ไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนในการสร้างหัวข้อเรียงความ: ครูว่าอย่างไรเกี่ยวกับความเป็นไปได้?

“ไม่แปลกใจ”

นี่คือคำยืนยันของนางสาว Duong Thanh Thuy หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย MV Lomonosov ฮานอย

“กฎข้อบังคับนี้เป็นไปตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561”

โดยที่จริงแล้ว โปรแกรมดังกล่าวได้รับการออกเมื่อ 6 ปีที่แล้ว โดยมีการกำหนดแนวทางที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับคุณลักษณะของวิชา เป้าหมาย ข้อกำหนด และเนื้อหาการศึกษาในวิชานั้นๆ และในขณะเดียวกันก็มีคำอธิบายและคำแนะนำที่เจาะจงสำหรับการใช้โปรแกรมอีกด้วย

นอกจากนี้ การนำเนื้อหาจากนอกตำราเรียนมาใช้ในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก็ได้มีการนำมาใช้บางส่วนในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา ดังนั้นข้อมูลนี้จึงไม่ใช่เรื่องน่าแปลกใจและยากต่อการนำไปปฏิบัติ” นางสาวทุย กล่าว

นางสาว MLA ครูสอนวรรณคดีระดับมัธยมศึกษาในฮานอย กล่าวอีกว่า “ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา โรงเรียนหลายแห่งไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในการทดสอบเป็นระยะๆ อีกต่อไป หรือ Connecting Textbook School จะใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนของ Canh Dieu และในทางกลับกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับวิธีการทดสอบและประเมินผลแบบใหม่”

ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปีการศึกษา 2567 (ภาพ : Manh Quan)

พบว่าโรงเรียนมัธยมของรัฐหลายแห่งในฮานอย เช่น โรงเรียนมัธยม Yen Hoa โรงเรียนมัธยม Nguyen Thi Minh Khai โรงเรียนมัธยม Xuan Phuong... ในการสอบปลายภาควิชาวรรณคดีในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนอีกต่อไป

สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในโรงเรียนเอกชน

นางสาว Duong Thanh Thuy เปิดเผยว่านับตั้งแต่เริ่มดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 โรงเรียนมัธยมและมัธยมศึกษาตอนปลาย MVLomonosov ไม่เคยใช้หนังสือเรียนสามเล่มที่มีอยู่ในปัจจุบันเพื่อสร้างข้อสอบวรรณกรรมเป็นระยะเลย

“เพื่อให้สามารถทำสิ่งนี้ได้ เราจึงให้ผู้เรียนฝึกฝนและประยุกต์ใช้ความเข้าใจในการอ่านข้อความนอกตำราเรียนทันทีหลังจากเรียนรู้ประเภทต่างๆ เสร็จสิ้น”

นอกจากนี้ ภาควิชายังให้ความสำคัญกับเนื้อหาของโครงการนอกหลักสูตรและชมรมเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาพฤติกรรมการอ่านอย่างกว้างขวางและสร้างวัฒนธรรมการอ่านในโรงเรียน

ครูได้รับการฝึกอบรมให้เข้าใจข้อกำหนดและวิธีการสอนที่เหมาะสม กำหนดวัตถุประสงค์ในการสอนวรรณกรรมอย่างชัดเจน และทำให้แน่ใจว่านักเรียนมีทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนการอ่าน เราเน้นย้ำถึงข้อกำหนดในการสอนการอ่านตามลักษณะเฉพาะของประเภทหนังสือ” นางสาวถุ้ยกล่าว

หยุดการเรียนรู้แบบท่องจำและสร้างแบบจำลองการสอน

คณะครูได้หารือถึงประโยชน์ในการยุติสถานการณ์ที่นักเรียนต้องท่องจำและท่องจำ เมื่อไม่มีสถานการณ์ที่นักเรียนต้องเรียนงานแล้วสอบงานนั้นอีกต่อไป เหมือนในทศวรรษที่ผ่านมา

นางสาวเดือง ทันห์ ถวี กล่าวว่า กฎระเบียบดังกล่าวจะแก้ไขปัญหาการสอนและการเรียนรู้แบบท่องจำที่ทำให้ครูและนักเรียนขาดความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์มานานหลายปีได้อย่างสิ้นเชิง

เมื่อนำกฎระเบียบใหม่นี้ไปใช้ ครูและนักเรียนจะได้ศึกษาและอ่านหนังสือด้วยตนเองมากขึ้น จึงพัฒนาทักษะของตนเองได้ดียิ่งขึ้น

นอกจากนี้ ในกระบวนการจัดสอบ ผู้จัดทำข้อสอบจะไม่จำกัดอยู่เพียงขอบเขตของเนื้อหาอีกต่อไป และเนื้อหาของคำถามสามารถหลากหลายมากขึ้น

ผู้ตรวจสอบจะพิจารณาอย่างเป็นกลางมากขึ้นเมื่อไม่ได้รับอิทธิพลจากข้อสรุปที่คุ้นเคยเกี่ยวกับผลงานในตำราเรียน

ผู้สมัครสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในกรุงฮานอย (ภาพถ่าย: Thanh Dong)

นางสาว NTH ครูสอนวรรณคดีในกวางนิญ กล่าวเสริมว่า “กฎระเบียบนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อวิธีการสอนของครูด้วย หากไม่มีการเรียนรู้แบบท่องจำ ก็จะไม่มีการสอนแบบอย่างอีกต่อไป ครูจะต้องพัฒนาทักษะทางวิชาชีพเพื่อชี้แนะนักเรียนให้พัฒนาทัศนคติเชิงบวกและความคิดริเริ่มในการสร้างสรรค์ผลงานวรรณกรรม”

นางสาว Duong Thanh Thuy กล่าวเสริมว่า “เราไม่ควรต้องกังวลว่าการไม่ใช้สื่อการเรียนรู้จากตำราในการทดสอบจะส่งผลให้เด็กนักเรียนสูญเสียนิสัยในการอ่านอย่างลึกซึ้งและเข้าใจเนื้อหาอย่างถ่องแท้”

ในความเป็นจริงแล้ว เพื่อให้ตรงตามข้อกำหนดของการทดสอบเป็นระยะ นักเรียนต้องใช้ทักษะความเข้าใจในการอ่านที่ดีทั้งในเนื้อหาและรูปแบบของข้อความ

ด้วยระบบคำถามในการทดสอบ นักเรียนจะต้องอ่านข้อความอย่างละเอียดเพื่อตอบคำถาม

หากในอดีตนักเรียนเคยมีนิสัยอ่านจับใจความโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ ปัจจุบันนักเรียนสามารถอ่านจับใจความได้อย่างแข็งขันโดยใช้กลยุทธ์การอ่าน ช่วยให้นักเรียนสามารถสำรวจข้อความได้อย่างอิสระ จึงทำให้มีพื้นฐานสำหรับความเข้าใจที่ลึกซึ้งและความรู้สึกที่แท้จริง”

ความเสี่ยงที่แท้จริง

จากมุมมองอื่น นางสาว NTH คิดว่าผู้ปกครองมีเหตุผลที่จะกังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินและทดสอบวรรณกรรม

ตามที่นางสาวเอช กล่าว มีสถานการณ์ที่เลือกใช้สื่อที่ไม่เหมาะสมนอกเหนือจากหนังสือเรียนสำหรับการสอบวรรณคดี เช่น สื่อที่ยาวเกินไป ทำให้นักเรียนทั่วไปเข้าถึงและอ่านและทำความเข้าใจได้ยาก ในขณะเดียวกันแม้แต่นักเรียนที่ดีก็ทำข้อสอบไม่ได้ดีนักเนื่องจากขาดเวลา

การเลือกใช้วัสดุคุณภาพต่ำและวัสดุที่มีแหล่งกำเนิดไม่ชัดเจนก็เกิดขึ้นเช่นกัน

“มีงานบางส่วนที่นำมาจากอินเทอร์เน็ต โดยมีเพียงชื่อผู้เขียนเท่านั้น โดยไม่ทราบว่าผู้เขียนคือใคร ผู้เขียนเป็นคนเขียนงานจริงหรือไม่ สถานการณ์การสร้างงานเป็นอย่างไร ซึ่งไม่มีข้อมูลใดๆ ทั้งสิ้น

นี่คือสิ่งที่ฉันคิดว่าเป็นข้อห้ามในการสอนวรรณคดี ครูมีความกระตือรือร้นและมีความคิดสร้างสรรค์ในการเลือกสื่อการสอน แต่ไม่สามารถเลือกสื่อการสอนใด ๆ ก็ได้ที่พวกเขาชอบ

เอกสารที่เลือกจะต้องมีคุณภาพ มีคุณค่าทางวรรณกรรม มีแหล่งที่มาชัดเจน และมีการอ้างอิงครบถ้วน

เราจะชื่นชมงานวรรณกรรมหลายๆ ชิ้นได้ก็ต่อเมื่อผู้อ่านเข้าใจผู้เขียนและบริบทที่งานชิ้นนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างชัดเจน

นอกจากนี้ ยังไม่ต้องพูดถึงนักเรียนทั่วไป ส่วนเรียงความเกี่ยวกับการชื่นชมวรรณกรรมนอกหลักสูตรจะทำให้เกิดปัญหาสำหรับทั้งครูและนักเรียน หากข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหามีจำกัดเกินไป” นางสาวเอช กล่าว

ตามที่นางสาวเอช กล่าว โปรแกรมใหม่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความรู้ แต่มุ่งเน้นไปที่ทักษะ ดังนั้นการทดสอบจึงมุ่งเน้นไปที่วิธีการเป็นอย่างมาก

สิ่งนี้จำเป็นต้องให้ครูสอนการใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะเฉพาะประเภทหนังสือเป็นอย่างดี เพื่อที่นักเรียนจะได้ไม่สับสนกับข้อความที่ไม่เคยอ่านมาก่อน

"หากครูสอนการจัดเรียงคำและประโยค รวมถึงวิธีการพูดในเชิงลึก นักเรียนจะประสบปัญหาในการจดจำเมื่อต้องอ่านข้อความใหม่"

ไม่ต้องพูดถึงหน่วยความรู้ที่มีในตำราเรียนทั้ง 3 เล่มก็ไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น ส่วนประกอบที่แยกออกมาใน Literature Textbook Connection มี 4 ส่วนในขณะที่หนังสือ Canh Dieu มี 5 ส่วน

ครูจำเป็นต้องอ่านตำราเรียนปัจจุบันทั้งหมดเพื่อให้มีวิธีการที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน” นางสาวเอช กล่าวแสดงความคิดเห็น

ล่าสุด กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในปีการศึกษา 2567-2568

ดังนั้นในการประเมินนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายด้านวรรณคดี กระทรวงจึงกำหนดให้หลีกเลี่ยงการใช้ข้อความและข้อความที่คัดมาจากตำราเรียนเป็นวัสดุในการประเมินความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียนในการทดสอบเป็นระยะๆ ในวิชานี้

ข้อกำหนดนี้ทำขึ้นเพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนเพียงท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกสื่อที่มีอยู่เท่านั้น

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ขอให้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสริมสร้างการจัดทำคลังคำถามและเมทริกซ์การทดสอบเพื่อเตรียมนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 12 ให้คุ้นเคยกับแนวทางการสอบใหม่ตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 รวมถึงการสอบสำคัญ 2 ครั้ง ได้แก่ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปี 2568 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568

ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบวรรณกรรมสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และสอบปลายภาค จะไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนอีกต่อไป ตามแนวทางของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm