وزارة التربية والتعليم والتدريب توضح تشديد الضوابط على التدريس والتعلم الإضافي

وقال السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن المدارس يجب أن تركز على عدم تقديم فصول إضافية.

في 30 ديسمبر 2024 أصدرت وزارة التربية والتعليم التعميم رقم 29 بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي، مع العديد من النقاط الجديدة التي يُعتقد أنها ستتغلب على عيوب وسلبيات هذا الداء المزمن الذي أثار الرأي العام لفترة طويلة.

أوضح السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي، القضايا المتعلقة باللوائح الجديدة بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

إلغاء الفصول الإضافية "لإرضاء" المعلمين

السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي. (الصورة: وزارة التربية والتعليم والتدريب)

- سيدي، لماذا تقوم وزارة التربية والتعليم بتحديد ثلاث مجموعات من الأشخاص للتدريس في المدارس ولا تجمع المال من الطلاب؟ عند تطبيقه عمليا هل سيسبب صعوبات للمدارس والمعلمين؟

يأتي التدريس والتعلم الإضافي نتيجة لاحتياجات كل من الطلاب والمعلمين. لكن من خلال الرصد وفهم الواقع نرى أن هناك طلاب لديهم الحاجة ويأخذون دروساً إضافية طواعية، ولكن هناك أيضاً طلاب رغم أنهم لا يريدون ذلك يأخذون دروساً إضافية تنظمها معلماتهم ومدارسهم. يذهب بعض الطلاب إلى الفصول الإضافية لأنهم لا يريدون البقاء بمفردهم مع أصدقائهم، أو حتى لا يشعروا بالذنب تجاه معلميهم، أو فقط للتعود على نوع معين من الاختبارات.

وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تمنع التدريس الإضافي ولكن عليها أن تبحث عن السبب حتى يكون لديها خطط إدارية مناسبة وفعالة. بالنسبة للمدارس العامة التي تطبق برنامج التعليم العام 2018، حددت وزارة التربية والتعليم والتدريب عدد الحصص/المادة الدراسية، ووضعت المتطلبات لكل مادة دراسية مناسبة للطلاب. وتمنح وزارة التربية والتعليم والتدريب المدارس أيضًا الاستقلالية لتطوير الخطط التعليمية لضمان جودة التعليم.

وهكذا، من حيث المبدأ، يمكن للمدارس والمعلمين الذين ينفذون ساعات الدراسة المقررة ضمان حصول الطلاب على المعرفة وتلبية متطلبات البرنامج التعليمي.

الجديد في هذا التعميم هو أن وزارة التربية والتعليم والتدريب حددت ثلاث مواد تدرس وتدرس بشكل إضافي في المدارس ولا يجوز لها تحصيل أموال من الطلاب، وهي: الطلاب الذين لم تكن نتائج تعلمهم للمواد مرضية؛ الطلاب الذين تم اختيارهم من قبل المدرسة لرعاية الطلاب المتميزين؛ يقوم الطلاب بمراجعة امتحانات التخرج وامتحانات القبول.

أما فيما يتعلق بالأسباب، أولاً وقبل كل شيء، مع هذا البرنامج وهذا الفريق، إذا كان هناك طلاب لم يصلوا إلى المستوى المطلوب، فيجب على المدرسة أن تكون مسؤولة عن توفير التدريس الإضافي (المعروف أيضًا باسم العلاج المعرفي).

ثانياً، تدريس دروس إضافية لبعض الطلاب المختارين لتنشئة الطلاب المتفوقين. هذا العدد ليس كبيرًا ولا يتم اختيار جميع الطلاب في جميع المواد التي تقع أيضًا ضمن مسؤولية المدرسة.

يُسمح لطلبة الصفوف الثالث والتاسع والثاني عشر بأخذ دروس إضافية في المدرسة للتحضير لامتحان النقل وامتحان التخرج. ومع ذلك، يجب أن يكون تنظيم جلسات المراجعة لطلاب السنة النهائية جزءًا من الخطة التعليمية للمدرسة، ويتم تحديدها وترتيبها وجدولتها بشكل استباقي من قبل المدرسة، ويجب ألا يتم فرض رسوم على الطلاب.

ومن خلال هذا التنظيم، بدلاً من الشكوى من المشاكل، تستطيع المدارس ترتيب المعلمين المسؤولين عن المواد الدراسية بشكل مناسب لحجزها لمراجعة الامتحانات، مما يساعد الطلاب على ترسيخ المعرفة وتلخيصها. بالنسبة لأي مادة، يجب ألا يتجاوز التدريس الإضافي فترتين/أسبوعًا. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين توجيه الطلاب إلى أساليب الدراسة الذاتية واكتشاف الذات لاستيعاب المحتوى الذي تم تعلمه في الفصل، وتجنب حالة الدراسة الإضافية التي تكون غير فعالة في فرض المعرفة.

بالإضافة إلى المجموعات الثلاث المذكورة أعلاه، بعد ساعات الدراسة، لتجنب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع، تحتاج المدارس إلى تنظيم العديد من الأنشطة الترفيهية، والتدريب الرياضي، والرسم، والموسيقى، وما إلى ذلك، حتى يشارك الطلاب بحماس. أعتقد أن الذين يعملون في هذه المهنة، لديهم شغف بمهنتهم، والجيل الأصغر سنا سوف يجد هذا ضروريا للغاية. يجب على الآباء والمجتمع أن يهدفوا إلى ذلك، لمساعدة الطلاب على عدم أخذ الكثير من الدروس الإضافية.

يمكن للمدارس الثانوية أن ترتب المعلمين المسؤولين عن المواد الدراسية بشكل مناسب لتخصيص الوقت لمراجعة الامتحانات، مما يساعد الطلاب على توحيد المعرفة وتلخيصها. (الصورة: نهو يي)

الدراسة أكثر لا تجعلك جيدا.

- لا تزال المدارس وأولياء الأمور يركزون على الإنجازات والنتائج في الامتحانات. هل اللائحة التي "تحظر" التدريس الإضافي في المدارس تتعارض مع متطلبات الجودة والدرجات الفعلية، يا سيدي؟

مع المتطلبات الحالية للاختبار والتقييم والامتحانات، يجب على الجميع اتباع المتطلبات العامة للبرنامج التعليمي. منذ فترة طويلة، يخشى الآباء من أن يصبح أطفالهم في وضع غير مؤاتٍ مقارنة بزملائهم في الفصل إذا لم يدرسوا، لذا فهم يواصلون متابعتها على الرغم من أنهم غير متأكدين ما إذا كانت هذه الدراسة الإضافية فعالة أم لا.

وعلى العكس من ذلك، فقد تبين في الامتحانات أن العديد من المتفوقين والمتفوقات جاءوا من مناطق ريفية تعاني من ظروف اقتصادية صعبة ولم يحضروا دروسًا إضافية على الإطلاق. ليس من المرضي أن نقول إنه إذا لم تنظم المدارس جلسات مراجعة فإن الجودة ستنخفض أو إذا لم تنظم جلسات مراجعة جماعية لجميع الطلاب/الفصول لتحقيق درجات جيدة.

ناهيك عن ذلك، عندما يكون الأمر يتعلق بتنظيم وطني، يجب على المحليات تنفيذه بالتساوي والعدالة من دون القلق كثيرًا، أو التركيز كثيرًا على القضية، ثم ترتيب فصول للطلاب للتدرب على الامتحان في الصباح، والظهر، وبعد الظهر، والمساء. نحن بحاجة إلى التغلب على الوضع الذي يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة كل يوم بجدول زمني من الصباح إلى الليل، دون وقت للراحة والدراسة الذاتية واستيعاب المعرفة وتطبيقها.

- الدراسة الإضافية والتدريس الإضافي هي احتياجات كل من المعلم والطلاب. هل يشعر الآباء بالقلق من أنه عندما تكون اللوائح "صارمة" في المدارس، فإنها قد تنتشر إلى مراكز باهظة الثمن وتجعل السفر أكثر صعوبة؟

ينص التعميم الجديد على عدد من المحتويات المهمة: يجب على المنظمات والأفراد الذين ينظمون التدريس والتعلم الإضافي برسوم من الطلاب تسجيل أعمالهم وفقًا لأحكام القانون؛ لا يجوز للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس تدريس فصول إضافية خارج المدرسة مقابل أموال من طلابهم في الفصل ... هذا التنظيم يهدف إلى ضمان حقوق الطلاب، لتجنب قيام المعلمين "بسحب" الطلاب من الفصل لتدريس فصول إضافية.

إذا لم تكن في حاجة إلى دروس إضافية في المدرسة، فإن أي طالب يرغب في أخذ دروس إضافية خارج المدرسة يفعل ذلك طواعيةً تمامًا. في ذلك الوقت، سوف يتعلم الآباء والطلاب ويتأملون قيمة الدروس الإضافية، وما إذا كانت تساعدهم على التقدم وفهم المشكلة بشكل أعمق.

إن الدراسة من أجل التحسن والتطوير من الذات رغبة مشروعة، ولذلك فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تمنعها. ومع ذلك، يجب على المنظمات والأفراد الذين يقومون بتدريس الفصول الإضافية تسجيل أعمالهم ويجب عليهم الكشف علنًا عن موقعهم ومواضيعهم ووقت الدراسة والتكاليف وما إلى ذلك ويجب عليهم الامتثال الصارم للأنظمة القانونية المتعلقة بساعات العمل وساعات العمل والسلامة والأمن والوقاية من الحرائق وما إلى ذلك. في ذلك الوقت، سيختار الطلاب وأولياء الأمور أي مكان يجعل الطلاب وأولياء الأمور يثقون به ويلبي متطلباتهم.

إن اللوائح هي كذلك، ولكن لكي تكون فعالة، لا بد من وجود آلية مراقبة وأدوار ومسؤوليات وكالات الإدارة. وقد حددت النشرة بشكل واضح مسؤوليات كل وحدة من اللجنة الشعبية الإقليمية، وإدارة التعليم والتدريب إلى المدارس، واللجان الشعبية في الأحياء والبلديات في المنطقة للتفتيش والإشراف.

- كما قلت، من أجل التحرك نحو مدارس بدون تعليم وتعلم إضافي، وبشكل أوسع، قطاع تعليمي ومجتمع بدون تعليم إضافي، ما هي الحلول المطلوبة؟

أعتقد أن هناك مشكلتين: التنظيم القانوني ووعي الناس. لدى وكالة الإدارة لوائح محددة ولكن الوعي العام مهم جدًا. من المؤكد أن هناك ضغوطًا ما فيما يتعلق باجتياز الامتحانات والقبول في الجامعات. الجميع يريد أن يلتحق أطفاله بمدرسة جيدة وهذه حاجة مشروعة لكل شخص.

ومع ذلك، أصبح لدى الآباء اليوم وعي أكثر وضوحا بقيمة التنمية البشرية. المعرفة محيط واسع، علينا أن نركز على أساليب التعلم بدلاً من محاولة تعلم الكثير دون تحقيق نتائج عملية. كانت هناك حالات حيث كان الطلاب، خلال فترة معينة من التحضير للامتحان، يستنفدون طاقتهم إلى حد الإرهاق لاجتياز الامتحان ثم يسترخون. أو في الواقع، هناك العديد من الأطفال الذين يكبرون ولديهم قدر كافٍ من المعرفة ولكنهم محرومون بسبب افتقارهم إلى العديد من المهارات.

شكرًا لك!

(المصدر: tienphong.vn)

الرابط: https://tienphong.vn/vu-truong-vu-Giao-duc-trung-hoc-huong-toi-nen- Giao-duc-khong-can-day-them-hoc-them-post1708160.tpo

المصدر: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html