"اختناق" مرافقة الطلاب في سن البلوغ

الطلاب الذين يعذبون أنفسهم بقطع أيديهم، أو يشعرون بالتوتر في كل مرة يذهبون فيها إلى المدرسة، أو هم مثليون جنسياً... تم مرافقتهم من قبل أخصائيي علم النفس المدرسي الذين يحاولون مساعدتهم على المضي قدماً. وهذا يوضح الدور المهم للإرشاد المدرسي في كل مدرسة، وخاصة للطلاب في سن مبكرة...

قصص "خانقة"

قالت خبيرة الإرشاد النفسي دو ثي ترانج (رئيسة قسم الإرشاد المدرسي في مدرسة ماري كوري في هانوي) إنه خلال فترة البلوغ، غالباً ما يواجه الطلاب ضغوطاً ناجمة عن الدراسة، وضغوط الأسرة، والصداقات...

يعاني العديد من الأطفال من مشاكل نفسية ويشعرون بالضيق بسبب عدم قدرتهم على المشاركة مع والديهم أو أصدقائهم. طرق بعض الطلاب باب مكتب الإرشاد بالمدرسة طلبا للمساعدة.

مثل X. التي جاءت إلى غرفة الاستشارة النفسية عندما كانت في الصف الحادي عشر تعاني من أعراض نفسية خطيرة للغاية (الخمول، الحزن، عدم الحيوية). على وجه الخصوص، كنت أعذب نفسي بقطع يدي بشكل متكرر.

لقد قطعت الكثير حتى أصبحت ذراعي بأكملها مغطاة بجروح وندوب جديدة. وكانت هناك أيضًا عدة مرات عندما تجول على سطح المدرسة بعد قطع يده واضطرت المدرسة إلى تعيين مشرف للإشراف عليه.

الطفل السعيد يستخدم طفولته لاحتضان الحياة، والطفل التعيس يستخدم حياته كلها لعلاج طفولته. وبناءً على ذلك، ستتدخل المدارس التي تحتوي على غرفة استشارة علم النفس المدرسي على الفور لمساعدة الطلاب على "الشفاء" من الصدمات النفسية والخسارة التي تعرضوا لها، ودعم الرعاية الصحية العقلية الأفضل لهم.

ماجستير في علم النفس دانج هوانج آن

بلغت الأمور ذروتها خلال مهرجان الهالوين في الصف الحادي عشر، عندما تنكر زملاؤها في الفصل بأزياء مزيفة، وتنكرت الطالبة بأزياء حقيقية، وحملت سكاكين وسيوفًا حقيقية، لذلك اضطرت المدرسة إلى إعادتها إلى منزلها، غير قادرة على البقاء في المدرسة مع هذه "الأسلحة".

ماجستير في علم النفس دانج هوانج آن

لقد علمت أنها نشأت في بيئة عائلية معقدة للغاية. الوالدين غير سعداء لقد كنت شاهداً على الصراعات الخطيرة بين والديّ، مما أصابني بالاكتئاب. قام طاقم الإرشاد باستدعاء والدة الطفلة لمساعدتها على التغلب على المشاكل النفسية التي تعاني منها.

بعد فترة طويلة من مرافقة كل عقدة وفكها، بالتعاون مع الوالدين وزملاء الدراسة، عاد X إلى طبيعته وهو الآن طالب جامعي.

أو الطالب (ح) (الصف العاشر)، عندما دخل المدرسة لأول مرة، لم يكن قادرًا على التواصل مع زملائه في الفصل. يشعر الطفل بالقلق والتوتر الشديد عند الذهاب إلى المدرسة، مما يؤدي إلى انخفاض في الأداء الأكاديمي. لا يعرف H ماذا يفعل عندما يشعر كل يوم في المدرسة بأنه مهجور وغير مرغوب فيه.

ذهب H إلى غرفة الإرشاد في المدرسة. هنا، حصل H على دعم من مستشار لاستكشاف قيمه الشخصية ومهارات الاتصال وبناء العلاقات. بعد ذلك، أصبح بإمكان "H" التحدث مع بعض الأصدقاء، وإطلاق العنان لمشاعره والشعور بمزيد من التركيز عند الاستماع إلى المحاضرات في الفصل.

كانت والدة إحدى طالبات الصف الثامن في حالة من الارتباك والقلق الشديد عندما علمت أن ابنتها لديها مشاعر تجاه شخص مثلي الجنس. عندما قرأت الأم الرسائل التي أرسلتها ابنتها لصديقتها، ارتجفت من الخوف.

ظلت تتقلب في فراشها طوال ليالٍ عديدة، غير قادرة على النوم جيدًا لأنها فكرت في مستقبل طفلها. ذهبت إلى طبيب نفسي للحصول على المشورة. كما فكرت في نقل المدارس لتفصل طفلها عن صديقتها.

بعد فترة من البقاء في حيرة من أمرها وعدم معرفة ما يجب فعله، تلقت اتصالاً من مستشار المدرسة. وتبين أن ابنتها، رداً على رد فعل والدتها القاسي إلى حد ما، "طرقت باب" غرفة الإرشاد في المدرسة.

وبمساعدة مستشار، لم يمض وقت طويل قبل أن تدرك ابنتها أن مشاعرها تجاه الجنس نفسه كانت مجرد سوء فهم. خلال الفترة التي تعرضت فيها للحادث، كان القلق المفرط من صديقتي هو الذي جعلني أخطئ في اعتباره... حبي. تحدثت هذه الأم عن غرفة الإرشاد في المدرسة بكل امتنان.

أو في حالة Q، وهو طالب في الصف الثاني عشر. باعتباره طالبًا متميزًا في جميع المجالات، كان Q. موضع إعجاب أصدقائه بسبب أدائه الأكاديمي الممتاز وشخصيته الاجتماعية. ومع ذلك، عندما دخل سنته الأخيرة، تغير Q. تماما. أصبحت هادئًا، وغالبًا ما كنت أتجنب جلسات الدراسة الجماعية وأهملت تحضيراتي لامتحانات القبول بالجامعة.

في أحد الأيام، ذهب "ق" فجأة إلى غرفة الاستشارة النفسية بعد أن أصبح غير قادر على تحمل الضغط من عائلته لفترة أطول. ويتوقع والدا "كيو" أن ينجح ابنهما في اجتياز امتحان القبول في جامعة مرموقة، ويذكرانه في كثير من الأحيان بـ"نجاحات" أبناء عمومته.

هذا يجعل Q. يشعر وكأنه "خاسر" في كل مرة لا تكون نتيجته كما هو متوقع.

عند لقائه بالمستشار، انفجر كيو بالبكاء وقال: "أشعر أنني أعيش فقط لإرضاء الآخرين. أخشى أنه إذا لم أنجح في امتحان القبول بالجامعة، سأكون خيبة أمل لعائلتي بأكملها".

ومن خلال العديد من جلسات الإرشاد، ساعد المستشار "كيو" على إدراك أن قيمته الذاتية لا تعتمد فقط على التحصيل الأكاديمي. تعلم "كيو" تدريجيا كيفية التحدث مع والديه بشأن الضغوط التي يتعرض لها.

المستشارة دو ثي ترانج

لا تزال الإرشاد النفسي في المدارس يعاني من العديد من القيود.

المرشد المدرسي ليس مجرد مستمع بل هو أيضًا رفيق، يساعد الطلاب على التخلص من المشاعر واستعادة التوازن والتغلب على الصعوبات. ومع ذلك، لا تزال العديد من المدارس لا تولي الاهتمام الواجب لهذا العمل.

وبحسب المستشارة دو ثي ترانج، فإن الإرشاد المدرسي مهم للغاية لتنمية الطلاب لأنه لا يساعد الطلاب على التغلب على الصعوبات في التعلم وعلم النفس والعلاقات فحسب، بل يوجه ويعزز أيضًا التنمية الشاملة لكل فرد.

خلال فترة المراهقة، غالبًا ما يواجه الطلاب ضغوطًا ناجمة عن الواجبات المدرسية، وضغوط الأسرة، والعلاقات مع الأقران. تساعدهم الاستشارة النفسية على تقليل القلق، وتحسين ثقتهم بأنفسهم، وإدارة مشاعرهم بفعالية أكبر.

بالإضافة إلى ذلك، تساعد الاستشارة الطلاب على اكتشاف أنفسهم، وفهم اهتماماتهم ونقاط قوتهم، وبالتالي اتخاذ القرارات المناسبة لمسيرتهم المهنية وحياتهم. وعلى وجه الخصوص، يتمثل دور الإرشاد في الكشف عن مشاكل مثل العنف المدرسي والتنمر والاكتئاب والتدخل المبكر فيها، مما يساعد الطلاب على تجنب العواقب الوخيمة،" كما أوضحت المستشارة دو ثي ترانج.

أكد أستاذ علم النفس دانج هوانج آن (المحاضر السابق في كلية علم النفس بجامعة هوشي منه للتعليم) أن المرشدين المدرسيين ضروريون للغاية في المدارس الثانوية.

بسبب الخبرة الحياتية المحدودة والقدرة على حل المشكلات، غالبًا ما يواجه الطلاب صعوبة في التعامل مع التوتر أو المشكلات الشخصية. وفي الوقت نفسه، قد لا تتمكن المدارس والآباء - البيئتان التعليميتان الرئيسيتان - في بعض الأحيان من حل المشكلات بشكل كامل أو قد يتردد الأطفال في المشاركة.

بعض الآباء والمعلمين والطلاب لا يدركون تمامًا دور الإرشاد المدرسي. لا يزال العديد من الأشخاص يعتبرون هذه خدمة ثانوية أو ضرورية فقط عندما تكون هناك مشكلة خطيرة.

المستشارة دو ثي ترانج

قالت الخبيرة الاستشارية دو ثي ترانج إن المدارس الثانوية بدأت تهتم بالإرشاد المدرسي. تنظم بعض المدارس برامج وأنشطة لرفع الوعي حول الصحة النفسية ومهارات الحياة ومهارات الدراسة للطلاب.

وقد استثمرت بعض المدارس التقدمية أو الخاصة بشكل كبير في فرق الإرشاد، مما ساعد الطلاب على الوصول إلى خدمات الإرشاد المهني. ومع ذلك، فإن مستوى الاستثمار والكفاءة في المدارس العامة ليس موحدًا حقًا، ولا تزال هناك العديد من القيود.

تُوظِّف العديد من المدارس مُعلِّمين بدوام جزئي بدلًا من مُرشدين مُدرَّبين. وكثيرًا ما يضطر المُرشدون إلى العمل مع عدد كبير جدًا من الطلاب، مما يُصعِّب تلبية احتياجاتهم الفردية.

علاوة على ذلك، فإن العديد من المدارس لا تحتوي على غرف إرشادية منفصلة أو لديها مساحات صغيرة فقط، وتفتقر إلى الخصوصية، ولا تخلق بيئة آمنة للطلاب لمشاركة مريحة. وهناك أيضًا قيود الميزانية. غالبًا ما تواجه المدارس العامة صعوبة في الاستثمار في أنشطة الإرشاد بسبب نقص التمويل.

ويؤدي هذا إلى برامج دعم نفسي محدودة وغير مستدامة. هناك حاجة إلى المزيد من الاستثمار في الموارد البشرية والمرافق والبرامج طويلة الأجل لمساعدة الطلاب على التطور الشامل فكريًا وعاطفيًا.

"التنسيق بين المدارس وأولياء الأمور والمجتمع هو العامل الرئيسي لتحسين فعالية الإرشاد المدرسي" - تحليل المستشارة دو ثي ترانج.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm