الوفود المشاركة في الحدث
نظم مركز التدريب الإقليمي لمنظمة وزراء التعليم في جنوب شرق آسيا في فيتنام (SEAMEO RETRAC) في 28 سبتمبر منتدى تعليميًا تحت عنوان "ابتكار المدارس لتحقيق أهداف التدريس والتعلم في العصر الجديد". الذكاء الاصطناعي والموارد الرقمية: نماذج متقدمة في جنوب شرق آسيا " في مدينة فان ثيت، مقاطعة بينه ثوان.
وهنا، قال ممثلو البلدان إنهم قاموا ببناء سياسات وبرامج تعليمية عامة مرتبطة بالذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا الرقمية، وخلق الظروف لإدخال هذه الأدوات إلى المدارس كجزء من النظام. ولا يقتصر الأمر على الأنشطة المؤقتة، كما هو الحال في الفلبين على سبيل المثال.
بناء سياسة بشأن الذكاء الاصطناعي والرقمنة
شاركت الدكتورة جلوريا جوماميل ميركادو، ممثلة وزارة التعليم الفلبينية، أنه منذ عام 2021، أعلنت الفلبين عن خارطة طريق وطنية للذكاء الاصطناعي لبناء اقتصاد تنافسي للذكاء الاصطناعي، مما يجعل البلاد واحدة من أول دولة في العالم لديها استراتيجية وسياسة الذكاء الاصطناعي. وتغطي خريطة الطريق العديد من المجالات المختلفة، بما في ذلك التعليم.
الدكتورة جلوريا جوماميل ميركادو، ممثلة وزارة التعليم في الفلبين
وأكدت السيدة جلوريا جوماميل ميركادو أيضًا أنه في جميع البرامج الوطنية، يتم الإشارة دائمًا إلى أهمية التكنولوجيا للتعليم. ومن الجدير بالذكر أنه اعتبارًا من هذا العام الدراسي، ستطبق الفلبين برنامجًا تعليميًا عامًا جديدًا (MATATAG) من رياض الأطفال إلى الصف العاشر، والذي يدمج مهارات القرن الحادي والعشرين مثل المعلومات والتكنولوجيا في التدريس. وقالت جلوريا جوماميل ميركادو.
"ومع ذلك، لتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي والرقمنة في التعليم بشكل فعال، نواجه أيضًا تحديات كبرى مثل الحواجز التكنولوجية، وفجوات البنية التحتية الرقمية، ونقص المهارات. ويتم معالجة هذه التحديات من خلال عدد من القوانين الحالية بالإضافة إلى مشاريع القوانين الحكومية". وأكد الطبيب.
كما وافقت ماليزيا أيضًا على سياسة التعليم الرقمي في شهر مايو/أيار لتطوير جيل متعلم رقميًا وقادر على المنافسة عالميًا. ولتحقيق هذه الرؤية، قالت السيدة روحياتي بنت عبد حامد، ممثلة وزارة التعليم الماليزية، إن الحكومة حددت 4 أهداف رئيسية تتعلق بالمتعلمين والقادة التربويين... مع 18 استراتيجية ضرورية. يتم تنفيذها من خلال 6 مجموعات مختلفة .
تهدف سياسة التعليم الرقمي في ماليزيا إلى تطوير جيل من الطلاب المتكيفين رقميًا
وتصور السياسة أيضًا جيلًا جديدًا من المتعلمين، الذين يطلق عليهم اسم "الطلاب المتعلمين رقميًا". وبحسب السيدة روهايتي بنت عبد حامد، فإن هؤلاء هم الشباب الذين يمكنهم استخدام المعرفة والمهارات الرقمية لبناء حلول جديدة؛ جمع البيانات الإبداعية وإدارتها وتحليلها وتقديمها؛ حل مشاكل التكنولوجيا الرقمية باستخدام التفكير الحسابي؛ القدرة على التواصل والعمل ضمن فريق في بيئة رقمية بموقف قياسي.
وفي نفس السياق، قال السيد لي يان خينج، ممثل وزارة التعليم في سنغافورة، إن البلاد تهدف أيضًا إلى تطوير جيل من المتعلمين المستعدين للتغيرات الرقمية المستقبلية من خلال تعزيز قدرتهم على التعلم الذاتي. ضمان استخدام المتعلمين للتكنولوجيا بشكل آمن ومسؤول.
"في إطار برنامج محو الأمية الرقمية الوطني، يتم تزويد كل طالب في المدرسة الثانوية في سنغافورة بجهاز تعليمي شخصي للتعلم في بيئة عالية التقنية في أي وقت وفي أي مكان. لدينا أيضًا منصة تعليمية وطنية عبر الإنترنت" بالإضافة إلى توسيع المدرسة "إن توفير مساحة خارج الفصول الدراسية مع التكنولوجيا، يتم أيضًا توفير الموارد والاستقلالية لبناء برنامج تعليمي يطبق تجارب الحياة الواقعية"، كما قال السيد لي يان خينج.
السيد لي يان خينج، ممثل وزارة التعليم في سنغافورة
نحو التحول الرقمي للتعليم
في فيتنام، وافقت الحكومة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022-2025، مع رؤية حتى عام 2030" في عام 2022. ويهدف المشروع إلى تحقيق هدفين رئيسيين، وهما تعزيز التدريس والتحول الرقمي. قال ممثل وزارة التعليم والتدريب الفيتنامية إن الهدف من المشروع هو جعل التعلم في البيئة الرقمية نشاطًا يوميًا أساسيًا، مع تحسين كفاءة الإدارة القائمة على التكنولوجيا والبيانات.
"تحتوي قاعدة بيانات التعليم العام لدينا حاليًا على 7000 محاضرة عبر الإنترنت و2000 محاضرة متلفزة و200 تجربة افتراضية... بالإضافة إلى ذلك، يوجد ما يقرب من 24 مليون طالب و1.4 مليون معلم. البيانات رقمية. تسجل قاعدة بيانات التعليم الجامعي حاليًا 400 وحدة تضم 2.6 مليون طالب. وقال ممثل وزارة التعليم والتدريب الفيتنامية: "سجلات الطلاب وأكثر من 156 ألف سجل للموظفين والمحاضرين".
وقالت السيدة ماسديا بنتي أوانج حاجي تواه، ممثلة وزارة التعليم في بروناي دار السلام، إن التحول الرقمي يعد أيضًا إحدى القضايا الرئيسية في نظام التعليم في بروناي دار السلام. وبناءً على ذلك، أعلنت وزارة التعليم في بروناي دار السلام عن خطة التحول الرقمي للتعليم للفترة 2023-2027، وأنشأت مركز تكنولوجيا التعليم (EdTech) لدعم عملية تقديم التعليم والتعلم عبر الإنترنت.
السيدة ماسديا بنتي أوانج حاجي تواه، ممثلة وزارة التعليم في بروناي دار السلام
"بالإضافة إلى منصات التعلم عبر الإنترنت لمجموعة متنوعة من المواد والمستويات، نقوم أيضًا ببناء نماذج ذكية للفصول الدراسية مع ميزات مثل امتلاك التكنولوجيا والمعدات المتقدمة، وخلق فرص تعليمية تفاعلية، والتعاون، وتخصيص تجارب التعلم، والتركيز على المتعلم..." شاركت السيدة مسديا بنتي أوانغ حاجي تواه.
تحدث الأستاذ المشارك الدكتور فونرافي ثومافان، ممثل وزارة التعليم التايلاندية، عن جوانب الإدارة التعليمية في عصر الذكاء الاصطناعي والعصر الرقمي. وعلى وجه التحديد، نحن بحاجة إلى بناء حكومة رقمية وبنية أساسية رقمية لتوفير الخدمات التعليمية عبر الإنترنت مثل الترخيص والتدريب والامتحانات وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أيضًا ربط قواعد البيانات بين المنظمات ذات الصلة لتقديم خدمات أفضل وتجنيد الكوادر الرقمية. قال الأستاذ المشارك الدكتور فونرافي ثومافان: "إننا بحاجة إلى موظفين متخصصين لضمان كفاءة العمليات".
وأفاد ممثلان من وزارة التعليم والشباب والرياضة الكمبودية، السيد دي سامسيديث والسيد فيل فيراون، أن البلاد تقوم حالياً بدمج تكنولوجيا المعلومات في برنامج التعليم العام. وعلى وجه التحديد، سوف يدرس الطلاب الكمبوديون من الصف الرابع إلى الصف الثاني عشر لمدة تتراوح من ساعة إلى ساعتين أسبوعياً مواضيع مثل معرفة المعلومات والاتصالات، وتكنولوجيا المعلومات للحياة، والتفكير الحاسوبي والبرمجة.
السيد دي سامسيديث، ممثل وزارة التعليم والشباب والرياضة في كمبوديا
"إن الذكاء الاصطناعي التوليدي بشكل عام، وChatGPT بشكل خاص، لا يخلق سوى المعلومات، وليس المعرفة. يجب أن يكون لدينا وعي واضح لتقييم المعلومات الواردة وتحويلها إلى معرفتنا الخاصة، إذا كنا لا نريد أن نكون مضللين. شيء آخر يجب أن ندركه هو أن هذه الأداة مضللة. وحذر الخبير الكمبودي من أن "التكنولوجيا التعليمية لن تحل محل المعلمين، ولكن المعلمين الذين يتمتعون بمهارات أفضل في التكنولوجيا التعليمية سيحلون محل أولئك الذين لا يعرفون سوى القليل أو لا يعرفون شيئًا".
وفي صباح يومي 28 و29 سبتمبر، عقدت منظمة SEAMEO RETRAC أيضًا الاجتماع السادس والعشرين لمجلس الإدارة بمشاركة كبار المسؤولين والخبراء من وزارات التعليم في العديد من دول جنوب شرق آسيا. وفي الاجتماع، أشاد أعضاء مجلس الإدارة بالجهود والإنجازات التي حققها مركز SEAMEO RETRAC في مجال التعليم الإقليمي في السنوات الأخيرة، وساهموا بأفكار بناءة لتطوير المركز في المستقبل القريب.
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)