قدم الأستاذ المشارك الدكتور نجوين تشي ثانه، رئيس كلية التربية بجامعة التربية الوطنية في فيتنام، هانوي، نصائح مفيدة لأولياء الأمور والطلاب بمجرد دخول التعميم رقم 29 بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي حيز التنفيذ رسميًا اعتبارًا من اليوم (14 فبراير).
مرحباً أستاذ مشارك، دكتور نجوين تشي ثانه! اليوم (14 فبراير) تم تطبيق التعميم رقم 29 الخاص بإدارة التدريس والتعلم الإضافي بشكل رسمي ويحظى باهتمام كبير من الرأي العام. يقول البعض أن الوضع الحالي من الدروس الإضافية يعود جزئيا إلى "إجبار" الآباء لأبنائهم على الذهاب إلى المدرسة. في السياق الحالي، ما هو رأيك في هذا الأمر؟
- نعم، أحد الأسباب الرئيسية التي تجعل الطلاب يذهبون إلى الفصول الإضافية هو بسبب تأثير أولياء أمورهم. في كثير من الأحيان يرغب الآباء في أن يأخذ أطفالهم دروسًا إضافية لتحسين أدائهم الأكاديمي، وخاصة في المواد المهمة مثل الرياضيات أو الأدب أو اللغة الإنجليزية. قد يعتقدون أن الدروس الخصوصية سوف تساعد طفلهم على الحصول على ميزة في الامتحان، أو الحصول على درجات أعلى، أو تحسين معرفته المتعمقة بموضوع ما.
بالإضافة إلى ذلك، هناك حالات يعتقد فيها الآباء أن الدروس الإضافية ستساعد الطلاب على تجنب التخلف عن أقرانهم أو مساعدة الطلاب على الاستعداد بشكل أفضل للامتحانات المهمة مثل امتحان القبول للصف العاشر أو امتحان القبول بالجامعة. ومع ذلك، فإن التوقعات الزائدة من الآباء تؤدي في بعض الأحيان إلى الضغط على الطلاب، مما قد يؤثر سلباً على نفسيتهم وصحتهم.
الأستاذ المشارك الدكتور نجوين تشي ثانه، رئيس كلية التربية، جامعة التربية، جامعة هانوي للتربية. الصورة: NVCC
وهناك سبب مهم آخر وهو أن العديد من الآباء في المدن الكبرى يرسلون أطفالهم إلى فصول إضافية بشكل أساسي لغرض جعل المدرسة/المركز "يعتني" بأطفالهم خلال وقت فراغهم بعد ساعات الدراسة العادية. وهذا أيضًا شكل من أشكال إدارة الوقت للطلاب، وخاصة بالنسبة للعائلات التي لديها وظائف مزدحمة وليس لديها الوقت لرعاية أو إدارة دراسات أطفالها.
بالإضافة إلى ذلك، يأمل العديد من الآباء أيضًا أنه من خلال الدروس الإضافية، سيكتسب أطفالهم معرفة إضافية تتجاوز المنهج الدراسي الرئيسي، وبالتالي تحسين أدائهم الأكاديمي وعدم التخلف عن أصدقائهم. وهذا أمر شائع بشكل خاص في المناطق ذات بيئات التعلم التنافسية، حيث أصبحت الدروس الخصوصية جزءًا لا يتجزأ من الحياة المدرسية للعديد من الطلاب.
وهكذا، بالنسبة للعديد من الآباء، لا تعد الدروس الإضافية فرصة لأبنائهم للدراسة بشكل أفضل فحسب، بل هي أيضًا وسيلة للطلاب للحصول على بيئة تعليمية ومعيشية منظمة بعد ساعات الدراسة الرسمية، مما يساعدهم على الشعور بأمان أكبر بشأن نمو أطفالهم. لذلك، فإن إدارة الأنشطة اللامنهجية لا تحمي حقوق الطلاب فحسب، بل تساعد الآباء أيضًا على فهم احتياجات أبنائهم الفعلية بشكل أفضل، وتجنب الضغوط غير الضرورية.
هل تعتقد أن قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية أصبحت أسوأ اليوم عندما ينص التعميم 29 على التدريس والتعلم الإضافي لبعض المواد، مما يسبب قلق كل من الآباء والطلاب؟
- إن الرأي القائل بأن التعميم رقم 29 يعكس ضعف قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية هو وجهة نظر معقولة إلى حد ما، ولكن من الضروري أيضًا النظر إلى المشكلة بشكل شامل.
إن حقيقة أن العديد من الآباء والطلاب يشعرون بالقلق إزاء عدم قدرتهم على حضور الدروس الإضافية ربما تعكس اتجاهاً عاماً في مجتمع اليوم، حيث أصبحت الدروس الإضافية جزءاً لا غنى عنه من النظام التعليمي للعديد من الأسر، وخاصة في المدن الكبرى. وجزء من السبب الرئيسي هو الضغط الناجم عن التوقعات بشأن الأداء الأكاديمي ونتائج الامتحانات. قد يشعر الطلاب بعدم الثقة والقلق دون تحضير إضافي خارج ساعات الدراسة العادية. قد يعتقد الآباء أيضًا أن الدروس الخصوصية تشكل عاملًا مهمًا في مساعدة أطفالهم على النجاح في المدرسة ومواكبة زملائهم في الفصل أو تجاوزهم.
ومع ذلك، فإن التعميم رقم 29 سيكون له أيضًا تأثير سياسي لتقليل الاعتماد على الفصول الإضافية، وتشجيع الطلاب على تطوير مهارات الدراسة الذاتية والبحث. إذا اعتمد الطلاب فقط على الدروس الخصوصية دون تشجيعهم على تطوير قدرتهم على التعلم الذاتي، فسيكون من الصعب تحقيق تنمية مستدامة وطويلة الأمد في تعلمهم. إن الدروس الإضافية لا يمكن أن تساعد الطلاب إلا في حل بعض المشاكل مؤقتًا، ولكنها لا تستطيع أن تحل محل عملية التعلم واكتشاف الذات واكتشاف المعرفة من الطلاب أنفسهم بشكل كامل.
ويؤكد هذا التعميم أيضًا على تنظيم التدريس الإضافي في إطار خاضع للرقابة، وبالتالي تعزيز تنمية قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية والإبداع والاستقلال في حل المشكلات. ويساهم هذا بشكل كبير في تقليل الاعتماد على الدروس الإضافية، وتشجيع أساليب التعلم الأكثر إبداعاً واستباقية في البحث عن المعرفة وتطبيقها. وبالتالي، فإن الأطفال سوف يتشكلون ويتطورون تدريجياً القدرة على الاستقلال والدراسة الذاتية. وهذه أيضًا قدرة مهمة يجب تدريب الطلاب عليها ورعايتها في برنامج التعليم العام لعام 2018.
بحسب الأستاذ المشارك، بعد تطبيق التعميم رقم 29، ماذا يجب على أولياء الأمور والطلاب فعله؟
- عند تطبيق التعميم رقم 29، يتعين على الآباء والطلاب تغيير نهجهم في التعلم لتحسين الأداء الأكاديمي والحصول على الوقت لتطوير المهارات الحياتية والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية.
للوالدين
- تشجيع الطلاب على الدراسة بأنفسهم : بدلاً من الاعتماد على الدروس الإضافية، يجب على الآباء تشجيع أبنائهم على تطوير قدرتهم على الدراسة الذاتية. ويمكن أن يساعد هذا الطلاب على تحسين مهاراتهم في البحث وحل المشكلات، والتي تعد مهمة أيضًا للتعلم على المدى الطويل.
- دعم الطلاب في بناء خطة دراسية علمية : يجب على الآباء مساعدة أبنائهم في بناء جدول دراسي معقول، مع تخصيص الوقت بين تعلم المعرفة والأنشطة اللامنهجية. يساعد هذا الطلاب على تجنب الضغوط والحصول على الوقت للاسترخاء وتطوير المهارات الشخصية.
- تشجيع المشاركة في الأنشطة اللامنهجية : يجب على الآباء خلق فرص لأبنائهم للمشاركة في الأنشطة اللامنهجية، مما يساعد على تطوير المهارات الحياتية مثل التواصل والعمل الجماعي وإدارة الوقت والتفكير الإبداعي. وهذه مهارات مهمة لا يمكن استبدالها بتعلم إضافي.
- خلق بيئة تعليمية إيجابية : يجب على الآباء خلق بيئة تعليمية بدنية وعقلية مواتية، حيث يشعر الطلاب بالراحة والتحفيز للتعلم دون الشعور بالإرهاق، حيث يمكن للطلاب تطبيق التكنولوجيا للبحث عن المعلومات والمشاركة في منتديات المناقشة المناسبة. ويجب على الآباء أيضًا الاهتمام بصحة ونفسية أبنائهم أثناء الدراسة بمفردهم. يمكن أن يساعد هذا الطلاب على الحفاظ على شغفهم بالتعلم واكتشاف الذات، والحصول على صحة وعقلية كافية للدراسة الذاتية.
- مناقشة الوضع التعليمي لطفلك بشكل منتظم مع المدرسة لمعرفة نقاط القوة لدى طفلك والمجالات التي تحتاج إلى تحسين، وبالتالي مرافقة ودعم طفلك في الدراسة الذاتية، وخاصة في المراحل المهمة مثل امتحانات الفصل الدراسي والانتقالات الصفية. ويستطيع الآباء أيضًا العثور على فصول إثرائية في المدرسة أو في المراكز التي تناسب أهداف أطفالهم واحتياجاتهم في هذه المراحل المهمة.
للطلاب
- تكوين وممارسة مهارات الدراسة الذاتية : يحتاج الطلبة إلى تعلم كيفية البحث عن المعلومات، والتخطيط لدراستهم، وحل المشكلات بشكل مستقل. يساعد هذا الطلاب على تحسين أدائهم الأكاديمي دون الاعتماد على الفصول الإضافية.
- استغلال وقت الدراسة بشكل فعال : بدلاً من قضاء الكثير من الوقت في الدروس الإضافية، يجب على الطلاب الدراسة بشكل فعال خلال ساعات الدراسة العادية والدراسة في المنزل. وهذا لا يساعد فقط على تحسين الأداء الأكاديمي، بل يخلق أيضًا فرصًا للمشاركة في الأنشطة اللامنهجية وتطوير المهارات الحياتية.
- المشاركة في الأنشطة اللامنهجية : بالإضافة إلى الدراسة، يحتاج الطلاب إلى قضاء بعض الوقت في المشاركة في أنشطة مثل الرياضة والثقافة والتطوع أو نوادي الهوايات. تساعد هذه الأنشطة الطلاب على تطوير المهارات الشخصية مثل القيادة والتواصل والعمل الجماعي، فضلاً عن تقليل التوتر وتحسين الصحة.
- الرعاية الصحية والنفسية : يجب على الطلبة الاهتمام بالصحة البدنية والنفسية. إن الدراسة الجادة دون الحصول على الراحة الكافية سوف تسبب التعب وتقلل من كفاءة التعلم. لذلك، من المهم الحفاظ على نمط حياة صحي مع تخصيص وقت للراحة وممارسة الرياضة والاسترخاء.
ومن خلال تغيير هذا النهج، لا يساعد الآباء والطلاب على تحسين الأداء الأكاديمي فحسب، بل يخلقون أيضًا بيئة تعليمية شاملة تعمل على تطوير المهارات الأكاديمية والحياتية، مما يساعد الطلاب على الاستعداد بشكل أفضل للمستقبل.
شكرا للمشاركة!
[إعلان 2]
المصدر: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-tu-ngay-14-2-gay-sot-phu-huynh-va-hoc-sinh-can-lam-gi-20250214061843621.htm
تعليق (0)