إن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب لا يزال محدودا وغير كاف.

المرشحون يتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر في عام 2024 في هانوي - الصورة: نجوين باو

في 12 أغسطس، أصدرت اللجنة المركزية للحزب القرار رقم 91-KL/TW للمكتب السياسي لمواصلة تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW، الصادر في 4 نوفمبر 2013 عن اللجنة المركزية للحزب في ولايتها الحادية عشرة، بشأن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي.

بعد 10 سنوات من تنفيذ القرار 29

وجاء في الخاتمة أنه بعد مرور عشر سنوات على تطبيق القرار رقم 29 حقق التعليم والتدريب في بلادنا العديد من النتائج المهمة. تمكنت البلاد بأكملها من إنجاز تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال بعمر 5 سنوات، وحافظت بشكل ثابت على جودة التعليم الابتدائي والثانوي الشامل وحسنتها تدريجياً.

ومع التحول الإيجابي للتعليم العام من مجرد تزويد الطلاب بالمعرفة إلى تطوير شامل لصفات وقدرات المتعلمين، تتحسن نوعية التعليم العام والشامل بشكل متزايد.

يتنوع التعليم المستمر من حيث المحتوى والشكل. ويتم تنفيذ حركات المحاكاة للدراسة، وتشجيع التعلم، وتشجيع المواهب، وبناء مجتمع التعلم باهتمام.

لقد شهد التعليم المهني نمواً قوياً من حيث الكم وركز على تحسين الجودة خطوة بخطوة لتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

لقد أدى الابتكار المستمر في التعليم العالي، إلى جانب زيادة الاستقلالية، إلى خلق زخم جديد وتغييرات قوية في الجودة والكفاءة في تدريب الموارد البشرية والبحث العلمي.

وارتفع عدد البرامج التدريبية المعتمدة والمنشورة دولياً بشكل حاد، كما يحظى عدد من مؤسسات التعليم العالي ومجموعات التدريب بتصنيفات عالية في المنطقة والعالم.

لقد تم ابتكار أساليب التدريس والتعلم والاختبار وتقييم جودة التعليم في اتجاه حديث، وأصبحت أكثر عملية وفعالية بشكل متزايد.

يتم توحيد فريق المعلمين ومديري التعليم الأساسي، مما يضمن الكمية تدريجيًا. تم تحسين المرافق والمعدات التعليمية، بحيث تلبي في البداية متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي.

محدودة وغير كافية

وفي الختام، فضلاً عن النتائج التي تم تحقيقها، فإن تنفيذ القرار 29 لا يزال يعاني من بعض القيود والنواقص؛ إن إضفاء الطابع المؤسسي على بعض محتويات القرار في شكل سياسات وقوانين تخدم الابتكار في التعليم والتدريب وتخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي ما زال بطيئا.

ولا تزال عملية تطبيق مبدأ الاستقلالية في المؤسسات التعليمية والتدريبية، وتنفيذ برامج التعليم العام والكتب المدرسية الجديدة، تواجه العديد من الصعوبات. لا يزال الارتباط بين مستويات التعليم ومستويات التدريب وتدفق الطلاب بعد المدرسة الإعدادية غير كاف.

إن التعليم المهني والتعليم الجامعي لا يرتبطان ارتباطا حقيقيا بسوق العمل ولا يلبيان متطلبات الموارد البشرية للقطاعات الاقتصادية والتكنولوجية العالية الجديدة. لا تزال كفاءة اللغات الأجنبية، بما في ذلك اللغة الإنجليزية، لدى العمال المدربين منخفضة، ولا تلبي متطلبات التكامل الدولي.

ولا يزال معدل الدراسات العليا، وخاصة في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا، منخفضا. إن هيكل وكمية الهيئة التدريسية في العديد من المناطق غير معقولين، والجودة غير متساوية. لا تزال السياسات والآليات المالية للتعليم غير كافية.

ولا يزال معدل الفصول الدراسية غير المجمعة مرتفعا، كما أن المرافق والمعدات التعليمية غير متوفرة، وخاصة في المناطق الجبلية والمناطق الصناعية والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية.

ولم يتم تحقيق بعض الأهداف المنصوص عليها في القرار؛ إن العمل الاتصالي بشأن الابتكار في التعليم والتدريب، وتأميم التعليم، وفعالية وكفاءة الإدارة الحكومية للتعليم والتدريب لا يزال يعاني من القيود، ولم يجذب العديد من الموارد غير الحكومية للاستثمار في التعليم...

طلب المكتب السياسي من لجان الحزب على جميع المستويات والسلطات وجبهة الوطن الفيتنامية والمنظمات الاجتماعية والسياسية أن تستمر في الفهم الكامل وتنفيذ وجهات النظر والأهداف والمهام والحلول المنصوص عليها في القرار 29-NQ/TW وقرار المؤتمر الوطني الثالث عشر وقرارات الحزب الأخرى بشأن التعليم والتدريب بشكل جدي وفعال؛ وفي الوقت نفسه، ركز على التنفيذ الجيد للمهام التسع الأساسية المذكورة في الخاتمة.

انظر الاستنتاج بشأن مواصلة تنفيذ القرار 29-NQ/TW للجنة المركزية للحزب بشأن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب هنا.

المصدر: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm