وحضر المؤتمر علماء وخبراء من مختلف البلدان.
تمت مشاركة المعلومات في المؤتمر الدولي الخامس عشر حول تدريس اللغة الإنجليزية والبحث العلمي (TESOL) تحت عنوان "الاتجاهات الجديدة في تدريس اللغة الإنجليزية" في 14 نوفمبر، والذي نظمه مركز التدريب الإقليمي SEAMEO في فيتنام بالتعاون مع جامعة كيرتن (أستراليا).
العمل الجماعي لتحسين اللغة الانجليزية
ذكر المؤلفان تريشيا بارسيلو ديلاجدون ورافي إس. تاجاب من مدرسة جامعة أتينيو دي زامبوانجا الثانوية (الفلبين) استراتيجية التجميع في التعلم التعاوني كطريقة لتحسين مهارات اللغة الإنجليزية والعلوم. يقول ديلاجدون: "يتم إجراء التعلم التعاوني عن طريق تقسيم المتعلمين إلى مجموعات بحيث تقوم كل مجموعة بأداء مهمة أو التعلم معًا". لتقسيم الطلاب إلى مجموعات، من الضروري الاعتماد على حجم العمل أو مجال الدراسة. "يجب على المعلمين تحديد مجموعات من المتعلمين بناءً على أدائهم في الفصل الدراسي أو العام الدراسي السابق كأساس لتقسيمهم إلى مجموعات."
من اليمين إلى اليسار: السيدة تريشيا بارسيلو ديلاجدون ورافي إس. تاجاب، مدرسة أتينيو دي زامبوانجا الثانوية (الفلبين)
تظهر أبحاث المؤلفين 3 طرق للتقسيم، بما في ذلك زميل الدراسة (مجموعة من شخصين)، والثالوث (مجموعة من 3 أشخاص)، والمجموعة (مجموعة من 4 أشخاص أو أكثر). وأظهرت نتائج الدراسة أن إتقان اللغة الإنجليزية وكذلك المهارات العلمية تحسن بعد تقسيم المتعلمين على جميع الطرق الثلاثة.
"إن مفتاح تحسين لغتك الثانية هو الممارسة. وأضاف السيد تاجاب قائلاً: "بغض النظر عن كيفية تقسيم المجموعة، يمكن للطلاب استيعاب اللغة من خلال التواصل مع زملائهم في المجموعة".
وفي تقرير حول موضوع "تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية من خلال دمج اللغة الإنجليزية في تدريس المحتوى المتخصص: دراسة في سياق الجامعات التايوانية"، قال الأستاذ هوانج لي كووك دات، المحاضر في كلية اللغات الأجنبية بجامعة تون دوك ثانج، إن استخدام اللغة الإنجليزية لتدريس المحتوى المتخصص يساعد في تحسين كفاءة اللغة الأجنبية لدى المتعلمين.
أكد الأستاذ هوانغ لي كووك دات على أهمية دمج اللغة الإنجليزية في المحتوى المتخصص.
قال الأستاذ دات: "غالبًا ما يكون لدى الطلاب عادة محاولة ترجمة المصطلحات الإنجليزية إلى لغتهم الأم عندما يواجهونها. إذا تعرضت للمحتوى الإنجليزي بانتظام، فسوف تصبح أكثر دراية به و"تستوعبه" أكثر مما لو درست بدون محتوى أو سياق. ومن خلال ذلك، يمكنك أيضًا رؤية أهمية استخدام اللغة الإنجليزية في العمل".
وبحسب الأستاذ دات، فإن الدورة التي تدمج اللغة الإنجليزية في محتوى متخصص، توفر التعاون بين المحاضرين ذوي الخبرة في تخصصات اللغة والتدريب، مما يجلب الفوائد للمتعلمين. وقال الطلاب الذين شملهم الاستطلاع إنهم فهموا الموضوعات المعقدة بشكل أفضل بفضل هذا التعاون، حيث تم ربط محتوى ولغة البرنامج معًا. وأوضح المحاضر أن الطلبة لديهم أيضًا فرصًا أكبر لممارسة اللغات الأجنبية من خلال الأنشطة التفاعلية والمناقشات الجماعية وردود الفعل بين الزملاء.
وقالت الدكتورة نجوين ثي ماي هو إن جميع المواضيع التي تناولتها الورشة كانت مرتبطة بأنشطة المشروع الوطني للغات الأجنبية في فيتنام.
"تحسين تدريس اللغة الإنجليزية أولوية وطنية"
وفي الورشة أيضًا، أكدت الدكتورة نجوين ثي ماي هو، رئيسة مجلس إدارة المشروع الوطني للغات الأجنبية بوزارة التعليم والتدريب، أن تحسين تدريس اللغة الإنجليزية يعد أولوية وطنية. "توفر إتقان اللغة الإنجليزية فرصًا قيمة للطلاب، مما يسمح لهم بالمشاركة في الحوار العالمي، والتفاعل مع الثقافات المتنوعة والمساهمة في التعاون الدولي. وفي فيتنام، ندرك أن تحسين تدريس اللغة الإنجليزية ليس مجرد هدف تعليمي، بل هو أيضًا أولوية وطنية، مرتبطة برؤية التنمية والتكامل في المجتمع العالمي"، قالت السيدة ماي هو.
وبحسب السيدة ماي هوو، أثناء دمج الأدوات الرقمية في الفصول الدراسية، نحتاج إلى النظر في تأثير هذه الأدوات على التدريس. "إن تطبيقات تعلم اللغة والمنصات عبر الإنترنت وأنظمة التدريس الذكية تفتح فرصًا للتعلم الشخصي. ومع ذلك، يجب علينا التعامل مع هذه التقنيات بالتفكير النقدي، حول كيفية دمجها بشكل فعال في التدريس مع ضمان أنها تكمل، وليس تحل محل، التفاعلات التي تحدث في السياقات التعليمية التقليدية،" كما قالت السيدة ماي هو.
وبالإضافة إلى ذلك، أكدت السيدة ماي هو أيضًا على أهمية المناقشات حول الابتكار في أساليب التدريس. "نظرًا لوجود فصول دراسية متنوعة تضم أشخاصًا من خلفيات وأساليب تعلم مختلفة، فنحن بحاجة إلى استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لضمان قدرة جميع الطلاب على النجاح. وأفادت السيدة ماي هوو بأن "الأساليب مثل التعلم التعاوني أو المهام القائمة على المشاريع أو الأساليب القائمة على الاستقصاء لديها القدرة على إشراك الطلاب بطريقة تسمح لهم بتولي مسؤولية التعلم".
ما هو هدف تعليم اللغة الثانية؟
أثار البروفيسور شون لووين، نائب رئيس الدراسات العليا في قسم اللغويات واللغات والثقافات ودراسات اللغة الثانية في جامعة ولاية ميشيغان (الولايات المتحدة الأمريكية)، قضية تدريس اللغة الثانية. "في تدريس اللغة الثانية، فإن السؤال ليس ما إذا كان التدريس فعالاً أم لا، ولكن ما الذي يجعل التدريس أكثر أو أقل فعالية وما الذي يمكننا فعله لتحسين أساليب التدريس. وقال البروفيسور لووين: "أعتقد أن الهدف الذي نسعى إليه هو خلق القدرة على التواصل بلغة ثانية بشكل طبيعي للمتعلمين".
ولتحقيق هذا الهدف اقترح البروفيسور لووين أسلوب بحث يعتمد على الأنشطة العملية، حيث يكون هناك تنسيق بين المعلمين والباحثين. "قد لا يعرف الباحثون ما هو مهم للمعلمين. وأوضح البروفيسور لويفن أنه "من خلال الحوار، يمكن للباحثين التعرف على مخاوف المعلمين وهمومهم".
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm
تعليق (0)