Der integrative Unterricht sei ein Knackpunkt und eine Schwierigkeit bei der Umsetzung des neuen Programms und müsse wahrscheinlich angepasst werden, sagte die Bildungsministerin.
Bei einem Treffen mit Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son am 15. August tauschten zahlreiche Gymnasiallehrer ihre Meinungen zum Unterrichten integrierter Fächer im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 aus.
Nach dem neuen Programm lernen die Schüler der Sekundarstufe nicht mehr wie bisher Biologie, Physik, Chemie, Geschichte und Geographie. Stattdessen studieren sie zwei Fächer: Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie. Diese beiden Fächer werden als integrierte, interdisziplinäre Fächer bezeichnet.
Frau Hoang Hai Van von der Vo Thi Sau Secondary School in Khanh Hoa sagte, dass die Integration der Naturwissenschaften und der Sozialwissenschaften bei der Ausbildung der Lehrer für die einzelnen Fächer noch immer unzureichend sei. Derzeit gilt an vielen Schulen im ganzen Land die Methode „Fachlehrer unterrichten ihre eigenen Fächer“. Dies führt dazu, dass integrative Fächer der umfassenden Entwicklung der Schüler nicht so dienen, wie es das gesetzte Ziel vorsieht.
Eine ähnliche Meinung vertritt auch Frau Nguyen Thi Thieu Hoa, Lehrerin an der Dang Thai Mai Secondary School in Nghe An. Ihrer Meinung nach sind Lehrer, die nur ein Fach unterrichten, zwar darauf trainiert, integrierte Fächer zu unterrichten, aber sie sind weder selbstbewusst noch effektiv.
Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, antwortete am Morgen des 15. August auf die Vorschläge der Lehrer. Foto: MOET
Bildungsminister Nguyen Kim Son räumte ein, dass die Vermittlung integrierter und fächerübergreifender Fächer zu den schwierigsten Aufgaben bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms gehöre und ein „Knackpunkt, Engpass und eine Schwierigkeit“ sei.
Laut Herrn Son gibt es zwar tatsächlich Lehrer, die für den Unterricht in integrierten Fächern qualifiziert sind, die meisten unterrichten diese jedoch immer noch in getrennten Komponenten, und auch die Lehrbücher bestehen aus getrennten Teilen. In benachteiligten Gebieten bleibt das Unterrichten dieser Fächer trotz Ausbildung eine große Herausforderung für die Lehrer.
„Es ist sehr wahrscheinlich, dass das Ministerium in naher Zukunft Anpassungen am Unterricht in integrierten Fächern auf Sekundarschulniveau vornehmen wird“, sagte Herr Son.
Das Ministerium wird sich zur sorgfältigen Prüfung mit Experten beraten. Eventuelle Anpassungen werden so vorgenommen, dass sie bisherige Vorbereitungen nicht beeinträchtigen, keine Störungen verursachen und die Anforderungen pädagogischer Innovationen erleichtern und mit ihnen im Einklang stehen.
Zuvor hatte Herr Son bei einer Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung am 27. Juli erklärt, dass es in naher Zukunft zwei Wege für den Unterricht in integrierten Fächern geben werde. Eine Möglichkeit besteht darin, zu den alten Einzelthemen zurückzukehren. Zweitens müssen wir weiterhin innovativ sein und einen Fahrplan ausarbeiten, bis die alten Lehrer vollständig ausgebildet und qualifiziert sind. Er sagte, dass dies als professionelle Angelegenheit betrachtet und umgesetzt werden müsse und dass für die Erledigung dieser Angelegenheit nicht eine Frist oder ein Monat festgelegt werden müsse.
Im Zusammenhang mit der Umsetzung des neuen allgemeinbildenden Programms interessieren sich viele Lehrer auch für den Abiturplan für das Jahr 2025, wenn der erste Jahrgang dieses Programms drei Jahre Abitur macht.
Die Verantwortlichen im Ministerium für Bildung und Ausbildung sagten, der Prüfungsplan werde im vierten Quartal dieses Jahres bekannt gegeben, und zwar auf eine Art und Weise, die weder Eltern noch Schüler überraschen oder schockieren werde.
Duong Tam - Thanh Hang
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