นายกฯ ชี้ 'ศึกษาวิจัย เพื่อหลีกเลี่ยงความด้อยค่าและความประมาท'

นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh เน้นย้ำการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้ทุกคนสามารถพัฒนาตนเอง โดยไม่มัวแต่มัวแต่คิดถึงแต่ตัวเอง และมีส่วนร่วมในการสร้างประเทศให้ทัดเทียมกับประเทศที่พัฒนาแล้ว

เช้าวันที่ 10 มิถุนายน นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh เปิดตัวการเคลื่อนไหว "ทั้งประเทศแข่งขันกันสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตในช่วงปี 2023-2030"

นายกรัฐมนตรีประเมินว่าระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงสำคัญ มีการขยายเครือข่ายการศึกษาไปทั่วทุกภูมิภาค มีการฝึกอบรมหลากหลายรูปแบบ สร้างโอกาสการเรียนรู้ให้กับประชาชนทุกวัย

“ความตระหนักรู้ในการเรียนรู้ตลอดชีวิตมีและยังคงแพร่หลายไปทั่วทุกครอบครัว ทุกเผ่า ทุกพื้นที่อยู่อาศัย ทุกสถานที่ฝึกอบรม และทุกภูมิภาค” นายกรัฐมนตรีกล่าว

เขายกตัวอย่างการเคลื่อนไหวของกลุ่ม เผ่า หมู่บ้าน และชุมชน ที่แข่งขันกันเรียนรู้ซึ่งได้รับการฟื้นฟูและพัฒนาอย่างเข้มแข็ง เขตเมืองมีการเคลื่อนไหวมากมายสำหรับการเรียนภาษาต่างประเทศและการเต้นรำสำหรับผู้สูงอายุ ในชนบทผู้คนเรียนรู้ทักษะการทำเกษตรกรรมและการเลี้ยงสัตว์ หลักสูตรการเรียนทางเรือสำหรับนักเรียนในพื้นที่แม่น้ำ; ชั้นเรียนภาษาเวียดนามสำหรับชนกลุ่มน้อย; ชั้นเรียนภาษาอังกฤษมีจัดขึ้นบ่อยครั้งในพื้นที่สูง

ในหลายสถานที่ ขบวนการเรียนรู้ได้กลายมาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม เช่น หมู่บ้านจิตรกรรม และหมู่บ้านชาวนาที่เล่นไวโอลิน คนจำนวนมากที่อายุมากกว่า 60 และ 70 ปีไปโรงเรียนทุกวัน และยังมีผู้คนที่อายุมากกว่า 80 และ 90 ปีอีกที่เรียนจบการศึกษาทั่วไปและได้วุฒิการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและปริญญาโท

นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh กล่าวสุนทรพจน์ในพิธีเปิดตัวการเคลื่อนไหว "ทั้งประเทศแข่งขันกันสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตในช่วงปี 2023-2030" ภาพ: *MOET*

ตามที่นายกรัฐมนตรีกล่าวไว้ การปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 ต้องอาศัยความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ ความเชี่ยวชาญ และความสามารถในการปรับตัวสูง ดังนั้นบทบาทของการเรียนรู้ การปฏิบัติ การพัฒนาความรู้และการพัฒนาคุณวุฒิจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง คำแนะนำของลุงโฮที่ว่า “โลกก้าวหน้าอยู่เสมอ แต่ผู้ที่ไม่เรียนรู้จะล้าหลัง” ยังคงใช้ได้จนถึงทุกวันนี้

แนวโน้มการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ได้รับความสนใจในหลายประเทศ เช่น สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย เยอรมนี เกาหลี จีน ญี่ปุ่น สิงคโปร์ และอิสราเอล จนถึงปัจจุบัน มีเมืองมากกว่า 1,000 แห่งทั่วโลกที่เข้าร่วมโครงการ "เมืองแห่งการศึกษา เมืองแห่งการเรียนรู้"

“เราต้องร่วมมือกันด้วยความมุ่งมั่นและความพยายามอย่างเต็มที่ เพื่อให้ทุกคนได้เรียน ทุกครอบครัวได้เรียน ชุมชนได้เรียน สังคมได้เรียน และทั้งประเทศได้เรียน” นายกรัฐมนตรี กล่าวเน้นย้ำ

การเรียนหนังสือตามแนวคิดของนายฉินห์ มุ่งเน้นการพัฒนาตนเองให้สมบูรณ์แบบทั้งในด้านคุณธรรม สติปัญญา รูปร่างหน้าตา และความงาม เพื่อสร้างสรรค์ มีส่วนสนับสนุนในการปกป้องรักษาและสร้างสรรค์ประเทศ และปรับปรุงชีวิตทางวัตถุและจิตวิญญาณ

“จงศึกษาให้ไม่หลงระเริงหรือประมาทเลินเล่อ เพื่อที่เราจะได้พัฒนาประเทศให้ทัดเทียมกับประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก จงศึกษาให้เห็นว่าประเทศของเราไม่ด้อยไปกว่าประเทศอื่นใด ความเข้มแข็งของประเทศชาติมาจากประชาชน มาจากวัฒนธรรม” นายกรัฐมนตรีกล่าว

เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ นายกรัฐมนตรีสั่งการให้สร้างระบบการศึกษาที่เปิดกว้างและหลากหลาย ระดมความช่วยเหลือจากทั้งสังคม

นายกรัฐมนตรีส่งเสริมการพัฒนาที่เท่าเทียมกันในการฝึกอบรมทุกประเภท โดยไม่แบ่งแยกระหว่างการฝึกอบรมภาครัฐและภาคเอกชน การฝึกอบรมร่วมทุนและสมาคม นอกจากนี้ ท้องถิ่นยังต้องเน้นการเสริมสร้างระบบห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ และบ้านวัฒนธรรมให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น เสริมสร้างการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

พระองค์ยังทรงสังเกตเห็นความจำเป็นในการร่วมมือและเรียนรู้จากประสบการณ์ระดับนานาชาติในการสร้างและพัฒนาสังคมแห่งการเรียนรู้ การดูดซับและพัฒนาองค์ความรู้ใหม่ๆ ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นับตั้งแต่ พ.ศ. 2548 นายกรัฐมนตรีได้อนุมัติโครงการ “สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้” ไปแล้ว 3 ครั้งในแต่ละระยะ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประเมินว่าการดำเนินโครงการดังกล่าวก่อให้เกิดผลลัพธ์มากมาย เครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องกำลังได้รับการเสริมความแข็งแกร่งและพัฒนาโดยมีจำนวนสถานศึกษาเกือบ 17,500 แห่ง จำนวนสถาบันการศึกษาเอกชนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะระบบศูนย์คอมพิวเตอร์และภาษาต่างประเทศ ส่งผลให้ประชาชนมีทักษะภาษาต่างประเทศและคอมพิวเตอร์เพิ่มมากขึ้น

ผลลัพธ์ที่สำคัญอีกประการหนึ่ง คือ การสร้างรูปแบบสังคมแห่งการเรียนรู้ในระดับชุมชน ในขณะที่ประเทศอื่นๆ สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตั้งแต่ระดับเมืองขึ้นไป เวียดนามใช้ระดับที่เล็กกว่าเป็นพื้นฐานและสร้างแรงจูงใจ ระดมผู้คนให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ วิธีการนี้ได้รับการยอมรับจาก UNESCO และประเทศอื่นๆ

อย่างไรก็ตาม ข้อจำกัดและอุปสรรคในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ในเวียดนามก็คือ กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตนอกโรงเรียนไม่หลากหลาย และการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยในการส่งเสริมการเรียนรู้และความสามารถก็มีจำกัด

ลิงค์ที่มา