เมื่ออ่านบทความเรื่อง 'ครูสอนภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับคนต่างชาติ' บน VietNamNet ผู้อ่านจำนวนมากแสดงความเห็นเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียน

ผู้อ่าน Dien Nguyen ซึ่งเป็นครูที่มีประสบการณ์ยาวนานในอาชีพนี้ ยืนยันว่า "เขาได้เห็นชาวต่างชาติมาเยี่ยมเยียนและครูสอนภาษาอังกฤษ 'วิ่งหนี' เพราะว่าพวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้"

มันก่อให้เกิดผลตามมามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้อ่านที่ใช้ที่อยู่อีเมล Myhong ได้แชร์ว่า “ฉันเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แต่พูดได้แค่ประโยคเดียวเท่านั้น หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย ฉันเรียนต่ออีก 1 ปีครึ่ง ฉันพูดได้บ้างเล็กน้อยแต่ไวยากรณ์ของฉันดีขึ้น เมื่อฉันไปทำงาน ฉันเล่นเทนนิสกับชาวต่างชาติ ดังนั้นการสื่อสารภาษาอังกฤษของฉันจึงดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด”

ผู้อ่านคนอื่นๆ จำนวนมากยังได้แชร์ว่าพวกเขา "ดิ้นรน" กับภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานานแต่ก็ไม่ได้ผล

นอกจากนี้ผู้อ่านบางส่วนยังได้วิเคราะห์ถึงข้อจำกัดของการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในปัจจุบันจากที่นี่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้อ่าน Le Minh Quoc เขียนว่า “การเรียนรู้ต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝน แม้ว่าคุณภาพของครูสอนภาษาอังกฤษจะจำกัด แต่ขนาดชั้นเรียนก็ใหญ่เกินไป เน้นที่ทักษะไวยากรณ์ ไม่ได้เน้นที่การฝึกพูดและการฟัง ที่สำคัญกว่านั้นคือไม่มีสภาพแวดล้อมสำหรับการสื่อสารมากนัก”

ผู้อ่าน Dinhluong Le ยังได้แสดงความคิดเห็นอีกด้วยว่าเหตุผลที่สำคัญที่สุดคือในปัจจุบันโรงเรียนของรัฐมีนักเรียนล้นเกิน 50-55 คนต่อห้องเรียน แล้วพวกเขาจะฝึกฝนและมีโอกาสพูดได้อย่างไร?

ตามที่ผู้อ่านรายนี้กล่าวไว้: “มีนักเรียนที่ไม่สามารถสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษได้ตลอดทั้งคาบเรียน อีกส่วนหนึ่งก็คือภาษาอังกฤษจะต้องสอนในระดับเดียวกัน ในชั้นเรียนที่มีนักเรียน 50-55 คน มีนักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่เรียนปานกลาง และระดับชั้นก็ไม่สม่ำเสมอ หากครูพูดภาษาอังกฤษ 90-100% ของเวลาในชั้นเรียน นักเรียนหลายคนก็จะไม่เข้าใจ แต่ถ้าครูพูดภาษาเวียดนามมาก นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเก่งก็จะไม่อยากเรียนเพราะเบื่อ”

ผู้อ่านยังถามคำถามว่า ทำไมศูนย์จึงทำได้ เขากล่าวว่า “ไม่ใช่ว่าครูที่นั่นดี หลักสูตรที่นั่นดี แต่ประการแรก พวกเขาจัดนักเรียนตามระดับชั้นและทดสอบ (สอบเข้า) นักเรียน ประการที่สอง พวกเขามีเครื่องมือมากมายเพื่อสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้ ประการที่สาม ชั้นเรียนค่อนข้างเล็ก โดยปกติมีนักเรียน 10-15 คนต่อกลุ่ม”

GiaTran ผู้อ่านซึ่งมีความคิดเห็นเหมือนกันกล่าวว่า “หากมีนักเรียน 50-60 คนต่อชั้นเรียน อย่าคาดหวังผลลัพธ์มากเกินไป นโยบายของโปรแกรมคือการเน้นที่การสื่อสาร แต่ในความเป็นจริง ครูต้องกลายเป็นพนักงานขายเพื่อดำเนินการตาม KPI เนื่องจากส่วนไวยากรณ์ใช้เวลามากเกินไป”

สอนและเรียนภาษาอังกฤษอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ?

ผู้อ่าน GiaTran แนะนำว่าเราควรเน้นการสอนคำศัพท์ การคิดแบบแผนภาพ การนำเสนอ... โรงเรียนต้องสร้างหลักสูตรใหม่ และไม่ควรบังคับให้นักเรียนทำแบบทดสอบไวยากรณ์ “ปัญหาอยู่ที่โปรแกรมการฝึกอบรมมากกว่าปัจจัยด้านมนุษย์” เขากล่าว

ผู้อ่าน Phuoc Tam Nguy กล่าวว่า “ฉันพบว่าหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของเราในปัจจุบันแทบไม่มีส่วนการฟังเลย หรือแทบไม่มีเลย เราจึงขอแนะนำให้เราปรับปรุงการฟัง การพูด การเขียน และไวยากรณ์ให้ดียิ่งขึ้น”

ผู้อ่าน Vu Hoang ยังได้มีส่วนสนับสนุนวิธีแก้ปัญหาด้วย เครื่องอ่านนี้มีตัวเลือกให้ดังนี้:

1. จัดเตรียมหนังสือเรียนสองภาษาสำหรับทุกวิชาตั้งแต่ระดับประถมศึกษาขึ้นไป

2. รวมกิจกรรมหรือชมรมสองภาษาเป็นประจำ

3. ส่งเสริมให้ทุกคนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการบูรณาการ

ผู้อ่าน Konnichiwa ยังเชื่อว่า การศึกษา ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งจำเป็น ผู้อ่านรายนี้ได้ให้เหตุผลบางประการ เช่น "เหตุใดเด็กอายุ 5-6 ขวบ ไม่ว่าจะเป็นชาวเวียดนามหรืออเมริกัน ก็สามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่ว และเข้าใจภาษาแม่ของตัวเองได้อย่างชัดเจน โดยที่ไม่รู้ว่าจะเขียน อ่าน หรือรู้ไวยากรณ์อย่างไร"

ตามที่ผู้อ่านรายนี้กล่าวไว้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะต้องลงทุนและนำการใช้ภาษาสองภาษามาใช้ตั้งแต่ระดับอนุบาล “ดังนั้นเราต้องให้เด็กๆ ฟัง พูด ร้องเพลง และเล่นภาษาอังกฤษ... การเรียนรู้การเขียนและการอ่านควรเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขึ้นไป โดยเน้นการเรียนรู้การสนทนาผ่านเพลง เกม ละคร ฯลฯ ในชั้นเรียน เวลาในการ "พูด" ภาษาอังกฤษควรมากกว่า "การเขียน" ภาษาอังกฤษ”

ผู้อ่าน LeTien "เสนอแนะ" ให้อนุญาตให้ใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน เช่น บริการตั้งชื่อ ชื่อโรงเรียน... นอกเหนือจากภาษาเวียดนาม ให้ใช้ภาษาอังกฤษ

นายเหงียน บ๋าว ทง กล่าวว่า “หลักสูตรภาษาอังกฤษในปัจจุบันนั้นเร็วเกินไป มากเกินไป นักเรียนและครูไม่มีเวลาเพียงพอที่จะฝึกฝนและจดจำ หากเป็นหลักสูตร 7 ปี ใน 2 ปีแรก ครูจะต้องให้นักเรียนเน้นเฉพาะกาลปัจจุบันกาลและโครงสร้างไวยากรณ์บางส่วนเท่านั้น และในช่วงเวลาที่เหลือ ให้พวกเขาเรียนรู้คำศัพท์บางคำ บางทีอาจประมาณ 500 คำ นักเรียนต้องทบทวนซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อให้สามารถสื่อสารได้

เมื่อคุณมีรากฐานที่มั่นคงแล้วคุณจะเรียนรู้เพิ่มเติมต่อไป ในขณะนี้ครูจะอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างกาลและการขยายกาลอย่างค่อยเป็นค่อยไปและเหมาะสม เป้าหมายสูงสุดคือหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 แล้ว นักเรียนจะสามารถอ่าน เขียน และสื่อสารได้อย่างคล่องแคล่ว! นี่เป็นเป้าหมายระยะยาว! ดังนั้นขั้นตอนการสร้างรากฐานจะต้องช้าพอสมควร เมื่อรากฐานมั่นคงแล้ว ความเร็วในการสอนและการเรียนรู้จึงจะเพิ่มมากขึ้น ผู้ที่มีเป้าหมายของตนเองและจำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้เร็วขึ้นจะหาวิธีเรียนรู้เพิ่มเติมในแบบของตนเอง”

ผู้อ่าน Thanh Duc แสดงความคิดเห็นว่า “การเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้ได้คะแนนดีในการสอบเป็นนิสัยในการสอนและการเรียนรู้ของเรามานานแล้ว เราจำเป็นต้องเปลี่ยนหลักสูตร โปรแกรม และวิธีการ โดยเน้นที่ทักษะ 4 ประการสำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หากเราทำได้ การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็จะดีขึ้น”

ผู้อ่าน VietnamNet

ความตกตะลึงของครูสอนภาษาอังกฤษที่ 'พูดจาแข็งกร้าว' ต่อหน้าเจ้าของภาษา ถึงแม้ว่าเขาจะได้คะแนน IELTS 8.5 ก็ตาม หลังจากที่ ได้คะแนน IELTS 8.5 และมีช่อง Youtube สอนภาษาอังกฤษที่มีผู้ติดตามเกือบ 300,000 คน ก่อนที่จะไปเรียนต่อต่างประเทศ Thinh ต้องตกใจเมื่อเขาพูดติดขัดเมื่อพูดคุยกับเจ้าของภาษา และถูกเพื่อนๆ ตำหนิว่า "ได้คะแนนสูงแต่พูดไม่เก่ง"