"التدريس المتكامل أكثر مرونة"

ويقول العديد من مديري المدارس إن المبادئ التوجيهية الجديدة بشأن تدريس المواد المتكاملة تخلق المرونة وتزيد من الاستقلالية، ولكنها مجرد حل مؤقت لأن صعوبة المعلمين لا تزال قائمة.

في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب إرشادات لإزالة الصعوبات في تدريس مادتين: العلوم الطبيعية (بما في ذلك الفيزياء والكيمياء والأحياء) والتاريخ والجغرافيا ، والمعروفة مجتمعة باسم المواد المتكاملة. وجاء إصدار التوجيهات الجديدة بعد أن تلقت الوزارة العديد من الملاحظات من المعلمين، والتي تشير إلى وجود صعوبات في تدريس هذه المادة، ويرجع ذلك أساساً إلى نقص المعلمين المتخصصين.

بالنسبة لمادة العلوم الطبيعية ، توصي الوزارة المدارس بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة للمحتوى، وفقًا للمناهج الدراسية. يقوم معلم المادة في كل فصل بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار وتقييم وتوحيد درجات الطلاب.

أما بالنسبة للتاريخ والجغرافيا ، فيمكن للمدارس أن تنظم تدريس التاريخ والجغرافيا في نفس الوقت، أي أنه ليس من الضروري تدريس كل التاريخ قبل تدريس الجغرافيا، بل يمكن تدريسهما بالتوازي في نفس الفترة الزمنية. ويتم أيضًا إجراء الاختبار والتقييم لكل موضوع.

وقال السيد نجوين كاو كوونج، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية، منطقة دونج دا، هانوي ، إن العديد من المدارس تدرس أيضًا مناهج متكاملة أو تدرس مواد فردية بالتوازي. النقطة المشتركة هي أن كل معلم مادة مسؤول عن تلك المادة، وعدد المعلمين الذين يستطيعون تدريس التدريس المتكامل محدود للغاية.

على سبيل المثال، يتم تدريس العلوم الطبيعية من قبل مدرسي الكيمياء والفيزياء والأحياء معًا، بدلاً من مدرس واحد فقط، على غرار التاريخ والجغرافيا. ويتم الاتفاق أيضًا على مهمة إنشاء أسئلة الاختبار وتقييم الطلاب وتقسيمها بين المعلمين.

وقال السيد كونج: "بشكل عام، بالنسبة للمدارس التي طبقت حلولاً تعليمية متكاملة في السنوات القليلة الماضية، فإن هذا التوجيه ليس جديدًا".

معلمو وطلاب مدرسة تاي ثينه الثانوية في حفل افتتاح العام الدراسي 2023-2024، أغسطس 2023. الصورة: صفحة المدرسة

ومع ذلك، فقد رأى السيد كونغ أن الوثيقة الجديدة لوزارة التعليم مفصلة للغاية. ويظهر ذلك في الملحق الذي يوضح عدد أقسام ومهام كل مرحلة.

بالإضافة إلى المحتوى المهني، تقدم الوزارة تعليمات مفصلة بشأن تعيين الموظفين المسؤولين عن المواضيع. على سبيل المثال، ينص اختبار وتقييم موضوعين متكاملين بوضوح على أن المدير يجب أن "يعين المعلمين المسؤولين عن المادة في كل فصل".

وقال السيد كونج: "إن التعليمات التفصيلية تساعد المدارس التي لا تزال في حيرة من أمرها في إيجاد حلول فيما يتعلق بالموظفين وخطط التدريس المتكاملة".

وقال مدير إحدى المدارس الثانوية العامة في منطقة با دينه في هانوي إن وثيقة الوزارة تظهر المرونة وتزيد من مبادرة المدارس. ويتجلى ذلك في أن الوزارة لا تلزم جميع المدارس بتدريس التكامل بنفس الطريقة، بل تقترح فقط أنه يمكن تدريس المواد الدراسية الفردية بطريقة متسلسلة أو متوازية.

واتفق خبير من معهد البحوث التربوية بجامعة التعليم في مدينة هوشي منه أيضًا على أن التدريس المتكامل يمنح المعلمين والمدارس المبادرة. وبدلاً من فرض متطلبات صارمة، وإجبار المعلمين على تدريس مواد متعددة التخصصات، تسمح الوزارة للمعلمين، بموجب المبادئ التوجيهية الجديدة، بتدريس وتصحيح مواد فردية، ثم توحيد الدرجة الإجمالية لتلك المادة المتكاملة.

وأضاف: "هذا حل عملي في ظل الصعوبات التي تواجهها العديد من المناطق والمدارس. لكن عمومًا، لا تزال الوزارة مستمرة في نهج التعليم المتكامل".

طلاب مدرسة تران كوانج خاي الثانوية، المنطقة 12، في فصل العلوم الطبيعية، أبريل. الصورة: NQ

ومع ذلك، أقر السيد نجوين نجوك فوك، نائب مدير مدرسة تران دوي هونغ الثانوية في هانوي، بأن هذا مجرد حل مؤقت. السبب وراء عدم تحقيق التدريس المتكامل للتوقعات هو عدم وجود مدرسين متخصصين، وهناك حاجة إلى مزيد من الوقت لتدريب الكادر التعليمي الحالي. ولكي يتم تدريس التكامل وفقا لروح البرنامج الجديد، يتعين على الوزارة التغلب على هذه الصعوبة.

وأضاف السيد فوك "أعتقد أن هذا يتطلب أيضًا من الجامعات تدريب الطلاب في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا للعمل في مجالاتهم".

وقال مدير مدرسة هوينه كونغ نينه الثانوية في مدينة هوشي منه، كاو دوك كوا، إنه على المدى الطويل، تحتاج الوزارة إلى أن تهدف إلى تمكين المعلمين من تدريس المواد متعددة التخصصات، في حين أن المبادئ التوجيهية الجديدة تذكر بشكل أساسي المعلمين الذين يدرسون مادة واحدة.

وبحسب السيد خوا، ربما خلال العام أو العامين المقبلين، ستعتاد المدارس تدريجيا على التدريس المتكامل، وسيكتسب المعلمون المزيد من الخبرة ويبدأون في الحصول على خريجين منتظمين في مجال العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا. وفي ذلك الوقت، ينبغي للوزارة أن تقوم بالتوجيه والتركيز وتشجيع المدارس على تدريس التدريس المتكامل بما يتوافق مع روح البرنامج الجديد.

وفي المستقبل القريب، أكد مدير المدرسة نجوين كاو كوونج أنه بغض النظر عن الطريقة المطبقة، فإن المدارس بحاجة إلى وضع مصالح الطلاب في المقام الأول لأن المعرفة في المدرسة المتوسطة تلعب دورًا أساسيًا في مساعدة الطلاب على اختيار مجموعة من المواد وتوجيه حياتهم المهنية عندما يذهبون إلى المدرسة الثانوية.

في هذه المرحلة الانتقالية، يجب على المعلمين أن يكونوا مخلصين، ونشطين، ومسؤولين. علينا أن نبذل قصارى جهدنا لعدم التأثير على الطلاب، كما قال السيد كونغ.

وقال السيد فوك إنه بالإضافة إلى اتباع التعليمات، تحتاج المدارس إلى تشجيع معلمي المادة الواحدة في نفس الوقت على تطوير وإتقان مهاراتهم في التدريس المتكامل. سيتم تطبيق البرنامج الجديد على الصف الثامن هذا العام والصف التاسع العام المقبل. إنها فئتان لهما برامج متخصصة، وتتداخل الدروس في الكثير من المعرفة. ولكي يتمكن المعلمون الذين يدرسون مادة واحدة من التدريس بشكل جيد، فإنهم يحتاجون أيضًا إلى معرفة التكامل.

ثانه هانج - لي نجوين

رابط المصدر: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html