لا ينبغي قياس قدرات الأطفال وقيمهم من خلال النتائج والإنجازات فقط.

[إعلان 1]
يقول الباحث والمترجم نجوين كووك فونج إن حقيقة أن الآباء سعداء للغاية بنتائج أطفالهم في المدارس تُظهر أنهم لا يزالون غير قادرين على الهروب من "الإنجاز" واعتبار التعليم مجرد اختبار...

ويعتقد المترجم نجوين كووك فونج أن العديد من الآباء لا يزالون غير قادرين على الهروب من "الإنجاز" ويرون أن التعليم مجرد مسألة امتحانات. (المصدر: NVCC)

في كل مرة ينتهي فيها العام الدراسي، يقوم العديد من الآباء بنشر تقارير الدرجات وشهادات التقدير الخاصة بأبنائهم على مواقع التواصل الاجتماعي. برأيك ما هي عواقب هذه الظاهرة؟

في رأيي، هناك نتيجتان لهذا. أحد هذه الأسباب هو أنه يجعل الآباء الذين يعاني أطفالهم من ضعف الأداء الأكاديمي يشعرون بالحزن. يشعر بعض الناس بالضغط ويفرغونه على أطفالهم عندما يقارنونهم بـ "طفل الجيران" أو "أطفال الآخرين".

ثانياً، إن حقيقة أن الآباء والأمهات سعداء للغاية بنتائج أبنائهم في المدارس تُظهر أنهم لا يزالون غير قادرين على الهروب من "الإنجاز" واعتبار التعليم مجرد مسألة امتحانات. وهذه "تربة جيدة" لنمو وتطور أمراض مثل الغرور والجشع.

ما هو وجهة نظرك بشأن الضغوط الحالية المتعلقة بالامتحانات والتحصيل الدراسي؟ يبدو أن الامتحانات أصبحت أكثر إرهاقًا؟

على الرغم من الدعوات إلى الابتكار والإصلاح في كل مكان، فإن الأطفال اليوم يدرسون في الواقع تحت الكثير من الضغوط. في التعليم، يعد مطالبة المتعلمين بالسعي المستمر أمرًا ضروريًا ولكنه يختلف عن مطالبتهم بتحمل الضغوط. لكن هنا يأتي الضغط في المقام الأول من الامتحانات وليس من ضرورة بذل الجهود في الاكتشاف والاستكشاف والتعبير.

أصبحت أشياء مثل الاضطرار إلى اجتياز اختبار القبول للصف الأول، والمسابقات التي لا تعد ولا تحصى عبر الإنترنت، ومراجعة المخطط التفصيلي مباشرة بعد الدراسة... أمرًا شائعًا تدريجيًا. لا تخلق المدارس مساحة للتنوع بل تقتصر على إعداد الامتحانات، مما يجعل الحياة الروحية وتجارب الطلاب فقيرة.

هل قياس قيمة الطفل من خلال الدرجات والشهادات يؤدي إلى الاكتئاب والسلبية لدى الأطفال؟

البشر كائنات بيولوجية معقدة. ليس من السهل تقييم قدرة الفرد على أساس الدرجات المدرسية فقط، حتى لو كان التقييم عادلاً وموضوعياً. وفي الوقت نفسه، لا يزال الناس يقولون، لا ينبغي الحكم على السمكة من خلال قدرتها على تسلق الشجرة. نحن جميعا لدينا نقاط قوة ونقاط ضعف وقدرات في بعض المجالات. لا يمكن للنتائج والشهادات أن تحدد القيم الأساسية للإنسان.

قصة اجتياز امتحان القبول للصف الأول الابتدائي، ثم مسابقات إلكترونية لا تُحصى، ومراجعة المخطط فور بدء الدراسة... تزداد رواجًا تدريجيًا. المدارس لا تُتيح مساحةً للتنوع، بل تُضيّق نطاقها ليشمل مراجعة الامتحانات، مما يُضعف الحياة الروحية وتجارب الطلاب.

برأيي، يجب أن يكون التقييم عملية وليس مجرد اختبارات قليلة، ويجب أن يولي المزيد من الاهتمام للملاحظة الشاملة، بهدف تحسين الطلاب وتطورهم الذاتي، وليس التقييم من أجل المنافسة أو تصنيف الطلاب كما تفعل العديد من الأماكن.

عند التقييم والتصنيف، فإن المدارس والمعلمين وأولياء الأمور سيدفعون الأطفال إلى منافسة شرسة. في هذه المنافسة، سوف يرى الفريق الفائز نفسه متفوقًا ويصبح ذاتيًا ومغرورًا، في حين أن الفريق الخاسر سوف يصبح واعيًا بذاته ودونيًا. من المؤكد أن كلا منهما يمثل فشل التعليم، الذي ينبغي أن يوجه نحو تحسين الذات والتركيز على التعاون.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

لا تدفع الأطفال إلى المنافسة الشرسة التي تسمى الإنجاز. (المصدر: VOV)

في الواقع، يدرس العديد من الأطفال من أجل الامتحانات، ويدرسون من أجل الإنجازات، ويدرسون وفقًا لرغبات والديهم ووفقًا لتقييم المجتمع. فما هو الحل برأيكم لتخفيف عبء الإنجاز على الأطفال؟

إذا كان الدافع للدراسة يأتي من مصادر خارجية مثل الضغط، وتوقعات الوالدين، والراتب المستقبلي والمكافآت (كما وعدوا)، فعندما يقل الضغط أو يختفي، سيتوقف الطلاب والشباب عن الدراسة أو يدرسون فقط من أجل الدراسة، أي يدرسون للتكيف.

قام الباحث والمترجم التربوي نجوين كوك فونج بترجمة وتأليف حوالي 90 كتابًا في التعليم والتاريخ والثقافة. بعض الكتب النموذجية هي:

- الكتب المترجمة: إصلاح التعليم في فيتنام، الشخصية الوطنية، السعادة في الحياة اليومية...

- كتب كتبت: قراءة الكتب والرحلة الشاقة لألف ميل، ما الذي يمكن أن يتعلمه التعليم الفيتنامي من اليابان، التاريخ ليس مملاً كما تعتقد، التفكير في التعليم الفيتنامي في رحلة طويلة، إيجاد فلسفة التعليم الفيتنامي...

الجائزة: جائزة الكتاب الجيد 2020 عن كتاب ما يمكن أن يتعلمه التعليم الفيتنامي من اليابان.

إن الدافع للتعلم الصحي يجب أن يكمن في الداخل، أي إيجاد الفرح والسعادة في اكتشاف أشياء جديدة، أشياء لا تعرفها، وإتقان نفسك. قد يبدو الأمر تجريديًا، لكن هذه هي طبيعة التعلم.

لسوء الحظ، منذ الصغر، بدلاً من تنمية هذا، بسبب توقعات الكبار وانعدام الأمن، يضطر الأطفال إلى الدراسة بشكل غير معقول مع ضغط كبير.

ليس من الصعب أن نرى صور الأطفال وهم يجلسون ويأكلون الخبز في سيارة أمهاتهم قبل أن يصلوا إلى فصولهم الدراسية المسائية، أو الأطفال وهم نائمون في السيارة...

ونتيجة لذلك، يتعلم الأطفال فقط من خلال الضغط وليس من أجل المتعة. لذا، فإن اجتياز امتحان القبول بالجامعة يعني إنهاء الدراسة، وإنهاء الامتحان يعني إنهاء الدراسة، وإنهاء الدرجة العلمية يعني إنهاء الدراسة. عندما ندرس بهذه الطريقة، من الصعب جدًا أن نحقق نتائج عظيمة حتى لو كانت لدينا الصفات اللازمة للقيام بذلك.

ما هي مسؤولية الأسرة في هذا الأمر للمساهمة في ضمان حقوق الطفل يا سيدي؟

يمكننا القول أن إنجازات طفلك رائعة جدًا، ولكن عليك أن تتقبلها بهدوء. إن التعليم عملية طويلة الأمد، والأرقام لا تعكس القدرات بشكل كامل أو تقوم بتقييم القدرات بشكل دقيق. يحتوي الإنسان دائمًا على عنصر المفاجأة عندما يتعلق الأمر بالتركيز والدافع والإلهام والجهد والتنوير.

الأمر المهم هو توجيه طفلك ليكون تقدميًا، ومتحمسًا للتعلم، ويعرف كيفية المشاركة والتعاون مع الأشخاص من حوله مثل زملاء الدراسة، وزملاء اللعب... كيف لا يتدرب طفلك بلا توقف حتى لا يجتاز الامتحانات، بغض النظر عن الدرجات. وهذا أيضًا أحد الأشياء التي يمكننا القيام بها لضمان وتعزيز حقوق الأطفال.

شكرًا لك!

في أوائل شهر مايو 2021، أثناء العمل مع وزارة التعليم والتدريب، وفي العديد من التعليمات والتوجهات الخاصة بالتعليم، أكد رئيس الوزراء فام مينه تشينه على رغبة قطاع التعليم في "التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والمواهب الحقيقية".

وفي رده على هذا التوجيه، أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن قطاع التعليم سيركز على تنفيذ التوجيهات المهمة التي وجهها رئيس الوزراء. حيث هناك شرط بأن التعليم يجب أن يتضمن "تعلمًا حقيقيًا، وامتحانات حقيقية، وموهبة حقيقية".

وقال الوزير نجوين كيم سون إن التعلم الحقيقي أو التعلم العملي، من حيث المحتوى، هو تعليم يعلم الناس المعرفة والمهارات والصفات والأخلاق، ويخلق قدرة حقيقية، أي ما يمكن للمتعلمين استخدامه للعمل، وللعيش، وللحياة، وللبلاد.
التعلم الحقيقي هو تجنب تعلم الأشياء التي لا فائدة منها، وعدم تعلم ما هو ضروري. التعلم العملي يعني التعليم العملي المفيد الجوهري، التعليم والتدريب الذي يلبي الاحتياجات الاجتماعية ويرتبط ارتباطا وثيقا بالحياة. في ذلك الوقت، تكون الألقاب والدرجات والدبلومات مناسبة وتعكس القدرة الحقيقية للمتعلم.

[إعلان 2]
مصدر