นักเรียนชาวเวียดนามเรียนภาษาอังกฤษแต่มีโอกาสในการสื่อสารน้อย

TPO - เมื่อวันที่ 9 มกราคม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมกรุงฮานอยจัดการประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขเพื่อลดช่องว่างคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศระหว่างโรงเรียนในตัวเมืองและชานเมือง โดยมีครูและผู้อำนวยการโรงเรียนหลายพันคนเข้าร่วม

TPO - เมื่อวันที่ 9 มกราคม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมกรุงฮานอยจัดการประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขเพื่อลดช่องว่างคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศระหว่างโรงเรียนในตัวเมืองและชานเมือง โดยมีครูและผู้อำนวยการโรงเรียนหลายพันคนเข้าร่วม

ในการประชุม นาย Brandon N Sinkovic (สหรัฐอเมริกา) ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการของศูนย์ภาษาอังกฤษซึ่งมีประสบการณ์การสอนนักเรียนที่ศูนย์ภาษาอังกฤษและโรงเรียนของรัฐมาเป็นเวลา 9 ปี กล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดที่ขัดขวางไม่ให้นักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็คือ พวกเขาดูเหมือนจะถูกบังคับให้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในฐานะวิชา ไม่ใช่ภาษา นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนแต่แทบไม่มีโอกาสในการสื่อสารเลย

“แนวทางนี้เปรียบได้กับนักฟุตบอลที่เรียนรู้การเล่นฟุตบอลโดยดูเกมทางทีวี แต่ไม่เคยลงสนามเลย แล้วจะเรียนรู้ภาษาได้อย่างไรหากไม่ได้ใช้ภาษาเหล่านั้นเลย” เขากล่าว

คุณ Brandon N Sinkovic ยังได้อ้างอิงข้อมูลของเคมบริดจ์เกี่ยวกับระดับ CEFR สำหรับครูสอนภาษา ซึ่งนักเรียนต้องใช้เวลาเรียนภาษาเป้าหมายแบบมีไกด์ประมาณ 200 ชั่วโมงจึงจะปรับปรุงระดับ CEFR ได้ 1 ระดับ ในความเป็นจริง โรงเรียนในเวียดนามมีบทเรียนภาษาอังกฤษที่จำกัด และเนื่องจากขาดสภาพแวดล้อมด้านภาษา เขาจึงยืนยันว่านักเรียนไม่มีเวลาเพียงพอที่จะก้าวหน้า

นอกจากนี้เขายังชี้ให้เห็นอีกว่านักเรียนเวียดนามมีโอกาสพูดภาษาอังกฤษน้อยเกินไป และมักจะขี้อายเกินกว่าจะสื่อสารต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นเรียน ในชั้นเรียนที่มีนักเรียน 40 หรือ 50 คน การพูดจะกลายเป็นการบรรยาย ซึ่งเป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่ในโลกกลัวมากที่สุด “ภายใต้เงื่อนไขเช่นนี้ จึงไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนเวียดนามมักจะมีทักษะการพูดที่อ่อนแอที่สุด” นาย Brandon N Sinkovic กล่าว

นักเรียนได้รับการลงทุนเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษจากผู้ปกครอง แต่ปัญหาก็คือชั้นเรียนมีผู้คนหนาแน่นและนักเรียนต่างระดับก็เรียนหลักสูตรเดียวกัน สิ่งนี้ทำให้เด็กนักเรียนระดับสูงรู้สึกเบื่อหน่ายและหยุดนิ่ง ขณะที่เด็กนักเรียนที่อ่อนแอกว่าจะรู้สึกเหนื่อยล้าและท้อแท้

ความพยายามที่จะทำให้เด็กนักเรียน “พูดภาษาอังกฤษ”

คุณฟุง ง็อก อวนห์ หัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมเขตบาวี เล่าถึงความยากลำบากในการสอนและการปรับปรุงคุณภาพภาษาต่างประเทศทั้งสำหรับครูและนักเรียน ตั้งแต่ปี 2019 Ba Vi ได้ดำเนินโครงการส่งเสริมคุณภาพการสอนภาษาต่างประเทศโดยได้รับความร่วมมือและการสนับสนุนจากมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (VNU ฮานอย) โรงเรียนในตัวเมืองช่วยฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ แบ่งปันวิธีการสอน จัดโปรแกรมเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ และลงทุนในห้องเรียนมาตรฐาน ด้วยความมุ่งมั่นที่อยากให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้จริง คุณอัญห์เสนอให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอยมีกลไกพิเศษสำหรับให้ครูไปฝึกอบรมต่างประเทศ ส่งเสริมการนำ AI มาใช้ในการสอน...

รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอย นาย Pham Quoc Toan กล่าวว่า ผลการสอบปลายภาควิชาภาษาต่างประเทศระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในฮานอยในช่วงหลายปีที่ผ่านมาแสดงเป็นกราฟรูปอานม้า โดยมีจุดสูงสุด 2 จุด ซึ่งแสดงถึงกลุ่มความสามารถ 2 กลุ่มที่แตกต่างกัน โดยจุดยอดหนึ่งของกราฟจะอยู่ที่จุด 8 จุด 9 และอีกจุดยอดหนึ่งจะอยู่ที่จุดที่ 5 โดยประมาณ

นายโตน กล่าวว่า จุดยอดทั้งสองจุดในกราฟแสดงให้เห็นถึงช่องว่างขนาดใหญ่ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษระหว่างนักเรียนในเมืองและชานเมือง เพื่อเป็นการเชื่อมช่องว่างดังกล่าว อุตสาหกรรมจึงพยายามนำโซลูชันต่างๆ มาใช้มากมาย ซึ่งรวมถึงการสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ การใช้ซอฟต์แวร์การเรียนรู้ขั้นสูง การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อรองรับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การจัดชั้นเรียนออนไลน์โดยมีครูเจ้าของภาษา และการสนับสนุนให้นักเรียนศึกษาภาษาต่างประเทศด้วยตนเองผ่านแพลตฟอร์มเทคโนโลยี...

กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมกรุงฮานอยจะเปิดตัวขบวนการ "เดือนแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง" การนำร่องการดำเนินการรูปแบบโรงเรียนคู่แฝด รูปแบบชั้นเรียน และการเคลื่อนไหวการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเอง ตั้งแต่เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป กรมจะทำซ้ำรูปแบบนี้ในโรงเรียนต่างๆ ทั่วเมือง เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในเขตชานเมืองจะมีโอกาสเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพเดียวกับนักเรียนในตัวเมือง

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo