الطلاب الذين يعذبون أنفسهم بقطع أيديهم، أو يشعرون بالتوتر في كل مرة يذهبون فيها إلى المدرسة، أو هم مثليون جنسياً... تم اصطحابهم من قبل علماء النفس المدرسيين الذين يحاولون مساعدتهم على المضي قدمًا. وهذا يوضح أهمية الدور الذي تلعبه الإرشاد المدرسي في كل مدرسة، وخاصة بالنسبة للطلاب في سن حساسة...
قصص "خانقة"
قالت خبيرة الإرشاد دو ثي ترانج (رئيسة قسم الإرشاد المدرسي في مدرسة ماري كوري، هانوي) إنه خلال فترة البلوغ، غالبًا ما يواجه الطلاب ضغوطًا بسبب الدراسة والضغوط الأسرية والعلاقات.
يعاني العديد من الأطفال من مشاكل نفسية ويشعرون بالضيق بسبب عدم قدرتهم على المشاركة مع والديهم أو أصدقائهم. طرق بعض الطلاب باب مكتب الإرشاد المدرسي طلبا للمساعدة.
مثل X. التي جاءت إلى غرفة الإرشاد النفسي عندما كانت في الصف الحادي عشر تعاني من أعراض نفسية خطيرة للغاية (الخمول، الحزن، عدم الحيوية). على وجه الخصوص، كنت أعذب نفسي بقطع يدي بشكل متكرر.
لقد قطعت الكثير حتى أصبحت ذراعي بأكملها مغطاة بجروح وندوب جديدة. وكانت هناك أيضًا عدة مرات عندما تجول على سطح المدرسة بعد قطع يده واضطرت المدرسة إلى تعيين مشرف للإشراف عليه.
الطفل السعيد يستخدم طفولته لاحتضان الحياة، والطفل التعيس يستخدم حياته كلها لعلاج طفولته. وبناءً على ذلك، فإن المدارس التي تحتوي على غرفة استشارة نفسية مدرسية سوف تتدخل على الفور لمساعدة الطلاب على "شفاء" الصدمات النفسية والعجز لديهم، ودعم الرعاية الصحية العقلية الأفضل لهم".
ماجستير في علم النفس دانج هوانج آن
بلغت الأمور ذروتها خلال مهرجان الهالوين في الصف الحادي عشر عندما تنكر أصدقاؤها بأزياء مزيفة، لكن الطالبة تنكرت بأزياء حقيقية، وحملت سكاكين وسيوفًا حقيقية، لذلك اضطرت المدرسة إلى إعادتها إلى المنزل ولم تتمكن من البقاء في المدرسة. المدرسة معهم. هذه "الأسلحة".
ماجستير في علم النفس دانج هوانج آن
لقد علمت أنها نشأت في بيئة عائلية معقدة للغاية. الوالدين غير سعداء لقد كنت أشهد الصراعات الخطيرة بين والدي، مما جعلني أشعر بالاكتئاب. قام طاقم الإرشاد باستدعاء والدة الطفل لمساعدته على التغلب على المشاكل النفسية التي يعاني منها.
بعد فترة طويلة من مرافقة كل عقدة وفكها، بالتعاون مع الوالدين وزملاء الدراسة، عاد X إلى طبيعته وهو الآن طالب جامعي.
أو الطالب (ح) (الصف العاشر)، عندما دخل المدرسة لأول مرة، لم يكن قادرًا على التواصل مع زملائه في الفصل. يشعر بالقلق والتوتر الشديد عند الذهاب إلى المدرسة، مما يؤدي إلى انخفاض في الأداء الأكاديمي. لا يعرف هـ ماذا يفعل عندما يشعر كل يوم في المدرسة بأنه مهجور وغير مرغوب فيه.
ذهب إلى غرفة الإرشاد في المدرسة. هنا، حصل H على دعم من مستشار لاستكشاف قيمه الشخصية ومهارات الاتصال وبناء العلاقات. بعد ذلك، أصبح بإمكان H التحدث مع بعض الأصدقاء، وإطلاق العنان لمشاعره والشعور بمزيد من التركيز عند الاستماع إلى المحاضرات في الفصل.
كانت والدة إحدى طالبات الصف الثامن في حالة من الارتباك والقلق الشديد عندما علمت أن ابنتها لديها مشاعر تجاه شخص مثلي الجنس. عندما قرأت الأم الرسائل التي أرسلتها ابنتها إلى صديقتها، ارتجفت من الخوف.
ظلت تتقلب في فراشها طوال ليالٍ عديدة، غير قادرة على النوم جيدًا لأنها فكرت في مستقبل طفلها. ذهبت إلى طبيب نفسي للحصول على المشورة. كما أنها فكرت في نقل المدارس لتفصل طفلها عن صديقته.
بعد فترة من البقاء عالقة وعدم معرفة ماذا تفعل، تلقت اتصالاً من مستشار المدرسة. وتبين أن ابنتها، رداً على رد فعل والدتها القاسي إلى حد ما، "طرقت باب" غرفة الإرشاد في المدرسة.
وبمساعدة أحد المستشارين، لم يمض وقت طويل قبل أن تدرك ابنتها أن مشاعرها تجاه الجنس نفسه كانت مجرد سوء تفاهم. خلال الوقت الذي تعرضت فيه للحادث، كان الاهتمام المفرط لصديقتي هو الذي جعلني أخطئ في اعتباره... الحب. تحدثت هذه الأم عن غرفة الإرشاد في المدرسة بكل امتنان.
أو في حالة Q، الطالب الذكر في الصف الثاني عشر. بصفته طالبًا متفوقًا في جميع المجالات، كان Q. محل إعجاب أصدقائه لأدائه الأكاديمي الممتاز وشخصيته الاجتماعية. ومع ذلك، عندما دخل في سنته الأخيرة، تغير كيو بشكل كامل. أصبحت هادئًا، وغالبًا ما كنت أتجنب جلسات الدراسة الجماعية وأهملت تحضيراتي لامتحانات القبول بالجامعة.
في أحد الأيام، ذهب "ق" فجأة إلى غرفة الإرشاد النفسي بعد أن لم يعد قادرًا على تحمل الضغط من عائلته. ويتوقع والدا "كيو" أن يجتاز امتحان القبول في جامعة مرموقة، ويذكرانه في كثير من الأحيان بـ "نجاحات" أبناء عمومته.
هذا يجعل Q. يشعر وكأنه "خاسر" في كل مرة لا تكون نتيجته كما هو متوقع.
عند لقاء المستشار، انفجر كيو في البكاء وقال: "أشعر وكأنني أعيش فقط لإرضاء الآخرين. أخشى أنه إذا لم أجتاز امتحان القبول بالجامعة، سأصبح خيبة أمل لعائلتي بأكملها".
ومن خلال العديد من جلسات الإرشاد، ساعد المستشار "كيو" على إدراك أن قيمته الذاتية لا تعتمد فقط على التحصيل الأكاديمي. تعلم "كيو" تدريجياً كيفية التحدث مع والديه بشأن الضغوط التي يتعرض لها.
المستشارة دو ثي ترانج
لا تزال الإرشاد النفسي في المدارس يعاني من العديد من القيود.
المرشد المدرسي ليس مجرد مستمع بل هو أيضًا رفيق، يساعد الطلاب على التخلص من المشاعر واستعادة التوازن والتغلب على الصعوبات. ومع ذلك، لا تزال العديد من المدارس لا تولي هذا العمل الاهتمام الواجب.
وبحسب المستشارة دو ثي ترانج، فإن الإرشاد المدرسي مهم جدًا لتنمية الطلاب لأنه لا يساعد الطلاب على التغلب على الصعوبات في التعلم وعلم النفس والعلاقات فحسب، بل يرشدهم أيضًا في مستقبلهم ويعزز التنمية الشاملة لكل فرد.
"خلال فترة المراهقة، غالبًا ما يواجه الطلاب ضغوطًا ناجمة عن الواجبات المدرسية، وضغوط الأسرة، والعلاقات مع الأقران. تساعدهم الاستشارة على تقليل القلق، وتحسين احترام الذات، وإدارة المشاعر.
بالإضافة إلى ذلك، يساعد الإرشاد الطلاب على اكتشاف أنفسهم، وفهم اهتماماتهم ونقاط قوتهم، وبالتالي اتخاذ القرارات المناسبة لمسيرتهم المهنية وحياتهم. وقالت المستشارة دو ثي ترانج: "إن دور الإرشاد على وجه الخصوص هو أيضًا في الكشف عن مشاكل مثل العنف المدرسي والتنمر والاكتئاب والتدخل المبكر فيها، مما يساعد الطلاب على تجنب العواقب الوخيمة".
أكد أستاذ علم النفس دانج هوانج آن (المحاضر السابق في كلية علم النفس بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم) أن المرشدين المدرسيين ضروريون للغاية في المدارس الثانوية.
بسبب الخبرة الحياتية المحدودة والقدرة على حل المشكلات، يواجه الطلاب في كثير من الأحيان صعوبة في التعامل مع التوتر أو المشاكل الشخصية. وفي الوقت نفسه، قد لا تتمكن المدارس والآباء - وهما البيئتان التعليميتان الرئيسيتان - من حل المشكلات بشكل كامل في بعض الأحيان، أو قد يتردد الأطفال في المشاركة.
بعض الآباء والمعلمين والطلاب لا يدركون تمامًا دور الإرشاد المدرسي. لا يزال العديد من الأشخاص يعتبرون هذه خدمة ثانوية أو ضرورية فقط في حالة وجود مشكلة خطيرة.
المستشارة دو ثي ترانج
قالت خبيرة الاستشارات دو ثي ترانج إن المدارس الثانوية بدأت تهتم بالإرشاد المدرسي. تنظم بعض المدارس برامج وأنشطة لرفع الوعي حول الصحة العقلية ومهارات الحياة ومهارات الدراسة للطلاب.
وقد استثمرت بعض المدارس التقدمية أو الخاصة بشكل كبير في فرق الإرشاد، مما ساعد الطلاب على الوصول إلى خدمات الإرشاد المهني. ومع ذلك، فإن مستوى الاستثمار والكفاءة في المدارس العامة ليس موحدًا حقًا، ولا تزال هناك العديد من القيود.
"توظف العديد من المدارس مدرسين بدوام جزئي بدلاً من المرشدين المدربين. وكثيراً ما يضطر المرشدون إلى العمل مع عدد كبير للغاية من الطلاب، مما يجعل من الصعب تلبية الاحتياجات الفردية.
علاوة على ذلك، فإن العديد من المدارس لا تحتوي على غرف إرشادية منفصلة أو لديها مساحات صغيرة فقط، وتفتقر إلى الخصوصية، ولا تخلق بيئة آمنة للطلاب للمشاركة بشكل مريح. وهناك أيضا قيود الميزانية. غالبًا ما تواجه المدارس العامة صعوبة في الاستثمار في أنشطة الإرشاد بسبب نقص التمويل.
ويؤدي هذا إلى برامج دعم نفسي محدودة وغير مستدامة. هناك حاجة إلى المزيد من الاستثمار في الموارد البشرية والمرافق والبرامج طويلة الأجل لمساعدة الطلاب على التطور الشامل فكريًا وعاطفيًا.
"التنسيق بين المدارس وأولياء الأمور والمجتمع هو العامل الرئيسي لتحسين فعالية الإرشاد المدرسي" - تحليل المستشارة دو ثي ترانج.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm
تعليق (0)