ملاحظة حول طريقة جديدة لتقييم أسئلة الاختيار من متعدد في امتحان التخرج بالثانوية العامة

وفقًا لخطة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب، فإن شكل مواضيع الامتحان لن يتغير. يتم تنظيم الأدب في شكل اختبار مقالي، ويتم اختبار المواد الأخرى، بما في ذلك الرياضيات الإلزامية وموضوعين اختياريين (من بين المواد المتبقية التي تمت دراستها في الصف الثاني عشر بما في ذلك: اللغات الأجنبية والتاريخ والفيزياء والكيمياء والأحياء والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانوني وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا) في شكل اختبارات موضوعية متعددة الاختيارات.

إضافة صياغة جديدة لأسئلة الاختيار من متعدد

ومع ذلك، وفقًا لصيغة الامتحان بحلول عام 2025، فإن أسئلة الاختيار المتعدد، وهو الشكل الذي تم استخدامه لسنوات عديدة، سيتم استخدامها فقط في امتحانات اللغات الأجنبية. وتشتمل بقية مواد الاختيار من متعدد على ثلاثة أشكال كحد أقصى من الأسئلة تستخدم في تقييم القدرات، مع تحسين القدرة على تصنيف المرشحين.

يعد طلاب الصف الثاني عشر هذا العام الجيل الأول من برنامج التعليم العام لعام 2018 الذي يتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لهيكل الامتحان الجديد.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

إن إلغاء تسوية الدرجات بناءً على الإجابات يخلق أيضًا احترامًا لذات الطلاب. إذا كنت تعرف، قل أنك تعرف، وأظهر ذلك من خلال إجاباتك والعكس صحيح، ولا تخاطر فقط وتختلق الأكاذيب.

ماستر تران فان توان

(رئيس سابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري الثانوية، المنطقة 3، مدينة هوشي منه)

على وجه التحديد، بالإضافة إلى أسئلة الاختيار المتعدد، هناك شكلان جديدان: أسئلة الصواب/الخطأ وأسئلة الإجابة القصيرة.

في صيغة سؤال صواب/خطأ، كل سؤال يحتوي على 4 أفكار، يجب على المتعلم الإجابة بصواب/خطأ لكل فكرة من أفكار السؤال. يتطلب هذا الشكل من المرشحين أن يكون لديهم المعرفة والمهارات الشاملة لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات. احتمال الوصول إلى الحد الأقصى للدرجات بشكل عشوائي هو 1/16، وهو أصغر بأربع مرات من صيغة اختبار الاختيار من متعدد الحالية.

أسئلة الاختيار من متعدد ذات الإجابة القصيرة تشبه أسئلة المقال ويتم تقييمها من خلال النتائج النهائية التي يجب على المرشحين ملؤها في ورقة الإجابة.

يتطلب كلا التنسيقين من المرشحين أن يكون لديهم معرفة ومهارات قوية، والحد من استخدام "الحيل" لاختيار الإجابات من خيارات مربكة كما هو الحال في اختبارات الاختيار من متعدد.

تقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة

علق الأستاذ تران فان توان، الرئيس السابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري الثانوية (المنطقة 3، مدينة هوشي منه)، بأن الأنواع الثلاثة من أسئلة الاختيار المتعدد توضح بوضوح الروح المبتكرة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يهدف إلى تقييم القدرات وفقًا لكل مستوى من مستويات تفكير الطلاب. حيث يتضمن نموذج الاختبار الاختياري المتعدد المألوف المكون من 4 اختيارات ونموذج الصواب والخطأ المبتكر 4 أسئلة، كل سؤال يحتوي على 4 أفكار وعليك الإجابة على تلك الأفكار بصواب أو خطأ. يتطلب هذا الشكل من المرشح الإجابة على 16 سؤالاً وإظهار فهم شامل للمعرفة التي تعلمها في البرنامج. صيغة الإجابة القصيرة هي سؤال يطبق المعرفة العامة لحله ويتم تقديمه في شكل مقال، ولكن يحتاج المرشحون فقط إلى ذكر النتيجة النهائية في كل سؤال.

الطلاب قلقون بشأن نظام التقييم الجديد

بعد أن أعلنت وزارة التربية والتعليم عن الأسئلة المرجعية لامتحان الثانوية العامة لعام 2025، أبدى العديد من الطلاب ارتباكهم وقلقهم بشأن طريقة التسجيل الجديدة في أسئلة الاختيار من متعدد صواب/خطأ الجزء الثاني والتي سيتم تطبيقها بدءًا من امتحان العام المقبل.

قالت لي نجوين تروك في، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه)، إنها شعرت بالضغط والتوتر عند إجراء اختبار الصواب والخطأ. على الرغم من أنها كانت حذرة ومتأكدة من الاختيارات الثلاثة الأولى، إلا أن في لا يزال يتعين عليها "إرهاق دماغها" لاختيار الخيار الرابع بشكل صحيح، وهو الجزء الأصعب من السؤال.

إذا أجبتُ إجابةً خاطئةً واحدةً فقط، فسأحصل على 0.5 نقطةٍ فقط للسؤال بأكمله، مع أنني أجبتُ بالإجابات الثلاث السابقة بشكلٍ صحيح. لذا، فإن ثلاث إجاباتٍ صحيحةٍ تُعادل إجابةً خاطئةً واحدةً فقط. يحتوي هذا الجزء على أربعة أسئلة، وإذا أجبتُ في كلٍّ منها بشكلٍ خاطئ، فسأخسر نقطتين، وهو أمرٌ مؤسفٌ للغاية، كما قالت في.

كما شعر نجوين لي دان آنه، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة لي كوي دون الثانوية (المنطقة الثالثة)، بالقلق أيضًا بشأن هذا الجزء. حصلتُ على ٠.٥ نقطة فقط، رغم أنني أجبتُ ثلاثة أرباع الإجابات بشكل صحيح، ما أصابني بالإحباط، فقد قضيتُ وقتًا طويلًا في التفكير والإجابة. بالنسبة للأسئلة الأخيرة، قمتُ أنا ومعظم أصدقائي بتقييمها عشوائيًا لأنها أسئلة صعبة. وازداد ارتباكي عندما حسم الحظ أمري بـ ٠.٥ نقطة، كما قالت الطالبة.

أوين فونغ لي

يعتقد المعلم تران فان توان أن الجمع بين ثلاثة أشكال من أسئلة الاختيار من متعدد يقيم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة من ذي قبل. ومن ثم، تصبح القدرة على تصنيف المرشحين أفضل أيضًا، خاصة عند استخدام النتائج في القبول بالجامعات العليا.

وفقًا للمعلم فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11، مدينة هوشي منه)، مع إضافة تنسيق جديد، يجب على المرشحين تطبيق المعرفة الشاملة والمهارات المهنية ليكونوا قادرين على اختيار الإجابة الصحيحة / الخاطئة لكل فكرة من السؤال. ومن هنا، من الممكن تصنيف تفكير وقدرات العديد من مجموعات الطلاب المختلفة، وتوحيد وقياس القدرات الفعلية لكل طالب محدد، والحد من استخدام "الحيل" أو "التخمين" لاختيار الإجابات من خيارات صاخبة كما هو الحال في اختبارات الاختيار من متعدد.

ويتضمن الامتحان أيضًا أسئلة اختيار من متعدد ذات إجابات قصيرة، مما يتطلب من المرشحين أن يتمتعوا بقدرات ومعرفة ومهارات عالية ليكونوا قادرين على كتابة إجابات دقيقة، مما يحد من حالة "الرسوب" في أسئلة الاختيار من متعدد كما في السابق.

وبحسب الأستاذ فام لي ثانه، فإن الجمع بين العديد من صيغ الأسئلة الموحدة في الامتحان بشكل عام سيساعد في عملية اختبار وتقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة، وتصنيف قدرات كل طالب بشكل صحيح.

لم يعد التقييم يعتمد على الأسئلة

بالنسبة لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية من عام 2024 وما قبله، فإن امتحانات الاختيار من متعدد تحتوي على نوع واحد فقط من الأسئلة واعتمادًا على عدد الأسئلة في كل اختبار، سيتم تقسيم مقياس الدرجات بالتساوي. سواء كان السؤال سهلاً أو صعبًا، منخفضًا أو مرتفعًا في الفهم أو التطبيق، فإن النتيجة هي نفسها.

لكن ابتداءً من عام 2025، باستثناء مادة اللغة الأجنبية التي تستخدم فقط صيغة اختبار الاختيار من متعدد لجميع الأسئلة الأربعين بمعدل 0.25 نقطة لكل سؤال، سيتم تقسيم أسئلة مواد اختبار الاختيار من متعدد الأخرى إلى 3 أجزاء.

يتضمن الجزء الأول أسئلة اختيارية متعددة، مع 4 خيارات لاختيار إجابة صحيحة واحدة. لكل إجابة صحيحة، يحصل TS على 0.25 نقطة.

يتكون الجزء الثاني من أسئلة الاختيار من متعدد بصيغة صواب/خطأ، وبالتالي فإن مقياس التسجيل لم يعد زوجيًا. يحتوي كل سؤال على 4 أفكار، ولكل فكرة يختار المرشح صواب أو خطأ. المرشحون الذين يختارون فكرة واحدة صحيحة في السؤال سيحصلون على 0.1 نقطة؛ 0.25 نقطة لإجابتين صحيحتين في سؤال واحد؛ 3 إجابات صحيحة في السؤال تحصل على 0.5 نقطة؛ صحح جميع الإجابات الأربعة في سؤال واحد واحصل على نقطة واحدة.

يتكون الجزء الثالث من أسئلة الاختيار من متعدد ذات الإجابة القصيرة. قم بملء المربعات المقابلة لإجاباته. بالنسبة للرياضيات، في الجزء 3، كل إجابة صحيحة تساوي 0.5 نقطة. في المواد الأخرى في هذا القسم، كل إجابة صحيحة تحصل على 0.25 نقطة.

مع هذا التغيير، قال المعلم تران فان توان أن طريقة التسجيل في الجزء الثاني جيدة ومعقولة، مما يخلق العدالة. هنا سيتم تقييم الغش TS وفهم TS والمعرفة. على سبيل المثال، في الرياضيات، في الجزء الثاني من الصواب/الخطأ، مجرد اختيار إجابة خاطئة واحدة سيجعل السؤال بأكمله خاطئًا.

أكد الأستاذ تران فان توان: "إن إلغاء مبدأ معادلة الدرجات بناءً على الإجابات يعزز أيضًا احترام الطلاب لذاتهم. إذا كنت تعرف شيئًا ما، فقل إنك تعرفه، وأظهره من خلال إجاباتك، والعكس صحيح، بدلًا من المخاطرة والكذب".

يتم توجيه طلاب الصف الثاني عشر لمراجعة أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لصيغة الامتحان الجديدة.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

لا مزيد من التدريس عن طريق أسئلة التخمين، أسئلة "الدجاج"

وقال الأستاذ فام لي ثانه إن أسئلة الاختيار المتعدد بصيغة الصواب والخطأ تم تطبيقها في الدول المتقدمة لسنوات عديدة، مما جلب العديد من القيم في قياس وتقييم قدرات المتعلمين في كل مستوى من مستويات التعليم. يقوم هذا الشكل بتقييم القدرات بدقة وشاملة من خلال مطالبة الطلاب بامتلاك فهم قوي وفهم عميق للمعرفة الأساسية من أجل حل الأسئلة. لم يعد هناك وضع حيث يركز الطلاب على حل التمارين وحل المشكلات مع إهمال المعرفة النظرية الأساسية للموضوع لأن محتوى الامتحان في الواقع واسع جدًا.

أضاف الأستاذ فام لي ثانه: "لم يعد المعلمون يُدرِّسون بأسئلة تخمينية أو "أسئلة تخمينية"، بل يجب عليهم الالتزام الدقيق بمتطلبات البرنامج للتدريس. كما أن تطوير البرنامج وصياغة الأسئلة يُراعي متطلبات البرنامج لاختبار الطلاب. لم تعد هناك مسائل وتمارين غير واقعية لا تقيس قدرات الطلاب كما في السابق".

وأكد أحد المعلمين في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين أن تغيير وتعديل طريقة التسجيل في شكل أسئلة التخرج وفقًا للبرنامج الجديد له تأثير إيجابي لأنه يتطلب من الطلاب دراسة وفهم الدروس بشكل أكثر شمولاً، وتجنب الحفظ في المواد التي يختارونها. ومن هناك، تأكد من فهم قوي للمعرفة الأساسية لاستيعاب المعرفة بسهولة في المستويات الأعلى، مما يساعد على التمييز بين مستويات الطلاب. وفي الوقت نفسه، قام المعلمون أيضًا ببناء وتجميع الأسئلة في الاختبارات لكل مادة وفقًا للهيكل والشكل وطريقة التسجيل المذكورة أعلاه حتى يتمكن الطلاب من التعود عليها تدريجيًا.

المصدر: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm