การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (NCKH) ในมหาวิทยาลัยดำเนินการในรูปแบบของรายวิชา เงื่อนไขการสำเร็จการศึกษา หรือกิจกรรม ไม่ว่าจะทำในรูปแบบใด นักศึกษาหลายคนคิดว่าตนไม่มีเวลา วัสดุ และวิธีการเพียงพอในการทำ จึงมักรู้สึกลังเลเมื่อเริ่มต้นทำการวิจัย
มีอุปสรรคเรื่องเวลา,ฐานข้อมูลมากมาย...
ด้วยตารางงานที่ยุ่งวุ่นวายและกิจกรรมนอกหลักสูตรมากมาย TH (นักศึกษามหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เวลาคือ "ต้นทุน" ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่ต้องจ่ายไปเมื่อทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพื่อสำเร็จการศึกษา แต่ละส่วนของกระบวนการวิจัยต้องใช้เวลา ตัวอย่างเช่น สมาชิกกลุ่ม H. ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการอ่านและสรุปเนื้อหาของบทความวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ (20 หน้า A4) ไม่ต้องพูดถึงการสังเคราะห์ข้อมูลจากบทความวิทยาศาสตร์จำนวนมาก
กระบวนการวิจัยแบบกลุ่มยังก่อให้เกิดปัญหาที่ไม่คาดคิดอีกด้วย ตามที่ TH ระบุ สมาชิกแต่ละคนจะมีความเข้าใจในการอ่านและทักษะการนำเสนอที่แตกต่างกัน ส่งผลให้คุณภาพในแต่ละส่วนของการศึกษาไม่เท่าเทียมกัน ดังนั้นสมาชิกที่ได้รับมอบหมายให้แก้ไขจะใช้เวลาตรวจทานและแก้ไขเนื้อหาทั้งหมด
นอกจากนี้ อาจารย์ผู้สอนจะสอนเพียงความรู้ทั่วไป และฐานข้อมูลของโรงเรียนก็มีจำกัด ดังนั้น นักศึกษาที่ทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์เช่น TH จะต้องค้นหาเอกสารทางออนไลน์ ทรัพยากรที่มีราคาแพงบางอย่างเป็น "อุปสรรค" ต่อการเข้าถึงของนักเรียน
นักเรียนขาดเวลา วัสดุ และวิธีการ ทำให้เกิดความกลัวในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์
นอกจากนี้ นักศึกษาจำนวนมากมีความคิดที่จะทำวิจัย แต่ยังคงประสบปัญหาในการหาวิธีนำความคิดนั้นไปใช้ ตัวอย่างเช่น Bui Thi Phuong Anh (นักศึกษาคณะภาษาและวัฒนธรรมญี่ปุ่น มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) สนใจหัวข้อวิจัยทางวิทยาศาสตร์บางหัวข้อมานานแล้วแต่ไม่รู้ว่าควรจะเริ่มต้นตรงไหน จึงจำต้องพักไว้ก่อนจนถึงตอนนี้ หรือ Phan Ngoc Linh (นักศึกษาสาขาบริหารที่มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์) พบว่าความรู้ด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนกระจัดกระจาย คำแนะนำของผู้สอนมีความซับซ้อนและยากต่อการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ ขั้นตอนบางอย่างอาจได้รับผลกระทบจากปัจจัยเชิงวัตถุได้ง่าย ซึ่งเป็นสาเหตุที่นักศึกษาจึงกลัวการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ “ในระยะ 'แจกจ่าย' แบบสำรวจ หลายคนตอบว่า 'แค่เพื่อให้มันผ่านไป' ดังนั้นรูปแบบการวิจัยจึงให้ผลลัพธ์ที่... 'แปลกๆ'!” Trinh Thi Thu Thao (นักศึกษาบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์) เล่า
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นภาระสำหรับนักศึกษาหรือไม่?
เมื่อถูกถามถึงประโยชน์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ บุ้ย ถิ เฟือง อันห์ กล่าวว่าเธอไม่เห็นประโยชน์ใดๆ เลย และยังเพิ่มภาระอีกด้วย TH (นักศึกษามหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่านักศึกษาจำนวนมากเข้าร่วมเพราะเป็นภาระหน้าที่ และไม่สนใจกิจกรรมวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบ "แห้งแล้ง"
อย่างไรก็ตาม กิจกรรมนี้ยังคงนำมาซึ่งประโยชน์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้บางประการ ตัวอย่างเช่น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้ Nguyen Hoang Huy (นักศึกษาสาขาเคมีและการสอนเคมี มหาวิทยาลัยการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้) พัฒนาทักษะการประมวลผลข้อมูล เพิ่มพูนความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษ และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้ Huy เข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับความสามารถในการนำไปใช้ได้ของสาขาวิชาเอกของเขา หรือ Trinh Thi Thu Thao (นักศึกษาสาขาบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์) สามารถขยายเครือข่ายความสัมพันธ์ของเธอได้ ตลอดจนเรียนรู้วิธีการปกป้องตำแหน่งของเธอผ่านการมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ปัจจัย 2 ประการที่ช่วยให้นักเรียนทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์
จากนั้น อาจารย์ Nguyen Huu Binh อาจารย์ประจำสาขาวิชาการจัดการงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา คณะสังคมวิทยา มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ สรุปว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องมีปัจจัยสองประการ คือ แรงบันดาลใจในการวิจัย และทรัพยากรที่จำเป็น (ความรู้ ผู้คน เวลา)
นักเรียนจำเป็นต้องได้รับแรงบันดาลใจในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และจัดหาทรัพยากรเพิ่มเติมเพื่อดำเนินการดังกล่าว
อาจารย์บิญห์แนะนำว่านักเรียนควรได้รับประสบการณ์กิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่จัดขึ้นโดยคณะ/โรงเรียน มีส่วนร่วมในการจัดงานเพื่อกระตุ้นความสนใจและความอยากรู้เกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ก่อนที่จะทำการวิจัยของตนเอง หลังจากนั้นอาจารย์ได้กระตุ้นให้ลูกศิษย์พัฒนาหัวข้อที่เป็นรูปธรรมในระดับสูง แทนที่จะเลือกหัวข้อที่ “ใหญ่และโดดเด่น” ซึ่งจะทำให้รู้สึกครอบงำและท้อแท้
ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ นักศึกษาจะต้องเชื่อมโยงความรู้ที่ได้เรียนรู้กับปัญหาการวิจัย ค้นหาการเชื่อมโยงในพื้นที่ความรู้ที่มีอยู่เพื่อพัฒนาหัวข้อนั้น นอกจากบทบาทของอาจารย์แล้ว นักศึกษาควรอ่านเอกสารต่างๆ จำนวนมาก และสื่อสารกับอาจารย์เป็นประจำหากมีปัญหาเกิดขึ้น อาจารย์บิญห์ยังเน้นย้ำด้วยว่านักเรียนต้องรักษาเจตนารมณ์ภายในของตนไว้เพื่อศึกษาหัวข้อวิจัยจนจบและทำอย่างละเอียดถี่ถ้วนหากต้องการได้รับ “ผลอันแสนหวาน”
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)