لا تركز كثيرًا على المعرفة الكمية عند تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة اللغة الإنجليزية، بل ساعدهم على الحصول على الفرصة للتعامل مع اللغات الأجنبية وخلق الفرح والاهتمام بها.
منذ أكثر من 3 سنوات، أقوم بتدريس برنامج تمهيدي للغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للتعميم 50/2020/TT-BGDĐT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب بتجارب لا تُنسى.
أتذكر الأيام الأولى عندما كان علي أن أسأل وأراقب المعلمين لمعرفة الأنشطة المناسبة لأطفال ما قبل المدرسة، وتحديدًا سن البراعم والبراعم والأوراق. إن خبرتي في التدريس في المدرسة الثانوية وفي مراكز اللغات الأجنبية لا تكاد تذكر أمام هؤلاء الطلاب الشباب.
ركز لمدة عشرين دقيقة تقريبًا
وفقًا للمنهج المقدم، قمت ببناء البرنامج للدورة بأكملها. لقد خططت لتدريس فترات مزدوجة ليكون لدي وقت للتمرين، ولكن عند تصميم خطة الدرس، حصلت على "دش بارد". همس صديقٌ مُعلّمٌ في روضة أطفال: "يا أخي، كل حصة في روضة الأطفال لا تتجاوز ٢٥ إلى ٣٥ دقيقة، حسب العمر، ولا توجد حصص مزدوجة. الأطفال لا يستطيعون التركيز كطلاب المدارس الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية."
لذلك كان علي أن أعيد تصميم البرنامج وتنظيم الأنشطة التعليمية وفقًا لنفسية وأعمار أطفال ما قبل المدرسة. عندما دخلت إلى الأمر، اكتشفت أن صديقي كان على حق، حيث لا يستطيع الأطفال في سن ما قبل المدرسة التركيز إلا لمدة عشرين دقيقة تقريبًا. خلال تلك الفترة، كان عليّ أن أنظم نشاطين لخلق الإثارة لدى الأطفال للتعرف على اللغة الإنجليزية.
من خلال الدروس المخصصة لأطفال ما قبل المدرسة للتعرف على اللغة الإنجليزية، تعلمت أن المعلمين لا ينبغي أن يكونوا قلقين للغاية بشأن تحديد كمية المعرفة والمهارات اللغوية للأطفال. مساعدة الأطفال على الحصول على فرصة التعرف على اللغة الإنجليزية والتعرف عليها، مما يخلق الفرح والاهتمام بتعلم اللغات الأجنبية. وسيكون هذا بمثابة الأساس لتعلم اللغة الإنجليزية في المستويات التالية.
كتب المؤلف مقالاً في نشاط للأطفال للتعرف على اللغة الإنجليزية.
ومن خلال التعلم يشجع المعلمون الأطفال على المشاركة بجرأة في الأنشطة لممارسة عادة الجرأة، والأقل خجلاً، والأكثر نشاطاً في التواصل والمشاركة في الأنشطة المدرسية الأخرى.
يتم تكرار المفردات المألوفة من خلال الألعاب والأغاني... حتى يكون لدى الأطفال الوقت للتدرب وبناء الثقة تدريجيًا، وبالتالي مساعدة الأطفال على استيعاب اللغة بطريقتهم الخاصة. تدريجيا، سوف يتطور مهارات اللغة لدى أطفال ما قبل المدرسة بشكل طبيعي.
يجب أن تكون لغة المعلمين وأسلوب تواصلهم مناسبين.
يساعدني تعليم اللغة الإنجليزية للأطفال على اكتساب المزيد من الخبرة في "تخفيف" تعليم طلابي. عند تنظيم الأنشطة والمشاركة فيها مع الأطفال، يجب أن تكون لغة المعلمين وموقفهم التواصلي مناسبين. على سبيل المثال، لا يستخدم المعلمون كلمة "أنت" لدعوة الأطفال، بل يستخدمون كلمة "أطفال".
الأمر الأهم هو عدم الغضب أثناء تعليم الأطفال. يجب إقناع الأطفال بالمشاركة في الأنشطة، وفي بعض الأحيان يتعين عليهم التحول إلى شخصيات مثل ميكي ماوس أو توم كات أو دونالد داك لخلق مواقف للأطفال للتدرب. في كثير من الأحيان، يجب أن أضحك على كلمات الأطفال البريئة واللطيفة: "يا معلم، أنت تشبه جدي كثيرًا". لكن لا بأس بذلك لأن والدي الطفل كانا من طلابي في المدرسة الثانوية.
كانت هناك أيام قليلة كنت فيها مريضًا، لذا لم تكن أنشطة التعلم مثيرة للاهتمام كما هو الحال عادةً. لقد تأثرت عندما تلقيت العديد من الاستفسارات من الطلاب الصغار، "لماذا أنت حزين جدًا اليوم يا معلم؟ هل أنت مريض؟"
إن تعليم اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة أمر رائع. قد يكون الأمر مربكًا بعض الشيء في البداية، ولكن إذا كنت مدربًا وأكملت برامج التطوير المهني في مجال تعليم ما قبل المدرسة... فسوف يعتاد المعلمون على ذلك وسيحبون هذه الوظيفة بالتأكيد.
من هم المعلمين المؤهلين لتعريف أطفال ما قبل المدرسة باللغة الإنجليزية؟
وفقًا للتعميم 50/2020/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، يحق للمعلمين الفيتناميين المشاركة في تنظيم أنشطة لأطفال ما قبل المدرسة للتعرف على اللغة الإنجليزية عند استيفاء أحد المعايير التالية:
- - أن يكون حاصلاً على درجة جامعية أو أعلى في علم أصول التدريس باللغة الإنجليزية أو اللغة الإنجليزية؛ - إكمال برنامج تدريبي مهني في علم أصول التدريس لمرحلة ما قبل المدرسة أو أساليب تعريف الأطفال باللغة الإنجليزية والذي تنظمه الجامعات والكليات التي تدرب معلمي مرحلة ما قبل المدرسة (برنامج بحد أدنى 120 فترة، بما في ذلك 45 فترة تدريبية على الأقل في مرافق مرحلة ما قبل المدرسة).
- - أن يكون حاصلاً على شهادة جامعية أو أعلى في مجال التعليم ما قبل المدرسي، وأن يكون لديه شهادة إتقان اللغة الإنجليزية على المستوى الرابع أو أعلى وفقًا لإطار إتقان اللغة الأجنبية المكون من 6 مستويات لفيتنام الصادر بالتعميم رقم 01/2014/TT-BGDDT بتاريخ 24 يناير 2014 الصادر عن وزير التعليم والتدريب (أو ما يعادله وفقًا للوائح).
ويجب على المعلمين الأجانب والمعلمين المحليين أيضًا استيفاء شروط ومعايير محددة.
ثوي هانج
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)