4 نصائح أمان للأطفال الذين يستكشفون العلوم من خلال الممارسة

في صباح يوم 4 أبريل، في روضة الأطفال 19/5، المنطقة 7، مدينة هوشي منه، عقدت المجموعة المهنية 5 جلسة تدريبية على مستوى المنطقة حول "تنظيم أنشطة الاكتشاف العلمي من خلال الممارسة والخبرة لأطفال ما قبل المدرسة".

يمارس الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات تجربة خلط الألوان في الماء المفلتر، ومراقبة تغير لون الماء، ويرشدهم المعلم نجوين ثي تام

ويقوم معلمون آخرون في مرحلة ما قبل المدرسة بمراقبة أنشطة استكشاف العلوم التي يقوم بها الأطفال للتعلم من تجاربهم.

الصورة: فونغ ها

هنا، تم تنظيم 3 أنشطة تعليمية من قبل معلمي روضة الأطفال 19/5، المنطقة 7، بما في ذلك: السماح للأطفال بممارسة التجارب (الأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات)؛ دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (4-5 سنوات) واستكشاف الظواهر الطبيعية: القمر (5-6 سنوات). يقوم مديرو ومعلمو المدارس الابتدائية بمراقبة أنشطة المعلمين والأطفال، وبالتالي تبادل الخبرات والأساليب التعليمية المناسبة والأمثل.

وقالت السيدة فونغ ثانه فونغ ثوي، مديرة روضة الأطفال 19/5، إن تجربة المدرسة هي أنه منذ بداية العام الدراسي، قدمت تدريبًا متخصصًا للمعلمين، وطورت العديد من أنشطة الاكتشاف العلمي، وساعدت المعلمين على تحسين معرفتهم بأساليب تنظيم أنشطة الاكتشاف العلمي من خلال تجارب عملية للأطفال. يجب على المعلمين أن يسألوا السؤال التالي: هل يساعد هذا النشاط الأطفال على تطوير فضولهم وإبداعهم، ويساعدهم على الرغبة في استكشاف العالم من حولهم واكتساب المعرفة؟

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات في نشاط استكشاف الظواهر الطبيعية: القمر، الفصل الذي نظمته السيدة فو ثي بيتش ثوان

الصورة: فونغ ها

حددت المدرسة أربعة مبادئ أساسية لضمان السلامة المطلقة للأطفال عند استكشاف العلوم من خلال الممارسة والخبرة:

1. إنشاء بيئة تعليمية آمنة، وخالية من المواد الخطرة، ويجب فحص المعدات والأدوات التجريبية جيدًا قبل الاستخدام.
   
2. استخدم فقط المعدات التعليمية المناسبة لعمر الطفل، مع ضمان سهولة الاستخدام والسلامة عند تنظيم الأنشطة. يُنصح باختيار محتوى الاستكشاف العلمي العملي الذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالحياة اليومية للأطفال، بدءًا من البيئة التي تُنظم فيها الأنشطة التعليمية، والتي تسمح للأطفال بالملاحظة، إلى المواد والتجارب العملية مثل الأشجار والحيوانات والتربة والماء والرمل والحصى، وما إلى ذلك. وهذا يساعد الأطفال على تراكم الخبرة بسهولة، وإنشاء المعرفة وتطبيقها لحل مواقف الحياة الواقعية بشكل طبيعي.
   
3. لكي يتمكن الأطفال من استكشاف العلوم بشكل فعال، سيحتاجون إلى استخدام حواسهم بشكل مباشر لإدراك العالم من حولهم، ومن ثم سيكون لديهم فهم أعمق للمفاهيم العلمية البسيطة.
   
4. يجب على معلمي ما قبل المدرسة شرح المعرفة العلمية للأطفال بكلمات دقيقة وبسيطة، ليست متقدمة جدًا بالنسبة للأطفال، ومرتبطة بالتصور ويتم شرحها فقط عندما تحدث الظاهرة من خلال التنفيذ.
   

تدمج السيدة نجوين نجوك كيو ترانج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و5 سنوات.

الصورة: فونغ ها

التنفيذ الجيد يساهم في تحسين فعالية تعليم الأطفال

إن الأنشطة المخصصة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لاستكشاف العلوم من خلال الممارسة والخبرة هي عملية ترتيب هادف ومخطط من قبل المعلمين. وهذا يخلق العديد من الفرص للأطفال لتطبيق مجموعة من الأساليب العملية والخبرات واستخدام حواسهم لاستكشاف واكتشاف واكتشاف أشياء جديدة ومخفية حول الأشياء والظواهر المحيطة من خلال إجراءات عملية محددة وتجميع المعرفة والمهارات. ومن هناك، قم بتكوين موقف مناسب لاحتياجات الأطفال وقدراتهم واهتماماتهم.

قالت السيدة نجوين ثي كام هونغ، الخبيرة من إدارة التعليم والتدريب في المنطقة السابعة، إنه مع منظور اتخاذ أطفال ما قبل المدرسة كمركز، يجب تنظيم الأنشطة التي يتم تنظيمها للأطفال لاستكشاف العلوم من خلال التجارب بشكل آمن وحيوي وجذاب للأطفال. تتناسب أنشطة البناء مع كل فئة عمرية، وتتوافق بشكل وثيق مع برنامج التعليم ما قبل المدرسي التابع لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

وقالت السيدة فونغ ثانه فونغ ثوي، مديرة المدرسة، إنه عندما يتم تنظيم الأنشطة التي تتيح للأطفال استكشاف العلوم من خلال الممارسة والخبرة بشكل فعال، فإن ذلك سيساهم في تحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

المصدر: https://thanhnien.vn/4-chu-y-an-toan-khi-tre-kham-pha-khoa-hoc-qua-thuc-hanh-185250404221551679.htm