ต้นกำเนิดของห้องเรียนแห่งความสุข

การสร้างห้องเรียนที่เป็นสุขต้องเริ่มต้นจากความเข้าใจ และเริ่มต้นจากการเปลี่ยนแปลงในตัวครูเอง

ฉันจำได้ว่าเมื่อเกือบ 10 ปีที่แล้ว มีนักเรียนหญิงหน้าตาสดใสและดวงตาเฉลียวฉลาดคนหนึ่งลุกขึ้นยืนและพูดซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่า “ทำไมคุณถึงชอบทำให้ทุกอย่างยากสำหรับฉัน ฉันยังทำแบบฝึกหัดได้ ฉันยังเข้าใจบทเรียนได้ นั่นไม่เป็นไร การทดสอบแบบคุณเป็นสิ่งที่ดี แต่โปรดปล่อยให้นักเรียนมีวินัยในตัวเองและรับผิดชอบ คุณใส่ใจมากเกินไป เรารู้สึกกดดัน และชั้นเรียนก็เครียด คุณคิดว่าเมื่อเรียนจบโดยไม่มีคุณ นักเรียนจะมีวินัยในตัวเองหรือไม่ ถ้าพวกเขาไม่รู้จักวิธีเรียนด้วยตนเอง นั่นเป็นความผิดของคุณ เพราะคุณไม่ได้สอนให้พวกเขารับผิดชอบ คุณแค่คอยดูแลพวกเขา”

เด็กสาวพูดจบในลมหายใจเดียว ฉันก็ตกตะลึง ตะลึง และหน้าฉันก็ร้อนผ่าว ฉันพยายามกลั้นใจถาม “คุณพูดจบหรือยัง ถ้าจบแล้ว โปรดนั่งลงด้วย” หลังจากนั้นฉันก็ตรวจเอกสารของนักเรียนคนอื่นๆ ต่อไป

นางสาววู ถิ เตี๊ยต งา กับลูกศิษย์ของเธอ

เมื่อกลับถึงบ้าน ฉันวางกระเป๋า ทิ้งเสื้อผ้าไว้ แล้วนั่งที่โต๊ะโดยคิดถึงนักเรียนคนนั้น คำพูดที่คุณพูดและภาพของนักเรียนในชั้นเรียนก็ไหลกลับมาทันที

ตอนนั้นฉันยังเป็นครูหนุ่มที่มีความกระตือรือร้นมากแต่ในใจฉันก็มีความกลัวคือความกลัวว่าจะไม่มีอำนาจต่อหน้าลูกศิษย์ ฉันมักจะมีกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดเกี่ยวกับระเบียบวินัยในชั้นเรียนและการตรวจการบ้าน ฉันลังเลที่จะชมเชยลูก เพราะฉันกลัวว่าถ้าทำอย่างนั้น ลูกๆ ของฉันจะพยายามน้อยลงและพิถีพิถันน้อยลง ฉันเข้าชั้นเรียนด้วยใบหน้าเย็นชาและเข้มงวดเสมอ นี่ทำให้ความสุขของฉันและลูกๆ เวลาไปเรียนหายไปโดยไม่ได้ตั้งใจ ฉันรู้สึกเสียใจที่รู้ว่าการที่ฉันอยู่ด้วยทุกวันได้สร้างบรรยากาศที่อึดอัดโดยไม่ได้ตั้งใจ ไม่เพียงแต่ไม่สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้ลูกๆ ของฉันในการเรียนรู้และมีความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังทำให้พวกเขารู้สึกประหม่า กังวล และถึงขั้นกลัวอีกด้วย

ในวันต่อมาในชั้นเรียน ฉันเลือกที่จะทำสิ่งต่างๆ แตกต่างออกไป ฉันยังคงทำงานอย่างใกล้ชิดกับนักเรียนแต่ละคน แต่จะแนะนำให้พวกเขาตรวจสอบและแก้ไขงานของกันและกัน ฉันเห็นเด็กๆยิ้มมากขึ้นและสบายใจมากขึ้น นักเรียนที่ดีจะมีความหลงใหลและมีความมั่นใจมากขึ้น กลุ่มล่างมีความกลัวน้อยกว่าและมีความตื่นเต้นในการดิ้นรนมากกว่า และผมก็มีความร่าเริงเพิ่มมากขึ้นด้วย เปลี่ยนวิธีการทำสิ่งต่างๆ ฉันก็เปลี่ยนตัวเอง

การสร้างแรงบันดาลใจเป็นงานหนัก การสอนให้สร้างแรงบันดาลใจนั้นยากกว่า ฉันตระหนักว่าการเปลี่ยนวิธีการเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็กๆ ได้ เพราะไม่ว่าวิธีการนั้นจะดีแค่ไหนก็ตาม แต่ก็ไม่สามารถรู้สึกถึงแรงบันดาลใจระหว่างผู้คนที่อยู่ห่างไกลได้

การศึกษาด้วยความรักต้องอาศัยความอดทน แต่ผลลัพธ์จะยั่งยืนกว่า

ฉันคิดว่าจะเชื่อมช่องว่างนั้นโดยการเปลี่ยนสไตล์ของฉันในชั้นเรียน ฉันถอด “หน้ากาก” เย็นๆ ออก ทำหน้าร่าเริง และยิ้มทักทายเด็กๆ อย่างเป็นมิตรเมื่อเข้ามาในชั้นเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันบอกตัวเองให้ยิ้มมากขึ้น และพยายามตอบสนองนักเรียนทุกคนด้วยการทักทายและคำชมเชยแทนการตอบ “ใช่” แบบแห้งๆ และพยักหน้าอย่างเย็นชา บางครั้ง ฉันสร้างสถานการณ์ที่ตลกขบขัน เล่าเรื่องตลกสั้นๆ แบ่งปันปัญหาทางสังคมเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตร ทำให้เด็กๆ เปิดใจ และทำให้ชั้นเรียนน่าตื่นเต้นมากขึ้น

เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งต่างๆ มากมายเปลี่ยนไปในห้องเรียนของฉัน แต่สิ่งที่ฉันและลูกๆ รู้สึกชัดเจนที่สุดคือความสุขในการมาชั้นเรียนทุกวัน จากนั้นเด็กหญิงตัวน้อยที่ “พูดคุยไม่หยุดหย่อน” ในวันนั้นก็วางโปสการ์ดที่มีข้อความว่า “ขอบคุณที่ทำให้ระยะห่างระหว่างเราลดลง” ไว้บนโต๊ะของฉัน

ฉันตระหนักว่าครูไม่จำเป็นต้องมีสายตาที่จริงจังเมื่อมาชั้นเรียน การศึกษาด้วยความรักต้องอดทนมากขึ้น อาจจะช้ากว่า แต่ผลจะยั่งยืนกว่า การสร้างห้องเรียนที่เป็นสุขต้องเริ่มต้นจากความเข้าใจ และเริ่มต้นจากการเปลี่ยนแปลงในตัวครูเอง

นางสาววู ทิ เตว็ต งา เป็นครูที่ยอดเยี่ยมในระดับอำเภอ ครูประจำชั้นดีเลิศในระดับเขต เธอได้รับรางวัล Grade A Gold Badge จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Binh Khiem สำหรับความสำเร็จในการสอน การเข้าใจจิตวิทยาของนักเรียนเป็นอย่างดี และช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงตนเอง

นอกจากนี้เธอยังได้รับรางวัล “ครูผู้ทุ่มเทและสร้างสรรค์” ในระดับเขตในปี 2024 อีกด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm