นครโฮจิมินห์เตรียมการอย่างไรสำหรับการนำร่องการใช้ภาษาอังกฤษในการสอน?

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: TP.HCM tiên phong thí điểm - Ảnh 1. — บทเรียนวิทยาศาสตร์ในโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของนักเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ - ภาพโดย: NHAT PHUONG

นับเป็นพื้นที่แรกในประเทศที่นำนโยบายของโปลิตบูโรไปปฏิบัติ

ข้อดีของการเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษต่อเนื่อง

เมื่อมาถึงโรงเรียนมัธยม Nguyen Thuong Hien (เขต Tan Binh นครโฮจิมินห์) ซึ่งเป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีคะแนนสอบเข้าสูงที่สุดในระบบโรงเรียนมัธยมของรัฐในนครโฮจิมินห์ ผู้คนจำนวนมากจะพบเห็นนักเรียนสื่อสารกันเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างง่ายดาย

ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางการสำหรับทั้งนักเรียนและครูในชั้นเรียนส่วนใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นชั้นเรียนปกติ ชั้นเรียนบูรณาการ ชั้นเรียนภาษาอังกฤษเฉพาะทาง...

นางสาวทราน วัน ธี หัวหน้าแผนกภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมเหงียน เถิงเฮียน กล่าวว่า หลังจากที่ได้พัฒนาภาษาอังกฤษเป็นภาษาสำหรับการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และเป็นเครื่องมือให้นักเรียนพัฒนาตนเองมาเป็นเวลาประมาณ 20 ปี ความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนในโรงเรียนก็อยู่ในระดับที่ดีในปัจจุบัน

เปอร์เซ็นต์นักเรียนที่โรงเรียนนี้ที่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ดีในชั้นเรียนปกติ (ไม่ใช่ชั้นเรียนเฉพาะภาษาอังกฤษหรือชั้นเรียนบูรณาการ) อยู่ที่ประมาณ 70 – 80 เปอร์เซ็นต์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนเช่นวิชาเอกภาษาอังกฤษและชั้นเรียนแบบบูรณาการ เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่พูดภาษาอังกฤษได้ดีนั้นแทบจะแน่นอน

ปัจจุบันโรงเรียนเหงียนเทืองเฮียนมีการสอนภาษาอังกฤษสามประเภท ได้แก่ นักเรียนเร่งรัด นักเรียนบูรณาการ และนักเรียนปกติ ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่จะใช้เวลาในโรงเรียนมากที่สุด ในชั้นเรียนปกติ ในแต่ละสัปดาห์นักเรียนจะได้เรียนภาษาอังกฤษกับคนเวียดนาม 3 ครั้ง (เรียนตามตำราเรียน) 3 ครั้งกับครูชาวเวียดนาม และ 2 ครั้งกับครูชาวต่างประเทศ (พิเศษ)

เมื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนี้ คุณครูธีกล่าวว่า สำหรับนักเรียนแล้ว การฟัง การพูด และการเขียนภาษาอังกฤษมีข้อดีหลายประการ เนื่องจากนักเรียนในนครโฮจิมินห์กำลังเรียนภาษาอังกฤษและปรับปรุงทักษะการฟังและการพูดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ดังนั้น "อินพุต" ภาษาอังกฤษที่โรงเรียนจึงอยู่ในระดับดี

“จากประสบการณ์การสอนและรับนักเรียนในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ฉันพบว่านักเรียนเรียนภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบในชั้นประถมศึกษา พวกเขาเรียนหลักสูตรต่างๆ มากมาย เช่น ภาษาอังกฤษเชิงบูรณาการ (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) ภาษาอังกฤษขั้นสูง (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) ภาษาอังกฤษทางเลือก (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)... และยังคงเรียนต่อไปในลักษณะเดียวกันนี้ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

นอกจากนี้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมและมัธยมมีความหลากหลายมาก ดังนั้นความสามารถด้านภาษาอังกฤษของนักเรียนนครโฮจิมินห์เมื่อเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจึงอยู่ในเกณฑ์ดีอยู่แล้วในโรงเรียนชั้นนำ สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากผลงานที่เป็นเลิศในหลายๆ ปีติดต่อกันในด้านคะแนนภาษาอังกฤษในการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รวมถึงผลการสอบระดับนักเรียนดีเด่นแห่งชาติของนักเรียนในเมือง” นางสาวธีกล่าวแสดงความคิดเห็น

ตามข้อมูลจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ในระดับประถมศึกษา นครโฮจิมินห์เปิดสอนหลักสูตรภาษาอังกฤษหลายหลักสูตรที่มีมาตรฐานผลลัพธ์ นอกเหนือจากหลักสูตรภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดไว้ นี่คือโปรแกรมภาษาอังกฤษเสริม โปรแกรมภาษาอังกฤษขั้นสูงตามมติหมายเลข 2769 ของคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ และโปรแกรมบูรณาการตามมติหมายเลข 5695

“การนำโปรแกรมภาษาอังกฤษที่หลากหลายมาใช้ในโรงเรียนไม่เพียงแต่ช่วยเหลือนักเรียนในวิชาภาษาอังกฤษเท่านั้น แต่ยังช่วยให้โรงเรียนคุ้นเคยกับการจัดการโปรแกรมต่างๆ มากมายในเวลาเดียวกัน ช่วยให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการสื่อสาร ซึ่งสร้างรากฐานที่ดีในการนำภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมาใช้ในการสอน” เจ้าหน้าที่จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าว

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: TP.HCM tiên phong thí điểm - Ảnh 2. — นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG

สิ่งกีดขวาง

ในทางกลับกัน ครูชาวเวียดนามที่ต้องการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนวิชาต่างๆ จำเป็นต้องมีแผนงาน พวกเขาไม่สามารถปฏิบัติตามแบบจำลองที่เหมาะสมในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนทุกวิชาได้ทันที แม้แต่ในสถานที่ที่นักเรียนพูดภาษาอังกฤษได้ดี เช่น ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Thuong Hien

เพราะตามคำกล่าวของผู้นำโรงเรียน อุปสรรคในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนจะมาจากครูผู้สอน ปัจจุบันครูผู้สอนมีคุณวุฒิด้านภาษาอังกฤษแต่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษในการพูดหรือเขียนมาเป็นเวลานานจึงไม่สามารถสื่อสารได้อย่างเป็นธรรมชาติและประสบปัญหาเมื่อต้องยืนสอนหน้าชั้นเรียน

ในทางกลับกัน ครูผู้สอนวิชาต่างๆ ไม่ได้รับการฝึกอบรมในสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาอังกฤษ ดังนั้น การสอนวิชาต่างๆ ด้วยภาษาอังกฤษจึงไม่ใช่เรื่องง่ายเลยที่จะทำได้ในชั่วข้ามคืน แต่จำเป็นต้องมีแผนงาน

นางสาวเหงียน ถิ คิม ดูเยน หัวหน้ากลุ่มภาษาอังกฤษของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ ซึ่งในปีการศึกษา 2566-2567 มีนักเรียนที่เรียนจบอันดับหนึ่งของประเทศด้วยภาษาอังกฤษถึง 4 คน กล่าวว่าการนำภาษาอังกฤษมาใช้ในโรงเรียนต้องเผชิญกับความท้าทายมากมาย

“นักเรียนในชั้นเรียนต่างๆ ในโรงเรียน แม้แต่ในโรงเรียนเฉพาะทาง ก็ยังมีความสามารถทางภาษาอังกฤษไม่เท่าเทียมกัน ไม่ต้องพูดถึงว่าครูสอนวิชาส่วนใหญ่ไม่สามารถสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษได้ และความสามารถทางภาษาอังกฤษของพวกเขาก็ไม่เท่าเทียมกัน... สิ่งเหล่านี้เป็นความท้าทายใหญ่ที่ต้องแก้ไขหากต้องการให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน” นางสาวดูเยนแสดงความคิดเห็น

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: TP.HCM tiên phong thí điểm - Ảnh 3. — ครูเจ้าของภาษาพูดคุยกับนักเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NP

ฐานทางกฎหมายที่เพียงพอ

โปลิตบูโรเพิ่งประกาศข้อสรุปการดำเนินการตามข้อมติ 29 ซึ่งกำหนดให้ภาคการศึกษาต้องส่งเสริมการบูรณาการระหว่างประเทศในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการในการปรับปรุงคุณภาพทรัพยากรมนุษย์เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศในช่วงเวลาใหม่ มุ่งเน้นพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียนให้ค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ต่อมาในการประชุมปลายเดือนสิงหาคม 2567 รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ยืนยันว่าเวียดนามมีฐานทางกฎหมาย (ข้อสรุปจากการดำเนินการตามมติที่ 29 ของโปลิตบูโร) ในการค่อยๆ กำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ในการประชุมครั้งนี้ นายเทิงได้สั่งให้นครโฮจิมินห์จัดทำโครงการเพื่อส่งให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมโดยเร็วที่สุด เพื่อเป็นโครงการนำร่องการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนของรัฐ โดยเลือกโรงเรียนจำนวนหนึ่งให้นำไปปฏิบัติเป็นโครงการแรก

นอกจากนี้ปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนคือความต้องการของผู้ปกครอง ความต้องการของนักเรียน และความสามารถของนักเรียนในวิชานี้

ตามข้อมูลจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ปัจจุบันเมืองนี้มีศูนย์ภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เปิดดำเนินการอยู่เกือบ 800 แห่ง (รวมถึงสถาบันการศึกษาระยะสั้นประมาณ 100 แห่งที่มีการลงทุนจากต่างประเทศ) มีจำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมดกว่า 23,000 หลักสูตร มีผู้เข้ารับการอบรมประมาณ 182,000 ราย โดยจำนวนนักศึกษาอายุต่ำกว่า 18 ปี มีจำนวนประมาณ 156,000 คน คิดเป็นกว่าร้อยละ 85 ของจำนวนนักศึกษา

ข้อมูลดังกล่าวยังสะท้อนความเป็นจริงของความต้องการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนในนครโฮจิมินห์ โดยเฉพาะด้านการสื่อสาร ซึ่งผู้ปกครองหลายๆ คนนอกจากจะส่งบุตรหลานไปเรียนภาษาอังกฤษตามโปรแกรมของโรงเรียนแล้ว ยังส่งบุตรหลานไปเรียนที่ศูนย์อีกด้วย

“ชั้นเรียนที่ฉันดูแลนั้นเป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบเร่งรัด แต่เมื่อฉันถามผู้ปกครอง พบว่านักเรียนประมาณ 80% เข้าเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษที่ศูนย์ทุกสัปดาห์ โดยเรียนหลายเซสชันต่อสัปดาห์” ครูประถมศึกษาในเขตที่ 10 กล่าว

นางสาวโด หง็อก จี ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเหงียน บิ่ญ เคียม (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ เป็นความต้องการระดับสูงของผู้ปกครองในปัจจุบัน เนื่องจากพวกเขาต้องการให้ลูกหลานมีโอกาสพัฒนาและปรับตัวให้เข้ากับสังคมที่มีความเป็นโลกาภิวัตน์เพิ่มมากขึ้น

ในทางกลับกัน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561 กำหนดให้ต้องสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังนั้นในโรงเรียนบางแห่งในนครโฮจิมินห์ เปอร์เซ็นต์ของผู้ปกครองที่สนับสนุนการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในการสอนจะมีสูงมาก

“ที่โรงเรียนของเรา มีนักเรียนจำนวนมากที่เข้าร่วมโครงการที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาอังกฤษ และแม้ว่านักเรียนเหล่านี้จะยังเรียนอยู่ในระดับประถมศึกษา แต่ก็มีนักเรียนจำนวนมากที่สามารถสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษได้ดี” นางสาวชีกล่าว

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: TP.HCM tiên phong thí điểm - Ảnh 4. — 10 อันดับจังหวัดที่มีคะแนนภาษาต่างประเทศเฉลี่ยสูงสุดในการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 ของประเทศ - กราฟิก: N.KH.

ข้อดีจากคณาจารย์ผู้สอน

ตามที่ ดร.เหงียน ทันห์ บิ่ญ หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ (มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์) กล่าว ข้อดีที่ใหญ่ที่สุดของการที่นครโฮจิมินห์ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในการสอนก็คือ ทีมครูสอนภาษาอังกฤษที่มีประสบการณ์ ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี และมีคุณสมบัติสูง ครูจำนวนมากมีโอกาสเข้าร่วมโครงการฝึกอบรมนานาชาติและเข้าถึงวิธีการสอนที่ทันสมัย นอกจากนี้ เมืองแห่งนี้ยังดึงดูดครูชาวต่างชาติจำนวนมาก ซึ่งช่วยยกระดับคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน

นายบิ่ญแสดงความเห็นว่านครโฮจิมินห์มีทรัพยากรในท้องถิ่นในการดำเนินการตามแผนงานและสามารถใช้ทรัพยากรเหล่านี้เพื่อสนับสนุนครูผู้สอนวิชาอื่นๆ ในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและเร่งกระบวนการนำภาษาอังกฤษมาใช้ในการสอน

* นายเหงียน วัน ฮิอู ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์:

จะสร้างเกณฑ์ชุดหนึ่งขึ้นมา

* เรียนท่านครับ นครโฮจิมินห์ได้เตรียมความพร้อมในการดำเนินนโยบายโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างไรบ้าง?

- ปัจจุบันในการประชุม ผมได้มอบหมายให้หน่วยงานเฉพาะทางร่างเกณฑ์สำหรับโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง เช่น ภาษาอังกฤษมีกี่วิชา? นักเรียนต้องพูดภาษาอังกฤษมากเพียงใดในโรงเรียนเพื่อให้โรงเรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนได้...

ประการแรกภาควิชาต้องการเพิ่มชั่วโมงการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ในปัจจุบันในนครโฮจิมินห์ มีโรงเรียนหลายแห่งที่สอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ และโรงเรียนบางแห่งก็สอนวิชาเป็นภาษาอังกฤษตามโครงการ 5695 (บูรณาการโปรแกรมภาษาอังกฤษเข้ากับประเทศเวียดนาม โดยมีระยะเวลา 8 คาบต่อสัปดาห์)

นักเรียนในโครงการนี้สามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาและการสื่อสารได้ นักเรียนสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว พวกเขาก็มีความสามารถทางภาษาอังกฤษเพียงพอที่จะเรียนในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยที่สอนเป็นภาษาอังกฤษผ่านความร่วมมือระหว่างประเทศ โรงเรียนนานาชาติที่สอนเป็นภาษาอังกฤษในนครโฮจิมินห์ หรือศึกษาต่อในต่างประเทศในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

แผนกจะพัฒนาเกณฑ์ชุดหนึ่งในการยอมรับโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ซึ่งจะรวมถึงเกณฑ์ในการสอน การใช้ชีวิต การใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร...

* คาดว่าหน่วยงานจะเสร็จสิ้นเกณฑ์ร่างที่กำหนดเมื่อใด ?

- กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำลังส่งเสริมการจัดการสัมมนาเพื่อรวบรวมความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์ เพื่อกำหนดเกณฑ์สำหรับโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียน

เมื่อกำหนดเกณฑ์ชุดนี้เสร็จแล้วจะส่งไปยังคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์เพื่อประกาศใช้ คาดว่าเกณฑ์ชุดนี้จะแล้วเสร็จในปีการศึกษา 2567-2568 และเริ่มนำไปปฏิบัติในปีการศึกษา 2568-2569

* ข้อดีของนครโฮจิมินห์ในการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนคืออะไร?

- สิ่งที่น่ายินดีที่สุดคือผู้คนให้การสนับสนุนการสอนภาษาอังกฤษเป็นอย่างมาก ปัจจุบันนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในนครโฮจิมินห์ถึงร้อยละ 99 เรียนภาษาอังกฤษ นครโฮจิมินห์ได้ดำเนินการนี้ตั้งแต่โปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้มีการสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ขึ้นไป

ปัจจุบันหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 สอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่นครโฮจิมินห์ได้ครอบคลุมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยหลักสูตรภาษาอังกฤษหลายแห่งที่ได้รับการประเมินว่ามีมาตรฐานผลลัพธ์ที่ดี

ที่มา: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm