وقال السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن المدارس يجب أن تركز على عدم تقديم فصول إضافية.
في 30 ديسمبر 2024، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب التعميم رقم 29 الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي، مع العديد من النقاط الجديدة التي يُعتقد أنها ستتغلب على عيوب وسلبيات هذا المرض المزمن الذي أثار غضب الرأي العام لفترة طويلة.
أوضح السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي، القضايا المتعلقة باللوائح الجديدة بشأن التدريس والتعلم الإضافي.
إلغاء الفصول الإضافية لإرضاء المعلمين
السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي. (الصورة: وزارة التربية والتعليم والتدريب)
- سيدي لماذا تقوم وزارة التربية والتعليم بتحديد ثلاث مجموعات من الأشخاص للتدريس في المدارس ولا تجمع مبالغ مالية من الطلاب؟ عند تطبيقه عمليا هل سيسبب صعوبات للمدارس والمعلمين؟
يأتي التدريس والتعلم الإضافي نتيجة لاحتياجات كل من الطلاب والمعلمين. لكن من خلال الرصد وفهم الواقع نرى أن هناك طلاب لديهم الحاجة ويأخذون دروساً إضافية طوعاً، ولكن هناك أيضاً طلاب رغم أنهم لا يريدون ذلك يأخذون دروساً إضافية تنظمها معلماتهم ومدارسهم. يذهب بعض الطلاب إلى دروس إضافية لأنهم لا يريدون البقاء بمفردهم مع أصدقائهم، أو حتى لا يشعروا بالذنب تجاه معلميهم، أو فقط للتعود على نوع معين من الاختبارات.
وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تحظر التدريس الإضافي ولكن عليها أن تبحث عن السبب حتى يكون لديها خطط إدارية مناسبة وفعالة. بالنسبة للمدارس العامة التي تطبق برنامج التعليم العام 2018، حددت وزارة التربية والتعليم والتدريب عدد الفترات/المواد الدراسية، ووضعت المتطلبات لكل مادة مناسبة للطلاب. وتمنح وزارة التربية والتعليم والتدريب المدارس أيضًا الاستقلالية لتطوير الخطط التعليمية لضمان جودة التعليم.
ومن ثم، فمن حيث المبدأ، يمكن للمدارس والمعلمين الذين يلتزمون بساعات الدراسة المقررة أن يضمنوا حصول الطلاب على المعرفة وتلبية متطلبات البرنامج التعليمي.
الجديد في هذا التعميم هو أن وزارة التربية والتعليم والتدريب حددت ثلاثة مواد تدرس وتدرس بشكل إضافي في المدارس ولا يجوز لها تحصيل أموال من الطلاب، وهي: الطلاب الذين لم تكن نتائجهم الدراسية مرضية في المواد؛ الطلاب الذين يتم اختيارهم من قبل المدرسة لرعاية الطلاب المتميزين؛ يقوم الطلاب بمراجعة امتحانات التخرج وامتحانات القبول.
أما فيما يتعلق بالأسباب، فأولا وقبل كل شيء ، مع هذا البرنامج وهذا الفريق، إذا كان هناك طلاب ما زالوا لم يصلوا إلى المستوى المطلوب، فيجب على المدرسة أن تكون مسؤولة عن توفير التدريس الإضافي (المعروف أيضا باسم العلاج المعرفي).
ثانياً، إعطاء دروس إضافية لبعض الطلاب المختارين لتنشئة الطلاب المتفوقين. هذا العدد ليس كبيرا ولا يتم اختيار جميع الطلاب في جميع المواد التي هي أيضا من مسؤولية المدرسة.
يُسمح لطلبة الصفوف الثالث والتاسع والثاني عشر بأخذ دروس إضافية في المدرسة للتحضير لامتحان النقل وامتحان التخرج. ومع ذلك، فإن تنظيم جلسات المراجعة لطلبة السنة النهائية يجب أن يكون جزءًا من الخطة التعليمية للمدرسة، ويتم تحديدها وترتيبها وجدولتها بشكل استباقي من قبل المدرسة، ويجب ألا تفرض المدرسة رسومًا على الطلاب.
ومن خلال هذا التنظيم، بدلاً من الشكوى من المشاكل، تستطيع المدارس ترتيب المعلمين المسؤولين عن المواد بشكل مناسب لحجزها لمراجعة الامتحانات، مما يساعد الطلاب على ترسيخ المعرفة وتلخيصها. بالنسبة لأي مادة، يجب ألا يتجاوز التدريس الإضافي فترتين في الأسبوع. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلمون إلى توجيه الطلاب إلى أساليب الدراسة الذاتية واكتشاف الذات لاستيعاب المحتوى الذي تم تعلمه في الفصل، وتجنب حالة الدراسة الإضافية التي تكون غير فعالة في فرض المعرفة.
بالإضافة إلى المجموعات الثلاث المذكورة أعلاه، بعد ساعات الدراسة، لتجنب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع، تحتاج المدارس إلى تنظيم العديد من الأنشطة الترفيهية، والتدريب الرياضي، والرسم، والموسيقى، وما إلى ذلك، حتى يشارك الطلاب بحماس. أعتقد أن الذين يعملون في هذه المهنة، شغوفون بمهنتهم، والجيل الأصغر سنا سوف يجد هذا ضروريا للغاية. يجب على الآباء والمجتمع أن يهدفوا إلى ذلك، لمساعدة الطلاب على عدم أخذ الكثير من الدروس الإضافية.
يمكن للمدارس الثانوية أن ترتب المعلمين المسؤولين عن المواد الدراسية بشكل مناسب لتخصيص وقت لمراجعة الامتحانات، مما يساعد الطلاب على توحيد المعرفة وتلخيصها. (الصورة: نهو يي)
الدراسة أكثر لا تجعلك جيدا.
- لا تزال المدارس وأولياء الأمور يركزون على الإنجازات والنتائج في الامتحانات. هل اللائحة التي "تحظر" التدريس الإضافي في المدارس تتعارض مع متطلبات الجودة والدرجات الفعلية، يا سيدي؟
مع المتطلبات الحالية للاختبار والتقييم والامتحان، يجب على الجميع اتباع المتطلبات العامة للبرنامج التعليمي. منذ فترة طويلة، يخشى الآباء من أن يصبح أبناؤهم في وضع غير مؤاتٍ مقارنة بزملائهم في الفصل إذا لم يدرسوا، لذلك يستمرون في متابعتها على الرغم من عدم تأكدهم من فعالية هذه الدراسة الإضافية أم لا.
وعلى العكس من ذلك، فقد تبين في الامتحانات أن العديد من المتفوقين والمتفوقات جاءوا من مناطق ريفية ذات ظروف اقتصادية صعبة ولم يحضروا دروسًا إضافية على الإطلاق. ليس من المرضي أن نقول إنه إذا لم تنظم المدارس جلسات مراجعة فإن الجودة ستنخفض أو إذا لم تنظم جلسات مراجعة جماعية لجميع الطلاب/الفصول لتحقيق درجات جيدة.
ناهيك عن ذلك، عندما يكون الأمر يتعلق بقانون وطني، فيجب على المحليات تطبيقه بالتساوي والعدالة من دون القلق الشديد، أو التركيز الشديد على القضية، ومن ثم تنظيم فصول للطلاب للتدرب على الامتحان في الصباح والظهر وبعد الظهر والمساء. نحن بحاجة إلى التغلب على الوضع الذي يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة كل يوم بجدول زمني من الصباح إلى الليل، دون وقت للراحة والدراسة الذاتية واستيعاب المعرفة وتطبيقها.
- الدراسة الإضافية والتدريس الإضافي هي احتياجات كل من المعلم والطلاب. هل يشعر الآباء بالقلق من أنه عندما تكون القواعد "صارمة" في المدارس، فإنها قد تنتشر إلى مراكز باهظة الثمن وتجعل السفر أكثر صعوبة؟
وينص التعميم الجديد على عدد من المحتويات المهمة: يجب على المنظمات والأفراد الذين ينظمون التدريس والتعلم الإضافي برسوم من الطلاب تسجيل أعمالهم وفقًا لأحكام القانون؛ لا يجوز للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس تدريس دروس إضافية خارج المدرسة مقابل أموال من طلابهم في الفصل ... هذا التنظيم يهدف إلى ضمان حقوق الطلاب، لتجنب قيام المعلمين "بسحب" الطلاب من الفصل لتدريس دروس إضافية.
إذا لم تكن في حاجة إلى دروس إضافية في المدرسة، فإن أي طالب يرغب في أخذ دروس إضافية خارج المدرسة يفعل ذلك طواعيةً تمامًا. في ذلك الوقت، سوف يتعلم الآباء والطلاب ويتأملون قيمة الدروس الإضافية، وما إذا كانت تساعدهم على التقدم وفهم المشكلة بشكل أعمق.
الدراسة من أجل التحسن وتطوير الذات رغبة مشروعة، لذا فإن وزارة التربية والتعليم لا تحظرها. ومع ذلك، يجب على المنظمات والأفراد الذين يقومون بتدريس دروس إضافية تسجيل أعمالهم ويجب عليهم الكشف علنًا عن مكانهم ومواضيعهم ووقت الدراسة والتكاليف وما إلى ذلك ويجب عليهم الالتزام الصارم باللوائح القانونية بشأن ساعات العمل وساعات العمل والسلامة والأمن والوقاية من الحرائق وما إلى ذلك. في ذلك الوقت، سيختار الطلاب وأولياء الأمور أي مكان يجعل الطلاب وأولياء الأمور يثقون به ويلبي متطلباتهم.
إن اللوائح هي كذلك، ولكن لكي تكون فعالة، يجب أن تكون هناك آلية مراقبة وأدوار ومسؤوليات وكالات الإدارة. وقد حدد التعميم بشكل واضح مسؤوليات كل وحدة من اللجنة الشعبية الإقليمية، وإدارة التعليم والتدريب إلى المدارس، واللجان الشعبية للمقاطعات والبلديات في المنطقة للتفتيش والإشراف.
- كما قلت، من أجل التحرك نحو مدارس بدون تعليم وتعلم إضافيين، وعلى نطاق أوسع، قطاع تعليمي ومجتمع بدون تعليم إضافي، ما هي الحلول المطلوبة؟
أعتقد أن هناك مشكلتين: التنظيم القانوني ووعي الناس. لدى وكالة الإدارة لوائح محددة، لكن الوعي العام مهم جدًا. ومن المؤكد أن هناك ضغوطاً ما فيما يتعلق باجتياز الامتحانات والقبول في الجامعات. الجميع يريد أن يلتحق أطفالهم بمدرسة جيدة وهذه حاجة مشروعة لكل شخص.
ومع ذلك، أصبح لدى الآباء اليوم وعي أكثر وضوحا لقيمة التنمية البشرية. المعرفة محيط واسع، علينا أن نركز على أساليب التعلم بدلاً من محاولة تعلم الكثير دون تحقيق نتائج عملية. كانت هناك حالات حيث يقوم الطلاب، خلال فترة معينة من التحضير للامتحان، بحشو المعلومات إلى درجة الإرهاق لاجتياز الامتحان ثم الاسترخاء. أو في الواقع، هناك العديد من الأطفال الذين يكبرون ولديهم قدر كافٍ من المعرفة ولكنهم محرومون بسبب افتقارهم إلى العديد من المهارات.
شكرًا لك!
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html
تعليق (0)