pham Thai Le vor, die neue Art der Benotung von Arbeiten zu ändern. Bei literarischen Aufsätzen wird die Höchstpunktzahl vergeben, wenn die Antwort fünf Ideen enthält und der Student zwei Ideen vorbringen kann (aus dem Punktefonds für den Inhalt dieser Frage). Insbesondere sollte von den Schülern nicht verlangt werden, alles nach den Vorstellungen des Lehrers umzusetzen, um die volle Punktzahl zu erreichen.
Im schriftlichen Teil beider Aufsatzarten wird (je nach Anforderungen der Jahrgangsstufe und Klasse) auf Wortgebrauch, Satzbau, Argumentation, Textgestaltung und Gedankenanordnung Wert gelegt. Das heißt, der Schwerpunkt liegt auf der Beurteilung der Ausdrucksfähigkeit, dem Ziel des Literaturunterrichts und -lernens in der Schule. Nur dann werden die Ziele des Programms 2018 wirklich wirksam sein.
Frau Pham Ha Thanh, Literaturlehrerin an der Le Quy Don High School – Ha Dong (Hanoi), sagte auch, dass die Verwendung von Material, das nicht in den Lehrbüchern enthalten sei, in den ersten Tests zu schlechteren Ergebnissen führen würde. Dies ist verständlich und nachvollziehbar, da die Studierenden nach dem neuen Programm lernen und Prüfungen ablegen, jedoch neun Jahre lang nach dem alten Programm studieren und auf die alte Art geprüft und beurteilt werden.
Daher stimmte Frau Thanh zu, dass die Anforderungen gesenkt und die Bewertungsmethode geändert werden sollten. Die Anforderungen sollten weder zu hoch noch zu perfektionistisch sein. Frau Thanh kam zu dem Schluss, dass die Beispielfragen, die die Anzahl der Wörter in den Aufsätzen der Studenten in jedem Abschnitt begrenzen und die maximale Anzahl der in den Fragen aufgeführten Materialien angeben (nicht mehr als 1.300 Wörter), notwendig sind, um der Prüfungszeit, dem Verständnisniveau der Studenten und der Prüfungspräsentation gerecht zu werden ...
Kandidaten absolvieren die Formalitäten, um in den Prüfungsraum für die Highschool-Abschlüsse 2023 zu gelangen
STARKER EINFLUSS AUF LEHRE UND LERNEN
Herr Dinh Van Kham, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Ninh Binh, sagte, dass das Ministerium eine Konferenz wichtiger Lehrer organisiert habe, um die Musterprüfungsstruktur und das Musterprüfungsformat der Abiturprüfung ab 2025 zu untersuchen. Bislang haben die Abiturprüfungen in Ninh Binh die Prüfungen und Bewertungen grundsätzlich gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Musterprüfungsformat durchgeführt.
Bei der Bewertung der Struktur des neuen Prüfungsformats betonte Herr Kham, dass die Studierenden bei dieser Prüfung nicht auswendig lernen können, sondern umfassend und ausreichend lernen müssen, um die Fragen beantworten zu können. Richtig/Falsch-Multiple-Choice-Fragen und Multiple-Choice-Fragen mit Kurzantworten bieten ausreichend tiefgehenden Inhalt, um die Denkfähigkeit zu bewerten und kreatives Wissen anzuwenden, um Probleme von der Theorie bis zur Praxis zu lösen.
„Ich habe mich hingesetzt, um Matheaufgaben zu lösen, und festgestellt, dass die Aufgaben die Möglichkeit, Glück beim Ablegen des Tests zu haben, grundlegend verringert haben. Von da an werden die Prüfungs- und Testergebnisse den Lehr- und Lernprozess genau widerspiegeln“, teilte Herr Kham mit und bekräftigte, dass die Beispielfragen und das Format der Abiturprüfung ab 2025 einen starken Einfluss auf das Lehren und Lernen von Lehrern und Schülern haben werden.
Der Unterricht muss gründlich, grundlegend und umfassend sein, damit die Schüler das gesamte Wissen für den Abschluss der Prüfung erhalten. Darüber hinaus müssen die Lehrer Denkmethoden vermitteln und Wissen zur Lösung praktischer Probleme anwenden. Argumentation, Berechnungsprozess, solide Formel zum perfekten Lösen von Fragen mit kurzen Antworten und Richtig/Falsch-Fragen. Um gute Noten zu erzielen, müssen die Schüler fleißig lernen, beständig sein und klar denken.
Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung muss LEHRER darin schulen, wie sie neue Fragen formulieren.
Eine der Maßnahmen des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung besteht darin, das Wissen der gesamten Branche zu mobilisieren und eine Fragendatenbank für die Abiturprüfungen aufzubauen.
Herr Dinh Van Kham ist davon überzeugt, dass das ganze Land schnell über eine Fragendatenbank mit einem realitätsnahen Fragenkatalog verfügen wird, wenn wir proaktiv und vorausschauend vorgehen und eine synchrone Führung übernehmen. Ihm zufolge sei in der Schulsatzung klar festgelegt, dass die Verantwortung für die regelmäßigen Inspektionen beim Schulleiter liege. Da der Schulleiter und der Vorstand die Prüfungsfragen jedoch nicht selbst erstellen können, sind sie auf die Lehrer angewiesen, die direkt unterrichten. Selbstunterricht, Selbsttests und Bewertungen können nur schwer objektiv durchgeführt werden, da der subjektive Faktor des Lehrers immer noch hoch ist. Es wäre sehr sinnvoll, wenn es eine Fragendatenbank gäbe, die groß genug wäre, damit die Schulen sie unabhängig vom Unterricht der Lehrer nutzen, Tests erstellen und regelmäßig auswerten könnten. Damals vertraute der Schulleiter auf die Ergebnisse der Schülerbeurteilungen. Lehrer müssen sich große Mühe geben, den Schülern gute Unterrichtsqualität zu bieten. Auf dieser Grundlage schlug Herr Kham dem Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, bald mit dem Aufbau einer Fragendatenbank zu beginnen.
Frau Le Thi Huong, Direktorin des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung von Quang Tri, schlug vor, dass das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung der Auswahl des Prüfungsteams besondere Aufmerksamkeit schenke, da dies ein wichtiger Faktor für die Qualität der Prüfung sei.
Frau Ha Thi Khanh Van, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Lang Son, schlug vor, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf die Organisation von Schulungen und die Förderung der Arbeit zum Aufbau von Prüfungsfragendatenbanken konzentrieren solle. Bei neuen Schulbüchern für die 12. Klasse Musterklausuren frühzeitig ankündigen; Insbesondere für die ab 2025 neu in die Abiturprüfung aufgenommenen Fächer wie Informatik und Technik gibt es detailliertere Hinweise zur Prüfung und Bewertung.
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