ويقول العديد من مديري المدارس إن المبادئ التوجيهية الجديدة بشأن تدريس المواد المتكاملة تخلق المرونة وتزيد من الاستقلالية، ولكنها ليست سوى حل مؤقت لأن صعوبة المعلمين لا تزال قائمة.
في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب إرشادات لإزالة الصعوبات في تدريس مادتين: العلوم الطبيعية (بما في ذلك الفيزياء والكيمياء والأحياء) والتاريخ والجغرافيا ، والمعروفة بشكل جماعي باسم المواد المتكاملة. وجاء إصدار التعليمات الجديدة بعد أن تلقت الوزارة العديد من الملاحظات من المعلمين، والتي تشير إلى وجود صعوبات في تدريس هذه المادة، وذلك بشكل رئيسي بسبب نقص المعلمين المتخصصين.
بالنسبة للعلوم الطبيعية ، توصي الوزارة المدارس بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة للمحتوى، وفقًا للمناهج الدراسية. يقوم معلم المادة في كل فصل بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار وتقييم وتوحيد درجات الطلاب.
أما بالنسبة للتاريخ والجغرافيا ، فيمكن للمدارس أن تنظم تدريس التاريخ والجغرافيا في نفس الوقت، أي أنه ليس من الضروري تدريس التاريخ كله قبل تدريس الجغرافيا، بل يمكن تدريسهما بالتوازي في نفس الفترة الزمنية. ويتم أيضًا إجراء الاختبار والتقييم لكل موضوع.
وقال السيد نجوين كاو كوونج، مدير مدرسة ثاي ثينه الثانوية بمنطقة دونج دا في هانوي، إن العديد من المدارس تدرس أيضًا المناهج المتكاملة أو تدرس مواد فردية بالتوازي. النقطة المشتركة هي أن كل معلم مادة مسؤول عن تلك المادة، وعدد المعلمين الذين يستطيعون تدريس التدريس المتكامل محدود للغاية.
على سبيل المثال، يتم تدريس العلوم الطبيعية من قبل معلمي الكيمياء والفيزياء والأحياء معًا، بدلاً من معلم واحد فقط، على غرار التاريخ والجغرافيا. ويتم الاتفاق أيضًا على مهمة إنشاء أسئلة الاختبار وتقييم الطلاب وتقسيمها بين المعلمين.
وقال السيد كوونج: "بشكل عام، بالنسبة للمدارس التي طبقت حلول التدريس المتكاملة في السنوات القليلة الماضية، فإن هذا التوجيه ليس جديدًا".
المعلمون والطلاب في مدرسة ثاي ثينه الثانوية في حفل افتتاح العام الدراسي 2023-2024، أغسطس 2023. الصورة: صفحة معجبي المدرسة
ومع ذلك، رأى السيد كوونج أن الوثيقة الجديدة لوزارة التعليم مفصلة للغاية. ويظهر ذلك في الملحق الذي يبين بوضوح عدد أقسام ومهام كل مرحلة.
بالإضافة إلى المحتوى المهني، تقدم الوزارة تعليمات مفصلة بشأن تعيين الموظفين المسؤولين عن الموضوعات. على سبيل المثال، ينص اختبار وتقييم موضوعين متكاملين بوضوح على أن المدير يجب أن "يعين المعلمين المسؤولين عن المادة في كل فصل".
وأضاف السيد كونج قائلاً: "إن التعليمات التفصيلية تساعد المدارس التي لا تزال في حيرة من أمرها في إيجاد حلول فيما يتعلق بالموظفين وخطط التدريس المتكاملة".
وقال مدير إحدى المدارس الثانوية العامة في منطقة با دينه في هانوي إن وثيقة الوزارة تظهر المرونة وتزيد من مبادرة المدارس. ويتجلى ذلك في أن الوزارة لا تلزم جميع المدارس بتدريس الدمج بنفس الطريقة، بل تقترح فقط أنه يمكن تدريس كل مادة بالتسلسل أو بالتوازي.
كما اتفق خبير من معهد البحوث التربوية بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم على أن التدريس المتكامل يمنح المعلمين والمدارس المبادرة. بدلاً من فرض متطلبات صارمة وإجبار المعلمين على تدريس مواد متعددة التخصصات، تسمح الوزارة للمعلمين بموجب المبادئ التوجيهية الجديدة بتدريس وتصنيف مواد فردية، ثم توحيد الدرجة الإجمالية لتلك المادة المتكاملة.
وقال "هذا حل عملي في ظل الصعوبات التي تواجهها العديد من المناطق والمدارس، لكن بشكل عام الوزارة ما زالت مستمرة في طريق التعليم المتكامل".
طلاب مدرسة تران كوانج خاي الثانوية، المنطقة 12، في فصل العلوم الطبيعية، أبريل. الصورة: NQ
ومع ذلك، أقر السيد نجوين نجوك فوك، نائب مدير مدرسة تران دوي هونغ الثانوية في هانوي، بأن هذا ليس سوى حل مؤقت. السبب وراء عدم تحقيق التدريس المتكامل للتوقعات هو عدم وجود معلمين متخصصين، وهناك حاجة إلى مزيد من الوقت لتدريب الطاقم التعليمي الحالي. ولكي يتم تدريس الدمج وفق روح البرنامج الجديد، يتعين على الوزارة التغلب على هذه الصعوبة.
وقال السيد فوك "أعتقد أن هذا يتطلب أيضًا من الجامعات تدريب الطلاب في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا للعمل في مجالاتهم".
وقال مدير مدرسة هوينه كونغ نينه الثانوية في مدينة هوشي منه، كاو دوك كوا، إنه على المدى الطويل، تحتاج الوزارة إلى أن تهدف إلى تمكين المعلمين من تدريس المواد متعددة التخصصات، في حين تذكر المبادئ التوجيهية الجديدة بشكل أساسي المعلمين الذين يدرسون موضوعًا واحدًا.
وبحسب السيد خوا، ربما خلال العام أو العامين المقبلين، سوف تعتاد المدارس تدريجيا على التدريس المتكامل، وسوف يكتسب المعلمون المزيد من الخبرة ويبدأون في تخريج الطلاب من الدورات العادية في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا. وفي ذلك الوقت، ينبغي للوزارة أن تقوم بالتوجيه والتركيز وتشجيع المدارس على تدريس التدريس المتكامل بما يتوافق مع روح البرنامج الجديد.
وفي المستقبل القريب، أكد مدير المدرسة نجوين كاو كوونج أنه بغض النظر عن الطريقة المطبقة، فإن المدارس بحاجة إلى وضع مصالح الطلاب في المقام الأول لأن المعرفة في المدرسة المتوسطة تلعب دورًا أساسيًا في مساعدة الطلاب على اختيار مجموعة من المواد وتوجيه حياتهم المهنية عندما يذهبون إلى المدرسة الثانوية.
وقال السيد كوونج "في هذه الفترة الانتقالية، يجب على المعلمين أن يكونوا مخلصين واستباقيين ومسؤولين. يجب أن نبذل قصارى جهدنا لعدم التأثير على الطلاب".
وقال السيد فوك إنه بالإضافة إلى اتباع التعليمات، تحتاج المدارس إلى تشجيع معلمي المادة الواحدة في نفس الوقت على تطوير وإتقان مهاراتهم في التدريس المتكامل. سيتم تطبيق البرنامج الجديد على الصف الثامن هذا العام والصف التاسع العام المقبل. إنها فئتان بهما برامج متخصصة، وتتداخل الدروس في الكثير من المعرفة. ولكي يتمكن المعلمون من تدريس مادة واحدة بشكل جيد، فهم بحاجة أيضًا إلى معرفة التكامل.
ثانه هانج - لي نجوين
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)