Das Bildungsministerium weist die Schulen an, dem Unterricht in den Naturwissenschaften gemäß dem Lehrplan Priorität einzuräumen, während Geschichte und Geographie als zwei Unterfächer gleichzeitig unterrichtet werden.
Am 24. Oktober veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Dokument, in dem die Gemeinden angewiesen wurden, Schwierigkeiten beim Unterrichten von Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, bei erlebnisorientierten Aktivitäten und bei der Berufsberatung zu beseitigen.
Konkret besteht die Naturwissenschaft aus vier inhaltlichen Schwerpunkten: Materie und ihre Umwandlung, Energie und Umwandlung, Lebewesen, Erde und Himmel. Das Ministerium empfiehlt, Lehrkräfte mit den dem Unterrichtsinhalt entsprechenden Fachkenntnissen einzusetzen. Wenn Lehrer zwei oder mehr Inhaltsstränge oder das gesamte Fach unterrichten, muss dies schrittweise erfolgen, um Fachwissen sicherzustellen.
Das Ministerium wies darauf hin, dass die Schulen Lehrpläne entwickeln sollten, die sich an den Lernstoff anpassen, die wissenschaftlichen Stundenpläne flexibel gestalten und die Pädagogik sowie die Umsetzungsfähigkeit der Lehrer sicherstellen sollten.
In Bezug auf Tests und Bewertungen stimmen sich die Fachlehrer jeder Klasse mit anderen Lehrern ab, um die Ergebnisse zu vereinheitlichen. Die Matrix und der Inhalt der regelmäßigen Tests müssen in Übereinstimmung mit dem Inhalt und der Unterrichtsdauer des Programms erstellt werden.
Für die Fächer Geschichte und Geographie können die Schulen vereinbaren, dass während des Semesters zwei Teilfächer, Geschichte und Geographie, gleichzeitig unterrichtet werden. Darüber hinaus werden im Rahmen des Unterrichts in jedem Fach regelmäßige und periodische Prüfungen und Bewertungen durchgeführt.
Schüler der Thanh An Secondary School, Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt, gehen am 20. Oktober 2021 zur Schule. Foto: Quynh Tran
Darüber hinaus stellt die Schule für die Erlebnis- und Berufsorientierungsangebote Lehrkräfte mit den jeweils passenden Fachkenntnissen zur Verfügung, wobei den für das jeweilige Thema zuständigen Lehrkräften der Vorzug gegeben wird.
Bei naturbezogenen Aktivitäten beispielsweise können Geographielehrer den Schülern dabei helfen, Wissen und Fähigkeiten zum Umweltschutz und zur Erhaltung natürlicher Landschaften zu erlernen und zu mobilisieren. Techniklehrer haben bei berufsorientierten Themen einen Vorteil, da sie den Schülern den Umgang mit Geräten, Werkzeugen und Sicherheitskenntnissen beibringen.
Der Erlebnisprozess kann eine Einzel-, Kleingruppen- oder Großgruppenaktivität sein, innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, innerhalb und außerhalb der Schule, je nach Inhalt und Art der Aktivität.
Dem neuen Programm zufolge werden die Schüler der Sekundarstufe ab 2021 die Fächer Biologie, Physik, Chemie, Geschichte und Geographie nicht mehr getrennt, sondern in den sogenannten integrierten Fächern Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie belegen.
Theoretisch muss für dieses Fach nur eine Person verantwortlich sein, aber da die meisten Lehrer heutzutage darauf trainiert sind, nur ein einziges Fach zu unterrichten, weisen die Schulen häufig jedem Fach einen Lehrer zu, der dann die einzelnen Unterrichtsstunden unterrichtet. Manche Schulen ordnen die Lehrer so an, dass sie jedes Fach im Buch abwechselnd unterrichten, wodurch der Stundenplan durcheinander gerät. Manche Lehrer unterrichten Dutzende von Stunden pro Woche, haben aber in manchen Wochen nicht genügend Stunden.
Minister Nguyen Kim Son räumte Mitte August ein, dass der integrierte Unterricht einer der größten Engpässe und Schwierigkeiten bei der Umsetzung des neuen Programms sei und angepasst werden könne.
Viele, darunter auch Lehrer, schlagen vor, diese Fächer wie bisher in Einzelfächer aufzuteilen. Laut einer Umfrage von VnExpress vom 29. August wünschten sich dies mehr als 3.900 von knapp 4.400 Menschen.
Außerordentlicher Professor Dr. Chu Cam Tho, Leiter der Forschungsabteilung für Bildungsevaluation am Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte jedoch, es wäre schade, wenn integrierte Fächer in einzelne Fächer aufgeteilt würden, denn integrierter Unterricht sei die richtige Strategie, da er den Schülern helfe, Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, wie das Ziel des neuen Programms sei. Ihrer Ansicht nach sollte den Schulen die Möglichkeit gegeben werden, in dieser Angelegenheit autonom zu sein. Schulen, die gute Leistungen erbringen, sollten ermutigt werden, weiterzumachen, und Schulen, die Schwierigkeiten haben, sollten unterstützt werden.
Um den Anforderungen für den Unterricht integrierter Fächer gerecht zu werden, hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zuvor ein Ausbildungsprogramm für Lehrer mit einer Dauer von 20 bis 36 Leistungspunkten herausgegeben. Etwa sechs Monate lang wurde ein Geschichtslehrer für das Fach Geographie ausgebildet, dasselbe galt für andere Fächer.
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