ترخيص مراكز التدريس الخصوصي: هل سيكون هناك تراخيص فرعية؟

ما الذي يجب فعله لتجنب حالة التراخيص الجماعية دون مراقبة جودة مراكز الدروس الخصوصية، وظهور التراخيص الفرعية؟

طلاب في مركز تعليمي في مدينة هوشي منه - الصورة: NHU HUNG

دخلت التعميم رقم 29/2024 بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي لوزارة التربية والتعليم والتدريب حيز التنفيذ رسميًا.

في مقال أرسله إلى Tuoi Tre Online ، يأمل القارئ تران شوان تيان أن يعمل اللوائح الجديدة على تصحيح أوجه القصور في التدريس والتعلم الإضافي، لكنه أعرب أيضًا عن العديد من المخاوف.

هل تشعر بالقلق إزاء ظهور "التراخيص الفرعية"؟

يعد التعميم رقم 29 خطوة مهمة لتعزيز الرقابة وإدارة الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية، ويهدف إلى تحديد أحكام قانون التعليم لعام 2019، وفي الوقت نفسه يكون مناسبًا للوضع العملي في إدارة الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية.

لقد كان التدريس والتعلم الإضافي موجودًا منذ زمن طويل، بهدف مساعدة المتعلمين على مراجعة وتعزيز المعرفة خارج ساعات الدراسة العادية.

ومع ذلك، في بعض الأماكن، وفي بعض الحالات، أدى هذا النشاط إلى عواقب مثل: التحميل الزائد على المتعلمين؛ الافتقار إلى الشفافية، و"الافتقار إلى الدوافع النقية" في الأنشطة التعليمية.

الطلاب الذين ينبغي أن يكون لديهم وقت للراحة بعد ساعات الدراسة العادية يتم دفعهم بدلاً من ذلك باستمرار إلى حلقة لا نهاية لها من الفصول الإضافية.

ومن المتوقع أن يقوم التعميم رقم 29 بتصحيح العيوب المذكورة أعلاه. ومع ذلك، فإن العديد من المعلمين والرأي العام يشعرون بقلق بالغ بسبب المشاكل الناشئة.

ومنها أنه بحسب التعميم، لا يجوز للمعلمين في المدارس الحكومية المشاركة في إدارة وتشغيل التدريس اللاصفي، ولكن يمكنهم المشاركة في التدريس اللاصفي ويجب عليهم التسجيل في مركز التدريس اللاصفي.

ويؤدي هذا إلى المخاوف بشأن ظهور ما يسمى بـ "التراخيص الفرعية" - وهو مصطلح مألوف في الإدارة الإدارية، يشير إلى الإجراءات الإدارية المعقدة التي تسبب صعوبات للمتقدمين.

إن إلزام المعلمين بالتسجيل في مراكز التدريس الخصوصي يمكن أن يؤدي إلى تدخل غير ضروري من قبل وحدات الإدارة، وزيادة الإجراءات الإدارية، وقد يؤدي إلى توليد تكاليف غير رسمية.

إذا لم يتم تسجيل وتفتيش مراكز الدروس الخصوصية بطريقة شفافة ومتسقة، فسيؤدي ذلك بسهولة إلى إنشاء ثغرات للمراكز تجعل الأمور صعبة بشكل متعمد على المعلمين.

ما هو الحل؟

ولتقليل التأثير السلبي لظهور "التراخيص الفرعية"، يتعين على إدارات التعليم والتدريب الإقليمية والبلدية أن يكون لديها خطة لتحسين فعالية التفتيش والإشراف على مراكز التدريس الخصوصي، وتجنب حالة التراخيص الجماعية دون مراقبة الجودة، وفي الوقت نفسه ضمان حقوق المعلمين عند التسجيل لتدريس الفصول الإضافية.

من ناحية أخرى، بعد دخول التعميم رقم 29 حيز التنفيذ، تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا إلى مراجعة وفهم المعلومات المتعلقة باللوائح المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي بشكل منتظم لتعديلها واستكمالها على الفور، لضمان ملاءمتها للواقع وتلبية المتطلبات المنصوص عليها في الوضع الجديد.

وبالإضافة إلى ذلك، تقول آراء كثيرة إن جذر الوضع الحالي للتعليم والتعلم الإضافي هو أن محتوى برنامج الدراسة لا يزال ثقيلاً، وأن عقلية تقدير الدرجات العلمية لا تزال شائعة في المجتمع.

تُظهر الحقيقة أنه بدلاً من التركيز على تطوير المعرفة والمهارات بشكل شامل، يتم توجيه المتعلمين من قبل أسرهم ومدارسهم ومجتمعهم للعثور على الطريق لتحقيق أعلى الدرجات في الامتحانات.

يبدو أن التعلم لا يخدم إلا الامتحانات، من الروضة إلى الجامعة، وحتى الدراسات العليا، مما يؤدي إلى ظاهرة التدريس والتعلم الإضافي التي تتطلب المزيد من الظروف للتطور بشكل معقد.

ومن ثم، لحل مشكلة التدريس والتعلم الإضافي، هناك حاجة إلى سلسلة من الحلول الأكثر تزامنا.

وتشمل هذه الحلول: تقليص المناهج الدراسية (التي تعتبر في كثير من الأحيان ثقيلة للغاية مقارنة بالدول الأخرى في العالم)؛ تعزيز المهارات العملية؛ تشجيع إنشاء بيئة تعليمية إيجابية - حيث يكون المتعلمون استباقيين ويتعلمون ذاتيًا.

وخاصة القضاء على مرض التحصيل والحركة بحيث لم يعد المعلمون والطلاب يطاردون الدرجات.

تعزيز التواصل لمساعدة الآباء على فهم أن الدراسة لا تتعلق بالامتحانات فحسب، بل تتعلق أيضًا بتنمية شخصية أبنائهم ومهاراتهم الحياتية؛ احصل على أقصى استفادة من الجوانب الإيجابية للتكنولوجيا في التعليم…

المصدر: https://tuoitre.vn/cap-phep-cho-trung-tam-day-them-lieu-co-phat-sinh-giay-phep-con-20250214153906027.htm