ملاحظة حول طريقة جديدة لتسجيل النقاط لأسئلة الاختيار من متعدد في امتحان التخرج بالمدرسة الثانوية

وفقًا لخطة امتحانات الثانوية العامة لعام 2025 التي أعلنتها وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن شكل مواضيع الامتحان لن يتغير. يتم اختبار الأدب في شكل مقال، ويتم اختبار المواد الأخرى، بما في ذلك الرياضيات الإلزامية وموضوعين اختياريين (من بين المواد المتبقية التي تمت دراستها في الصف الثاني عشر بما في ذلك: اللغات الأجنبية والتاريخ والفيزياء والكيمياء والأحياء والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانوني وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا) في شكل اختيار من متعدد موضوعي.

إضافة صياغة جديدة لأسئلة الاختيار من متعدد

ومع ذلك، وفقًا لصيغة الامتحان بحلول عام 2025، فإن أسئلة الاختيار من متعدد، وهو الشكل الذي تم تطبيقه منذ سنوات عديدة، لن تُستخدم إلا في امتحانات اللغات الأجنبية. وتشتمل بقية مواد الاختيار من متعدد على ثلاثة أشكال كحد أقصى من الأسئلة تستخدم في تقييم القدرات، مع تحسين القدرة على تصنيف المرشحين.

يعد طلاب الصف الثاني عشر هذا العام الجيل الأول من برنامج التعليم العام لعام 2018 الذي يتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لهيكل الامتحان الجديد.

الصورة: DAO NGOC THACH

إن إلغاء تسوية الدرجات على الإجابات يخلق أيضًا احترامًا لذوات الطلاب. إذا كنت تعرف، قل أنك تعرف، وأظهر ذلك من خلال إجاباتك والعكس صحيح، ولا تخاطر فقط وتختلق الأكاذيب.

المعلم تران فان توان

(رئيس سابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري الثانوية، المنطقة 3، مدينة هوشي منه)

وعلى وجه التحديد، بالإضافة إلى أسئلة الاختيار المتعدد، هناك تنسيقان جديدان: أسئلة الصواب/الخطأ وأسئلة الإجابة القصيرة.

في صيغة سؤال صواب/خطأ، كل سؤال لديه 4 أفكار، يجب على المتعلم الإجابة بصواب/خطأ لكل فكرة من أفكار السؤال. يتطلب هذا الشكل من المرشحين أن يكون لديهم المعرفة والمهارات الشاملة لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات. احتمال الوصول إلى الحد الأقصى للنتيجة بشكل عشوائي هو 1/16، وهو أصغر بأربع مرات من صيغة اختبار الاختيار من متعدد الحالية.

أسئلة الاختيار من متعدد ذات الإجابة القصيرة تشبه أسئلة المقال ويتم تقييمها من خلال النتائج النهائية التي يجب على المرشح تعبئتها في ورقة الإجابة.

يتطلب كلا الشكلين من المرشحين أن يكون لديهم معرفة ومهارات قوية، والحد من استخدام "الحيل" لاختيار الإجابات من خيارات مربكة كما هو الحال في اختبارات الاختيار من متعدد.

تقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة

علق الأستاذ تران فان توان، رئيس مجموعة الرياضيات السابق في مدرسة ماري كوري الثانوية (المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه)، أن الأنواع الثلاثة من أسئلة الاختيار المتعدد توضح بوضوح الروح المبتكرة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، والتي تهدف إلى تقييم القدرات وفقًا لكل مستوى من مستويات تفكير الطلاب. حيث يتضمن نموذج الاختبار المألوف الاختيار من متعدد بأربعة خيارات ونموذج الصواب والخطأ المبتكر 4 أسئلة، كل سؤال يحتوي على 4 أفكار وعليك الإجابة عن تلك الأفكار بصواب أو خطأ. يتطلب هذا الشكل من المرشح الإجابة على 16 سؤالاً وإظهار فهم شامل للمعرفة المكتسبة في البرنامج. صيغة الإجابة القصيرة هي سؤال يطبق المعرفة العامة لحله ويأتي في شكل مقال، ولكن المرشحين يحتاجون فقط إلى ذكر النتيجة النهائية في كل سؤال.

الطلاب قلقون بشأن نظام التقييم الجديد

بعد أن أعلنت وزارة التربية والتعليم عن الأسئلة المرجعية لامتحان الثانوية العامة لعام 2025، أبدى العديد من الطلاب ارتباكهم وقلقهم بشأن طريقة التصحيح الجديدة في أسئلة الاختيار من متعدد صواب/خطأ الجزء الثاني والتي سيتم تطبيقها بدءاً من امتحان العام المقبل.

قالت لي نجوين تروك في، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه)، إنها شعرت بالضغط والتوتر عند إجراء اختبار الصواب والخطأ. على الرغم من أنها كانت حذرة ومتأكدة من الخيارات الثلاثة الأولى، إلا أن في لا تزال مضطرة إلى "إرهاق دماغها" لاختيار الخيار الرابع بشكل صحيح، وهو الجزء الأصعب من السؤال.

"إذا حصلت على إجابة خاطئة واحدة فقط، فلن أحصل إلا على 0.5 نقطة للسؤال بأكمله على الرغم من أن الإجابات الثلاث السابقة صحيحة. لذا، فإن 3 إجابات صحيحة تساوي إجابة خاطئة واحدة فقط. يحتوي هذا الجزء على 4 أسئلة، وإذا حصلت على إجابة خاطئة واحدة لكل سؤال، فسوف أخسر نقطتين، وهو أمر مؤسف للغاية"، اعترفت في.

كما شعر نجوين لي دان آنه، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة لي كوي دون الثانوية (المنطقة الثالثة)، بالقلق بشأن هذا الجزء أيضًا. "لقد أصابني الإحباط لأنني قضيت وقتًا طويلاً في التفكير والإجابة على الأسئلة الأخيرة، رغم أنني أجبت على 3/4 من الإجابات الصحيحة. وفي الأسئلة الأخيرة، قمت أنا ومعظم أصدقائي بترتيب عشوائي للأسئلة لأنها كانت أسئلة صعبة. وشعرت بارتباك أكبر عندما قرر عنصر الحظ 0.5 نقطة"، هكذا شاركتنا الطالبة.

أوين فونج لي

يعتقد المعلم تران فان توان أن الجمع بين صيغ الأسئلة ذات الاختيارات المتعددة يقيم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة من ذي قبل. ومن ثم، تصبح القدرة على تصنيف المرشحين أفضل أيضًا، خاصة عند استخدام النتائج في القبول بالجامعات العليا.

وبحسب الأستاذ فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11، مدينة هوشي منه)، فإنه مع إضافة تنسيق جديد، يتعين على المرشحين تطبيق المعرفة الشاملة والمهارات المهنية ليكونوا قادرين على اختيار الإجابة الصحيحة/الخاطئة لكل فكرة من أفكار السؤال. ومن هنا، فمن الممكن تصنيف تفكير وقدرات العديد من مجموعات الطلاب المختلفة، وتوحيد وقياس القدرات الفعلية لكل طالب معين، والحد من استخدام "الحيل" أو "التخمين" لاختيار الإجابات من خيارات صاخبة كما هو الحال في اختبارات الاختيار من متعدد.

ويتضمن الامتحان أيضًا أسئلة قصيرة متعددة الخيارات، مما يتطلب من المرشحين أن يتمتعوا بقدرات ومعرفة ومهارات عالية حتى يتمكنوا من كتابة إجابات دقيقة، مما يحد من حالة "الرسوب" في أسئلة الاختيار من متعدد كما كان من قبل.

وبحسب الأستاذ فام لي ثانه، فإن الجمع بين العديد من صيغ الأسئلة الموحدة في الامتحان بشكل عام سيساعد في عملية اختبار وتقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة، وتصنيف قدرات كل طالب بشكل صحيح.

لم يعد التسجيل يعتمد على الأسئلة

بالنسبة لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية من عام 2024 وما قبل ذلك، فإن امتحانات الاختيار من متعدد تحتوي على نوع واحد فقط من الأسئلة واعتمادًا على عدد الأسئلة في كل اختبار، سيتم تقسيم مقياس الدرجات بالتساوي. سواء كان السؤال سهلاً أو صعبًا، أو منخفضًا أو مرتفعًا في الفهم أو التطبيق، فإن النتيجة هي نفسها.

ولكن ابتداء من عام 2025، باستثناء مادة اللغة الأجنبية التي ستستخدم فقط صيغة اختبار الاختيار من متعدد لجميع الأسئلة الـ40 بدرجة 0.25 نقطة لكل سؤال، سيتم تقسيم أسئلة مواد الاختبار الأخرى ذات الاختيار من متعدد إلى 3 أجزاء.

يتضمن الجزء الأول أسئلة اختيارية متعددة، مع 4 خيارات لاختيار إجابة صحيحة واحدة. لكل إجابة صحيحة، يحصل TS على 0.25 نقطة.

يتكون الجزء الثاني من أسئلة الاختيار من متعدد بصيغة صواب/خطأ، وبالتالي فإن مقياس التسجيل لم يعد زوجيًا. يحتوي كل سؤال على 4 أفكار، ولكل فكرة يختار المرشح صواب أو خطأ. سيحصل المرشحون الذين يختارون فكرة صحيحة واحدة في السؤال على 0.1 نقطة؛ 0.25 نقطة لإجابتين صحيحتين في سؤال واحد؛ 3 إجابات صحيحة في السؤال تحصل على 0.5 نقطة؛ صحح جميع الإجابات الأربعة في سؤال واحد واحصل على نقطة واحدة.

يتكون الجزء الثالث من أسئلة اختيارية متعددة الإجابات قصيرة. يقوم TS بملء المربعات المقابلة لإجاباته. بالنسبة للرياضيات، في الجزء 3، كل إجابة صحيحة تساوي 0.5 نقطة. في المواد الأخرى في هذا القسم، كل إجابة صحيحة تحصل على 0.25 نقطة.

مع هذا التغيير، قال المعلم تران فان توان أن طريقة التسجيل في الجزء الثاني جيدة ومعقولة، مما يخلق العدالة. هنا سيتم تقييم الغش TS وفهم TS والمعرفة. على سبيل المثال، في الرياضيات، في الجزء الثاني من الصواب/الخطأ، مجرد اختيار إجابة خاطئة واحدة سيجعل السؤال بأكمله خاطئًا.

وأكد الأستاذ تران فان توان: "إن إلغاء تسوية الدرجات بناءً على الإجابات يخلق أيضًا احترامًا ذاتيًا للطلاب. إذا كنت تعرف شيئًا ما، فقل أنك تعرفه، وأظهر ذلك من خلال إجاباتك والعكس صحيح، بدلاً من المخاطرة وخلق الأكاذيب".

يتم توجيه طلاب الصف الثاني عشر لمراجعة أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لصيغة الامتحان الجديدة.

الصورة: DAO NGOC THACH

لا مزيد من التدريس عن طريق تخمين الأسئلة، أسئلة "الدجاج"

وقال الأستاذ فام لي ثانه إن أسئلة الاختيار المتعدد بصيغة الصواب والخطأ تم تطبيقها في الدول المتقدمة لسنوات عديدة، مما جلب العديد من القيم في قياس وتقييم قدرات المتعلمين في كل مستوى من مستويات التعليم. يقوم هذا الشكل بتقييم القدرات بدقة وشاملة من خلال مطالبة الطلاب بامتلاك فهم قوي وفهم عميق للمعرفة الأساسية من أجل حل الأسئلة. لم يعد هناك حالة حيث يركز الطلاب على حل التمارين وحل المشكلات مع إهمال المعرفة النظرية الأساسية للموضوع لأن محتوى الامتحان في الواقع واسع جدًا.

وأضاف الأستاذ فام لي ثانه: "لم يعد المعلمون يدرسون عن طريق تخمين الأسئلة أو "تخمين" الأسئلة، بل يجب عليهم اتباع متطلبات البرنامج للتدريس عن كثب. كما يأخذ تطوير البرنامج وبناء الأسئلة في الاعتبار متطلبات البرنامج لاختبار الطلاب. لم تعد هناك مشاكل وتمارين غير واقعية لا تقيس قدرات الطلاب كما في السابق".

وأكد أحد المعلمين في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين أن تغيير وتعديل طريقة التسجيل في شكل أسئلة التخرج وفقًا للبرنامج الجديد له تأثير إيجابي لأنه يتطلب من الطلاب دراسة وفهم الدروس بشكل أكثر شمولاً، وتجنب الحفظ في المواد التي يختارونها. ومن هناك، تأكد من فهم قوي للمعرفة الأساسية لاستيعاب المعرفة بسهولة في المستويات الأعلى، مما يساعد على التمييز بين مستويات الطلاب. وفي الوقت نفسه، قام المعلمون أيضًا ببناء وتجميع الأسئلة في الاختبارات لكل مادة وفقًا للهيكل والشكل وطريقة التسجيل المذكورة أعلاه، حتى يتمكن الطلاب من التعود عليها تدريجيًا.

المصدر: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm