يبدو أن هناك مزيجًا غريبًا من القبولات الجامعية في عام 2025

مفقود رئيسي

في إعلان التسجيل الجامعي المنتظم في عام 2025، قامت أكاديمية فيتنام للزراعة بتجنيد 130 طالبًا في تخصصين: التكنولوجيا الحيوية وتكنولوجيا الأدوية الحيوية مع 9 مجموعات قبول. ومنها 8/9 مجموعات لا تحتوي على علم الأحياء مثل: الرياضيات، الكيمياء، اللغة الإنجليزية (D07)؛ الرياضيات، الفيزياء، اللغة الإنجليزية (A01)؛ الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية (D01)؛ الرياضيات… تشير المعلومات المنشورة على موقع هذه الأكاديمية إلى أن تكنولوجيا المستحضرات الصيدلانية الحيوية هي صناعة جديدة، ترث وتطور إنجازات التكنولوجيا الحيوية في إنتاج الأدوية والمنتجات المتعلقة بالرعاية الصحية والجمال.

ظهور تركيبة غريبة للقبول الجامعي في عام 2025، الصورة 1

يتعرف المرشحون على معلومات القبول الجامعي. الصورة: نغيم هيو

وبالمثل، فإن التكنولوجيا الحيوية هي مجال دراسة يدرس ويطبق الكائنات الحية جنبًا إلى جنب مع العمليات والمعدات التقنية لإنشاء المنتجات والإنتاج على نطاق صناعي لخدمة المصالح البشرية، مع تطوير الاقتصاد الاجتماعي وحماية البيئة. برنامج تدريبي لتخصصين، مادة الأحياء لها الثقل الأكبر. ومن ثم فإن غياب علم الأحياء في الجمع بين القبول في تخصصي الأحياء "المركزين" في أكاديمية فيتنام للزراعة يثير تساؤلات الرأي العام.

هذا العام، تقبل جامعة هوا بينه الطلاب في الطب والطب التقليدي بمجموعات 4/5 التي لا تشمل علم الأحياء. على وجه التحديد، تقوم المدرسة باستقطاب الطلاب لتخصص اللغة الإنجليزية مع 2/5 مجموعات ليس لديها مواد اللغة الإنجليزية: C00 (الأدب والتاريخ والجغرافيا) و C01 (الأدب والرياضيات والفيزياء).

في كليات تدريب المعلمين، من الشائع جدًا أن يتم قبول الطلاب ذوي التخصصات الرئيسية دون وجود تخصصات رئيسية في تركيبة القبول. تقوم جامعة هانوي كابيتال باستقطاب الطلاب لتخصص تعليم الفيزياء، مع الأخذ في الاعتبار مجموعة واحدة بدون الفيزياء D07 بالإضافة إلى المجموعات مع هذا الموضوع. تستخدم جامعة التربية (جامعة ثاي نجوين) مجموعة D01 بأكملها لتجنيد طلاب تعليم التاريخ. وتستخدم جامعة فام فان دونج أيضًا هذا المزيج لتجنيد طلاب تخصص علم أصول التدريس في الفيزياء...

وبحسب توضيحات الجامعات فإن لوائح القبول التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم هذا العام تنص فقط على أن المجموعات المطلوبة يجب أن تشمل أحد الموضوعين الرئيسيين: الرياضيات أو الأدب. تلتزم كافة المؤسسات التعليمية الجامعية بهذا المبدأ حتى لا تخالف الأنظمة. ولكن من منظور التدريب، يختلف بعض الخبراء مع هذا الرأي. في السنوات السابقة، تلقى القبول في جامعة ثاي بينه للطب والصيدلة في تخصص الطب دون علم الأحياء العديد من ردود الفعل السلبية. لأن طبيعة القبول هي استقطاب أكبر عدد من المرشحين والأكثر ملاءمة لصناعة التدريب. يحتوي كل تخصص على مواد دراسية مسبقة يتم من خلالها تقييم قدرات الطلاب واهتماماتهم. ويوضح برنامج التعليم العام لعام 2018 هذا الأمر بشكل أكبر عندما يُسمح للطلاب باختيار المواد المناسبة لتوجههم المهني المستقبلي. إذا لم تكن هناك مواد أساسية في مزيج القبول، فكيف سيدرس الطلاب لتلبية معايير الإنتاج في المدارس؟

ما هو الدواء المحدد؟

قبل موسم القبول الجامعي لعام 2025، أوصت جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية وزارة التعليم والتدريب بإلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة مدخلات مؤسسات التعليم الجامعي، وفي الوقت نفسه مطالبة الجامعات بشرح اختيار مجموعات المواد واختبارات تقييم الكفاءة للامتحانات المنفصلة المستخدمة للقبول، وضمان معايير مدخلات الكفاءة الأساسية للدراسة الناجحة على مستوى الجامعة. ومن الضروري على وجه الخصوص توحيد مجموعات القبول المعقولة والقضاء نهائيا على المجموعات "الغريبة".

قال البروفيسور الدكتور تشو دوك ترينه، مدير جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إن العديد من القضايا في القبول الجامعي الأخير لم تستوف المتطلبات. تتمتع بعض المدارس ذات التصنيف الأدنى بجودة قبول منخفضة، وترسل العديد من خطابات القبول للمرشحين، ولكن معدل القبول ليس مرتفعًا. وأثارت هذه الصورة اضطرابات في نظام القبول الوطني. وفي الوقت نفسه، يتعين على التعليم الجامعي الفيتنامي أن يؤكد جودته على المستوى الدولي. وعلى وجه الخصوص، في الفترة المقبلة، هناك حاجة إلى المنتجات المصنوعة في فيتنام، والتي يتم تصديرها إلى العالم. ولكي يتسنى لنا ذلك، لا بد أن تكون جودة الموارد البشرية عالية. لذلك، يعد التسجيل إحدى المشاكل المهمة.

في قواعد القبول الجامعي لعام 2025 الصادرة مؤخرًا، تريد وزارة التعليم والتدريب الحد من التركيبات الغريبة من خلال اشتراط أحد موضوعين: الأدب أو الرياضيات. ولكن الجامعة "تهربت" من خلال تلبية المتطلبات ولكن عدم وجود موضوع التخصص الرئيسي الذي يتم قبوله في المجموعة (على سبيل المثال، تعليم الفيزياء، المجموعة للقبول لا تحتوي على الفيزياء) كما هو مذكور أعلاه.

لتجنب حالة "الخلط والمطابقة" بين طرق القبول، تتطلب اللوائح من كل جامعة تحويل درجات القبول والاعتبار إلى مقياس مشترك، متسق مع كل برنامج تدريبي، وتخصص، ومجموعة من التخصصات. قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون إن هناك حاليًا نوعين من درجات القبول: درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ودرجات القبول الأخرى (مثل درجات السجل الأكاديمي ونتائج اختبار تقييم التفكير وتقييم القدرات ودرجات القبول جنبًا إلى جنب مع العديد من العوامل). وتشترط وزارة التربية والتعليم والتدريب أن يكون هناك تكافؤ بين هذين المعيارين، ولا يجوز أن يعتمد على عدد الحصص التي تحددها المدارس. ومن ثم فإن تحويل هذين المعيارين أو تحديدهما على أنهما متكافئين يضمن العدالة للمرشحين.

وتعمل الوزارة مع عدد من الجامعات على وضع إرشادات لضمان التوحيد في النظام مع ضمان التنوع في الاستقلالية وفقاً لمتطلبات كل مهنة. ومع ذلك، فإن تحويل مقياس الدرجات لا يزال لا يحل مشكلة التركيبات الغريبة في القبول بشكل كامل.

تشير الحقيقة إلى أن الجامعات لا تزال تعيش على رسوم الدراسة التي يدفعها الطلاب. كلما اتسعت حصة الصناعة، انخفض الطلب على التعليم الجامعي، مما يدفع المدارس ذات التصنيف الأدنى إلى وضعية البحث بكل الطرق عن "الاستيلاء على الفتات". ولهذا السبب هناك قصص عن "صعوبة الفشل في امتحان القبول بالجامعة" كما في السنوات الأخيرة.

نغييم هيو