การจัดการสอนพิเศษอย่างเข้มงวด มุ่งสู่การศึกษาระดับสูง

ตามประกาศฉบับที่ 29 การเรียนการสอนพิเศษ (ET) ในโรงเรียนจะมอบให้กับนักเรียน 3 กลุ่ม ได้แก่ นักเรียนที่ยังไม่ได้รับเกรดเฉลี่ยในภาคเรียนที่แล้ว นักเรียนที่เก่งในวิชาที่ต้องได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติม และนักเรียนชั้นปีสุดท้ายที่กำลังทบทวนสำหรับการสอบเข้าและสำเร็จการศึกษา โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น สถานประกอบการกวดวิชาเสริมหลักสูตร จะต้องจดทะเบียนสถานประกอบการของตนเอง โพสต์หัวข้อ ระยะเวลา รายชื่อติวเตอร์ และค่าเล่าเรียนแบบสาธารณะ ครูสอนพิเศษนอกหลักสูตรจะต้องสร้างคุณธรรมจริยธรรมที่ดี มีสมรรถนะทางวิชาชีพเหมาะสมกับวิชาที่กำลังสอน

จากคำนิยามข้างต้นมี 3 ประเด็นที่ระบุชัดเจน ได้แก่ กิจกรรมการสอนเพิ่มเติมนอกเหนือเวลาที่กำหนดไว้ในแผนการศึกษารายวิชาในโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการสอนตรงหรือออนไลน์ โดยมีหรือไม่มีการคิดค่าธรรมเนียมก็ตาม ขนาดชั้นเรียนหรือการจัดกลุ่มเล็กถือเป็น DTHT

Quản lý dạy thêm chặt chẽ, hướng đến nền giáo dục tiên tiến - Ảnh 1. — การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมปัจจุบันได้รับการจัดการภายใต้ประกาศหมายเลข 29 ซึ่งมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 14 กุมภาพันธ์

กฎระเบียบ DTHT ใน เวียดนาม มีน้อยกว่าบางประเทศ

ตามกฎข้อบังคับใหม่ DTHT มีหลักการ 4 ประการ: DTHT ตั้งอยู่บนเจตนารมณ์ความสมัครใจของนักเรียน โดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองหรือผู้ดูแล และไม่มีการใช้วิธีการบังคับให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติมแต่อย่างใด เนื้อหาของ DTHT ไม่ละเมิดบทบัญญัติของกฎหมายเวียดนาม ไม่มีอคติเกี่ยวกับชาติพันธุ์ ศาสนา อาชีพ เพศ สถานะทางสังคม และไม่ลดเนื้อหาการสอนเพื่อรวมการสอนเพิ่มเติม DTHT มีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน โดยไม่ส่งผลกระทบต่อการจัดและการดำเนินการโครงการทางการศึกษาของโรงเรียนและครู ระยะเวลา เวลา สถานที่ และรูปแบบการจัด DTHT จะต้องเหมาะสมกับสภาพจิตใจ วัย และสุขภาพของนักศึกษา และต้องเป็นไปตามข้อกำหนดเกี่ยวกับเวลาทำการ ความปลอดภัย ความเป็นระเบียบ เรียบร้อย ความปลอดภัย สุขอนามัยสิ่งแวดล้อม การป้องกันอัคคีภัย ฯลฯ

มี 3 กรณีที่ไม่สามารถเข้าร่วม DTHT ได้ คือ นักเรียนระดับประถมศึกษา ยกเว้นกรณีฝึกอบรมด้านศิลปะ กีฬา และทักษะการใช้ชีวิต ครูที่สอนอยู่ที่โรงเรียนไม่มีสิทธิที่จะสอนชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียนเพื่อหวังเงินจากนักเรียนที่ตนสอนอยู่ที่โรงเรียน ครูในโรงเรียนของรัฐไม่มีสิทธิเข้าร่วมในการบริหารจัดการและการดำเนินการสอนนอกหลักสูตร แต่สามารถเข้าร่วมในการสอนนอกหลักสูตรได้

ภายใต้กฎระเบียบใหม่ ข้อความจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมคือ DTHT ไม่ได้รับการห้าม แต่จำเป็นต้องมีการควบคุมอย่างเข้มงวดเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบ โดยมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ของผู้เรียนและครู ครูมีสิทธิที่จะสอนชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติมในลักษณะที่เหมาะสมและโปร่งใส รวมทั้งมีส่วนสนับสนุนต่อสังคมโดยผ่านทางภาระผูกพันทางภาษี ดังนั้น เวียดนามจึงเลือกใช้วิธีการแบบ DTHT ที่ยืดหยุ่นและนุ่มนวลกว่าหลายประเทศ ตัวอย่างเช่น ประเทศจีนได้ห้าม DTHT อย่างสมบูรณ์นอกโรงเรียน ในเกาหลีและญี่ปุ่น ครูโรงเรียนรัฐบาลไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้ DTHT โดยเด็ดขาด ในเวียดนามไม่มีการห้ามการสอนพิเศษแบบส่วนตัว แต่ครูโรงเรียนรัฐบาลยังคงได้รับอนุญาตให้สอนนอกโรงเรียนได้

การเปลี่ยนแปลงใหม่ในการจัดการ DTHT

องค์กร DTHT ปฏิบัติตามบทบัญญัติของหนังสือเวียนที่ 29 และเอกสารกฎหมายที่เกี่ยวข้อง เช่น กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยข้าราชการและพนักงานสาธารณะ กฎหมายแรงงาน กฎหมายว่าด้วยรัฐวิสาหกิจ พระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับการลงโทษทางปกครอง... นำไปสู่ความรับผิดชอบในการบริหารจัดการ ตรวจสอบ และสอบสวน DTHT ที่ได้รับการควบคุมอย่างเป็นเอกภาพ เคร่งครัด และสอดคล้องกันตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับรากหญ้า

ฝ่ายรัฐบาลนั้นมีอำนาจสูงสุด รองลงมาก็คือคณะกรรมการประชาชนระดับจังหวัด ระดับอำเภอ และระดับตำบล/แขวง เกี่ยวกับหน่วยงานจัดการศึกษา ได้แก่ กระทรวง กรม สำนักการศึกษาและฝึกอบรม และผู้อำนวยการสถานศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของผู้อำนวยการ หัวหน้าสถาบันการศึกษา ถือเป็นเรื่องสำคัญมาก เนื่องจากเป็นบุคคลที่มีหน้าที่บริหารจัดการครูโดยตรง และเป็นผู้รับผิดชอบต่อคุณภาพของโรงเรียน

หลักฐานของความสามัคคีและความมุ่งมั่นที่จะจำกัดความคิดเชิงลบ คือ รายงานอย่างเป็นทางการของนายกรัฐมนตรี ฉบับที่ 10/CD-TTg ลงวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2568 เรื่องการเสริมสร้างทิศทางการลงทะเบียนเรียนในระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย และการบริหารจัดการกิจกรรมการฝึกอาชีพ ด้วยเหตุนี้ คณะกรรมการประชาชนระดับจังหวัดและระดับเมืองจึงสั่งให้สถาบันการศึกษาในพื้นที่บังคับใช้กฎข้อบังคับเกี่ยวกับ DTHT อย่างเคร่งครัด และจัดการกับการละเมิดกฎข้อบังคับอย่างเคร่งครัด ให้การสนับสนุนทางการเงินที่เหมาะสมแก่โรงเรียนเพื่อมีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดตั้งทีมตรวจสอบ DTHT ทั่วประเทศ ตั้งแต่วันที่ 20 กุมภาพันธ์ ถึง 20 มีนาคม 2568 คณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองในส่วนกลางได้ออกเอกสารเกี่ยวกับแนวทางเกี่ยวกับ DTHT ในท้องถิ่นของตน โดยสั่งให้คณะกรรมการประชาชนของเขต ตำบล/แขวง และภาคการศึกษาประสานงานในการตรวจสอบ สอบสวน และบริหารจัดการ DTHT

นี่ถือเป็นไฮไลท์อย่างแท้จริง การเปลี่ยนแปลงครั้งใหม่ในการบริหารจัดการ DTHT ที่ไม่เคยมีมาก่อน

Quản lý dạy thêm chặt chẽ, hướng đến nền giáo dục tiên tiến - Ảnh 2. — การศึกษามีคุณภาพโดยยึดหลักการเรียนรู้ด้วยตนเอง การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์

C การศึกษาที่มีคุณภาพโดยยึดหลักการศึกษาด้วยตนเองและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ในบริบทของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และปัญญาประดิษฐ์ (AI) หลายประเทศได้จำกัดและห้ามใช้ AI ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จีนเน้นการฝึกฝนทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ดังนั้นการลด DTHT จึงเป็นสิ่งที่จำเป็น การเปิดตัว Deepseek ล่าสุด ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์ AI ที่สร้างขึ้นโดยวิศวกรที่ผ่านการฝึกอบรมชาวจีน ถือเป็นหลักฐานที่ชัดเจนที่สุดของคุณภาพการศึกษาบนพื้นฐานของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ในประเทศนี้

แนวโน้มของเวียดนามคือการเป็นประเทศที่มีรายได้ปานกลางระดับบนภายในปี 2030 และเป็นประเทศสังคมนิยมที่พัฒนาแล้วและมีรายได้สูงภายในปี 2045 เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ การศึกษาจะต้องยึดหลักการศึกษาด้วยตนเอง การวิจัยด้วยตนเอง การกำกับตนเอง และการพัฒนาตนเองของผู้เรียนภายใต้การชี้นำและการสนับสนุนจากครูและอาจารย์ผู้สอน

ตั้งแต่หลังวันตรุษจีนโดยเฉพาะหลังวันที่ 14 กุมภาพันธ์ เป็นต้นไป การออกประกาศฉบับที่ 29 ทำให้ DTHT ที่ผิดกฎหมายลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ครูประถมศึกษาหยุดสอนชั้นเรียนพิเศษ ครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และศูนย์การศึกษาต่อเนื่องหยุดสอนชั้นเรียนพิเศษ ในสถานที่ที่มีเงื่อนไข ครูจะลงทะเบียนไปสอนพิเศษในสถาบันกวดวิชาที่ได้ลงทะเบียนไว้ ทำให้เกิดปัญหาแก่นักเรียนบางคนที่ต้องเรียนเพิ่มเพื่อเสริมความรู้และทักษะโดยเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6

อย่างไรก็ตาม นี่ถือเป็นโอกาสสำหรับโรงเรียนและครูที่จะพัฒนาความรับผิดชอบของตนในการดูแลคุณภาพโรงเรียน นอกจากนี้ นักเรียนยังมีโอกาสเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น และไม่ต้องพึ่งพาชั้นเรียนพิเศษอีกต่อไป ในบริบทของเทคโนโลยีและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง AI ที่ได้เข้ามาแทนที่คนงานจำนวนมากในอาชีพต่างๆ คนงานกำลังเผชิญกับกระแสการว่างงานเมื่อพวกเขาไม่สามารถเข้าถึง AI ได้ทันท่วงที ในบริบทนี้ นักการศึกษาและผู้ปกครองที่มีบุตรหลานที่เรียนอยู่ในโรงเรียนต่างต้องการให้ลูกๆ ของตนได้รับการพัฒนาและพัฒนาทักษะที่สำคัญ เช่น ความหลงใหล ความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ การยอมรับการเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ AI การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความฉลาดทางอารมณ์ และทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ทักษะที่ใช้ AI เหล่านี้จะมีคุณค่าเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ

ลดความกดดันในการสอบ เพิ่มความตระหนักรู้ในตนเองของครู

ในปัจจุบัน แรงกดดันจากการรับเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย การสอบจบมัธยมปลาย และการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยชั้นนำยังคงสูงมาก เนื่องจากหลายสาเหตุ

ดังนั้นภาคการศึกษาจึงต้องหาวิธีแก้ไขเพื่อลดแรงกดดันในการสอบ เช่น การขยายโควตาการรับสมัครนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ จัดเตรียมครูที่มีคุณภาพ ลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อปรับปรุงความสม่ำเสมอด้านคุณภาพระหว่างโรงเรียนมัธยมต้นและโรงเรียนมัธยมปลาย สร้างความเชื่อมโยงการฝึกอบรมที่สะดวกจากระดับกลาง วิทยาลัยสู่มหาวิทยาลัย ซึ่งนักเรียนส่วนหนึ่งจะได้เรียนระดับกลาง วิทยาลัยอาชีวศึกษา และสามารถโอนย้ายไปเรียนต่อที่มหาวิทยาลัยได้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการที่ครูมีความตระหนักในตนเองในการปฏิบัติตามข้อกำหนดเกี่ยวกับ DTHT อย่างเคร่งครัด DTHT อย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบในการมอบคุณค่าให้แก่ผู้เรียน จะเป็นการส่งเสริมคุณค่าของครูต่อไป รัฐสภาควรจะผ่านกฎหมายว่าด้วยครูโดยเร็ว เพื่อไม่เพียงแต่เป็นการยกย่องเชิดชูเกียรติครูเท่านั้น แต่ยังให้มีนโยบายที่เป็นรูปธรรมเพื่อปรับปรุงรายได้และคุณภาพชีวิตของครูให้พวกเขามีเงื่อนไขที่ดีขึ้นในการมีส่วนสนับสนุนอาชีพทางการศึกษา

ที่มา: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm