مخاوف بشأن نقص القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

ويهدف مشروع مشروع تدريب الموارد البشرية لخدمة التنمية التكنولوجية الفائقة في الفترة 2025 - 2035 والتوجه حتى عام 2045 لوزارة التعليم والتدريب أيضًا إلى أن تكون نسبة الأشخاص الذين يدرسون STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) بحلول عام 2030 35٪ في كل مستوى تدريبي.

معدل تسجيل الطلاب أقل بكثير من المعدل في المنطقة

وبحسب إحصاءات وزارة التعليم والتدريب، فإن حجم ونسبة طلاب الجامعات الذين يدرسون مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أقل من بعض بلدان المنطقة وأوروبا، وخاصة نسبة الطالبات، وانخفاضها بشكل خاص في العلوم والرياضيات.

لقد زاد عدد الطلاب الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فيتنام في السنوات الأخيرة، لكنه لا يزال منخفضًا مقارنة بالعديد من البلدان الأخرى.

الصورة: فام هوو

وعلى وجه التحديد، تراوحت نسبة الطلاب الذين يدرسون مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من إجمالي عدد طلاب الجامعات في السنوات الأخيرة بين 27 - 30٪، لتصل إلى حوالي 28٪ في عام 2021 (من إجمالي 2.1 مليون طالب)، وهو ما يعادل إسرائيل والمتوسط ​​في الاتحاد الأوروبي، ولكن لا يزال أقل بكثير من بعض البلدان في المنطقة وأوروبا.

على سبيل المثال، في عام 2021، بلغ هذا المعدل 46% في سنغافورة، و50% في ماليزيا، و35% في كوريا الجنوبية، و36% في فنلندا، و39% في ألمانيا. قال وزير العلوم والتكنولوجيا والابتكار الماليزي إن هناك حاجة إلى زيادة نسبة الطلاب الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى 60٪ لإنشاء مصدر للمواهب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتحفيز تنمية البلاد.

أما بالنسبة للعلوم الطبيعية والرياضيات، فإن معدل الطلاب يبلغ نحو 1.5% فقط، أي ثلث مقارنة بفنلندا، وربع مقارنة بكوريا الجنوبية، وخمس مقارنة بسنغافورة وألمانيا. وبناءً على العدد الإجمالي للطلاب الجامعيين المسجلين في عام 2022، فإن نسبة الطالبات اللواتي يدرسن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فيتنام تبلغ حوالي 6% فقط، أي ما يعادل 1/3 مقارنة بسنغافورة، و1/2 مقارنة بكوريا الجنوبية وإسرائيل، و2/3 مقارنة بألمانيا ومتوسط ​​الدول الأوروبية.

ولذلك، تخطط وزارة التعليم والتدريب لزيادة نطاق التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى أكثر من مليون طالب بحلول عام 2030. ومن بينها، تمثل الصناعات المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتكنولوجيا الرقمية حوالي 60%.

فهم أهمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

وفي معرض شرحه لسبب انخفاض معدل الطلاب الذين يدرسون تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على مستوى البلاد مقارنة بالدول الأخرى في المنطقة، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين هو هيو، مدير جامعة التكنولوجيا (جامعة دانانج)، إن السبب الأكثر أهمية هو أن الوعي بأهمية تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لا يزال محدودًا. لا يفهم العديد من الطلاب وأولياء الأمور أهمية وفرص العمل في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بشكل كامل.

"غالبًا ما تُعتبر الهندسة تخصصًا صعبًا، وتُعتبر الوظيفة بعد التخرج أصعب من التخصصات الأخرى. إضافةً إلى ذلك، لا تتناسب رواتب بعض التخصصات مع رواتب الطلاب، وهذا أيضًا سبب انخفاض عدد الطلاب الدارسين"، علق الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين هو هيو.

وقال الدكتور فو فان توان، نائب مدير جامعة فان لانغ، إنه لا يزال هناك تحيز مفاده أن بعض مجالات الهندسة أو التكنولوجيا صعبة ومملة للدراسة. قد يشعر الشاب بأن فرص العمل في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ليست جذابة أو غير واضحة بما يكفي، مما يدفعه لاختيار مجالات أخرى. إضافةً إلى ذلك، قد يدفع ضغط الأسرة والمجتمع المرشحين إلى اختيار مجالات أكثر أمانًا بدلًا من المخاطرة بدراسة هذه المجالات، كما أشار الدكتور توان.

وبالإضافة إلى ذلك، ووفقاً للسيد توان، فإن برنامج التعليم العام الحالي لا يركز بشكل كافٍ على مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وهو السبب أيضاً في عدم حصول الطلاب على الأساس والاهتمام الكافي بهذه المجالات.

لا تزال بيئة التعلم في جميع المستويات تفتقر إلى الاستثمار الكافي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك مؤهلات المعلمين والمرافق. ووفقًا لتوجهات الحكومة، لم يُركز تدريب هذه المجالات إلا في السنوات الأخيرة، وشهد تحسينات أولية في الموارد البشرية والاستثمار في المرافق، إلا أنه لا يزال غير متناسب مع متطلبات المجتمع. ونتيجةً لهذا التباين، لم يُثر اهتمامًا كبيرًا لدى الطلاب عند دراسة هذه المجالات، كما أشار الأستاذ المشارك الدكتور هيو إلى السبب التالي.

تخطط وزارة التعليم والتدريب لزيادة نطاق التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى أكثر من مليون متعلم بحلول عام 2030.

الصورة: ين نهي

هناك حاجة إلى سياسات استثمارية لتشجيع المتعلمين

في جامعة مدينة هوشي منه الصناعية، تشكل التخصصات العلمية والتكنولوجية والهندسية والرياضية ثلثي إجمالي برامج التدريب البالغ عددها 61 برنامجًا. ويشكل عدد الطلبة الذين يدرسون هذه التخصصات أكثر من 50%.

أفاد الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب في الكلية، قائلاً: "خلال العامين أو الثلاثة أعوام الماضية، ازداد اهتمام المرشحين بهذه التخصصات. وهذه علامة إيجابية. ولتحقيق الهدف الوطني المتمثل في تخصيص 35% من طلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في كل مستوى تدريبي لتطوير التكنولوجيا المتقدمة، يتعين على الحكومة وضع سياسات لجذب الطلاب المتفوقين للدراسة، مثل دعم المنح الدراسية والإعفاءات من الرسوم الدراسية. كما يجب تغيير آلية الرواتب. ففي الوقت الحالي، لا توجد آلية محددة للرواتب لوظائف تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات."

وأشار الدكتور نهان أيضًا إلى أن الاستثمار في الميزانية لنظام المختبرات في مجالات العلوم الأساسية وأشباه الموصلات للتدريب لا يزال ضعيفًا مقارنة بالمنطقة. قال الدكتور نهان: "تكاليف الاستثمار باهظة للغاية، تصل إلى مئات المليارات من الدونغ الفيتنامي للغرفة الواحدة، لذا لا تستطيع سوى قلة من الجامعات الاستثمار بمفردها. وتُظهر تجارب دول أخرى أنه بالإضافة إلى الاستثمار الحكومي، فإن الشركات التي توظف عمالًا في هذه الصناعات لديها أيضًا سياسات استثمارية لمرافق التدريب".

واعترف الدكتور تران دينه كوي كووك، رئيس قسم التدريب بجامعة دانانج، بأن تدريب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مكلف للغاية، ليس فقط الاستثمار الأولي ولكن أيضًا التكلفة السنوية لصيانة وتشغيل المعدات والمواد الاستهلاكية. "ومع ذلك، فإن الصعوبة الرئيسية تكمن في ارتفاع أو انخفاض الطلب على التوظيف على مستوى المخرجات، مما سيؤثر على عدد الطلاب الوافدين، وبالتالي تحديد اتجاه افتتاح التخصصات التدريبية في الجامعات"، علق الدكتور كوك.

ولتخفيف عبء تكاليف الاستثمار، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين هو هيو إن الجامعات يمكنها بناء البنية التحتية الأساسية، في حين يمكن للشركات الكبيرة المساهمة في المختبرات وأنظمة الممارسة. واقترح الأستاذ المشارك الدكتور هيو قائلاً: "يمكننا أيضًا تطوير برامج التعلم عبر الإنترنت والواقع الافتراضي والمحاكاة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتقليل التكاليف".