อย่าปล่อยให้การเรียนอาชีวศึกษาเป็นทางเลือกสุดท้าย

รุ่น 9+3

ตั้งแต่ปี 2554 คำสั่งที่ 10 ของโปลิตบูโรมีเนื้อหาเกี่ยวกับการเสริมสร้างการจัดระบบนักเรียนหลังมัธยมศึกษา โดยมีเป้าหมายเพื่อให้มีนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 30 ของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากมัธยมศึกษาไปเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษาภายในปี 2563 ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา วิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหลายแห่งได้นำรูปแบบ 9+3 มาใช้ โดยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเรียนทั้งหลักสูตรอาชีวศึกษาตอนต้นและหลักสูตรวัฒนธรรม (4 วิชา) ตามข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ปัจจุบันรัฐบาลมีนโยบายต่างๆ มากมายในการส่งเสริมให้นักเรียนเข้าศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น

แม้ว่านโยบายดังกล่าวจะสร้างเงื่อนไขในการดึงดูดนักเรียนให้มาเรียนหลักสูตรฝึกอบรมอาชีวศึกษา แต่ยังคงมีข้อบกพร่องและอุปสรรคด้านจิตวิทยาของผู้ปกครองและกฎระเบียบบางประการเกี่ยวกับการใช้แรงงานอยู่มากมาย

ดร. พัม วู ก๊วก บิญ (รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม)

ดร. Pham Huu Loc ผู้อำนวยการวิทยาลัย Ly Tu Trong (HCMC) แสดงความเห็นว่ารัฐบาลได้ออกนโยบายที่เอื้ออำนวยหลายประการเพื่อสนับสนุนให้นักเรียนเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรฝึกอบรมสายอาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น “ประการแรก นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนค่าเล่าเรียน 100% เมื่อเรียนหลักสูตรระดับกลาง ประการที่สอง นักเรียนสามารถเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษาและหลักสูตรวัฒนธรรมได้ ดังนั้น เมื่อเรียนจบมัธยมศึกษาตอนต้นและมีใบรับรองการจบหลักสูตรวัฒนธรรมเหล่านี้แล้ว พวกเขาจึงมีคุณสมบัติที่จะโอนย้ายไปเรียนต่อในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้ นอกจากนี้ ตลาดแรงงานยังต้องการแรงงานที่จบจากโรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นจำนวนมาก ธุรกิจหลายแห่งมาที่โรงเรียนเพื่อสั่งซื้อและรับสมัครพนักงาน โดยจ่ายเงินเดือนตามความสามารถ ไม่ใช่ตามคุณสมบัติ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าหลักสูตรอาชีวศึกษามีข้อดีหลายประการสำหรับนักเรียน”

อาจารย์ทราน ฟอง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเวียดเกียว (HCMC) กล่าวด้วยว่า ปัจจุบัน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีข้อได้เปรียบหลายประการหากเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา เพราะสามารถเลือกประกอบอาชีพต่างๆ ได้ตามความสนใจและความสามารถของตนเอง ไม่ว่าจะเป็น วิศวกรรม เทคโนโลยี การเกษตร บริการ...

พ่อแม่ยังคงลังเล

ตามที่ ดร. Pham Vu Quoc Binh รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพและกิจการสังคม กล่าวว่า หลังจากคำสั่งที่ 10 ของโปลิตบูโร ล่าสุด การตัดสินใจอนุมัติกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาสำหรับช่วงปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 ของนายกรัฐมนตรี กำหนดเป้าหมายที่จะดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย 50-55% ภายในปี 2030

“อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน โดยเฉลี่ยแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศเพียงประมาณ 19-20% เท่านั้นที่เข้าเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษา ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ แม้ว่าอัตราดังกล่าวจะยังไม่เป็นไปตามที่คาดไว้ก็ตาม แม้ว่านโยบายดังกล่าวจะสร้างเงื่อนไขในการดึงดูดนักเรียนให้เข้าเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษา แต่ยังคงมีข้อบกพร่องและอุปสรรคมากมายทั้งในด้านจิตวิทยาของผู้ปกครองและกฎระเบียบบางประการเกี่ยวกับการใช้แรงงาน” ดร. Quoc Binh ประเมิน

อาจารย์เหงียน ดัง ลี ผู้อำนวยการวิทยาลัยนานาชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า ผู้ปกครองจำนวนมากยังคงให้ความสำคัญต่อปริญญา โดยยังคงยึดมั่นในความคิดแบบเดิมว่า เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แล้ว บุตรหลานของตนจะต้องเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมหาวิทยาลัย และไม่ถือว่าการฝึกอบรมด้านอาชีพเป็นทางเลือกที่เท่าเทียมกันเหมือนกับทางเลือกอื่นๆ นั่นเป็นเหตุผลสำคัญว่าทำไมการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 จึงมีการแข่งขันกันสูงขึ้น จนสร้างความเครียดให้กับทั้งผู้ปกครองและนักเรียน

อาจารย์ Tran Phuong ซึ่งมีมุมมองเดียวกันได้แบ่งปันว่า “นักเรียนบางคนมีความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง จึงกังวลว่าการฝึกอบรมด้านอาชีพจะจำกัดโอกาสในการทำงานและรายได้ในอนาคตของพวกเขา ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังคงต้องการให้บุตรหลานของตนเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย แม้ว่ามหาวิทยาลัยนั้นอาจไม่เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจของนักเรียนก็ตาม”

เกี่ยวกับประเด็นการจ้างแรงงาน ดร. Pham Huu Loc กล่าวว่า อุปสรรคสำคัญที่ทำให้ผู้ที่ต้องการเรียนรู้วิชาชีพลังเลคือ หน่วยงานของรัฐจะกำหนดให้ผู้สมัครต้องมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีเมื่อรับสมัครงาน “บริษัทต่างชาติและบริษัทเอกชนไม่ให้ความสำคัญกับวุฒิการศึกษาอีกต่อไป แต่จะประเมินผู้สมัครโดยพิจารณาจากทักษะและความสามารถ แต่หน่วยงานของรัฐและบริษัทต่างๆ ยังคงต้องการให้พนักงานมีวุฒิการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย แม้ว่าจะเป็นเพียงงานที่ไม่จำเป็นก็ตาม” ดร. ล็อค กล่าว

วิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่งในการดึงดูดนักเรียนสายอาชีวศึกษาคือโรงเรียนจะต้องเน้นการลงทุนในคุณภาพการฝึกอบรมและการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนอย่างยืดหยุ่น

จำเป็นต้องบูรณาการการศึกษาด้านอาชีวศึกษาเข้ากับหลักสูตรทั่วไป

อาจารย์ Tran Phuong กล่าวว่า ควรมีการพยายามขจัดอคติ ปรับปรุงการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ และให้ข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับโอกาสในการประกอบอาชีพหลังการฝึกอบรมด้านอาชีพ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มากขึ้นเลือกเข้ารับการฝึกอาชีวศึกษาอย่างจริงจัง

“โรงเรียนควรพัฒนานโยบายสนับสนุนทางการเงิน เช่น ทุนการศึกษาและเงินกู้ เพื่อลดภาระของนักเรียนในการเลือกเรียนต่อด้านอาชีวศึกษา นอกจากนี้ ควรส่งเสริมให้ธุรกิจและบริษัทต่างๆ แบ่งปันเกี่ยวกับโอกาสในการประกอบอาชีพและรายได้ของแรงงานที่มีทักษะ” นายฟองเสนอแนะ

นายฟอง กล่าวว่า การศึกษาด้านอาชีวศึกษาควรได้รับการบูรณาการเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป โดยเพิ่มวิชาและกิจกรรมเสริมประสบการณ์อาชีพจากโรงเรียนประถมและมัธยมศึกษา เพื่อช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดแข็ง ความสนใจ และกำหนดจุดมุ่งหมายในการประกอบอาชีพได้เร็วยิ่งขึ้น

อาจารย์เหงียน ดัง ลี ยังเชื่ออีกด้วยว่าการบูรณาการอาชีพเข้ากับโครงการโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษานั้นเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การช่วยให้นักเรียนมีความตระหนักรู้เกี่ยวกับอาชีพตั้งแต่อายุน้อย “ปัจจุบันมีชั่วโมงการแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย แต่ยังไม่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นการบูรณาการนี้จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง เพราะการแนะแนวอาชีพต้องใช้กระบวนการระยะยาวและดำเนินการทีละขั้นตอน การเรียนเพียงไม่กี่บทเรียนและการพูดคุยกับนักเรียนเพียงไม่กี่ครั้งจะไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของการแนะแนวอาชีพและการสตรีมได้” อาจารย์ลีกล่าว

ดร. ฟาม วู โกว๊ก บิ่ญ กล่าวว่า การศึกษาด้านอาชีวศึกษาจำเป็นต้องส่งเสริมการให้คำปรึกษาด้านอาชีพให้กับนักเรียนตั้งแต่ช่วงวัยเด็ก แม้กระทั่งในระดับประถมศึกษา ในอนาคตควรจะบูรณาการอาชีพบางอาชีพเข้าไว้ในโปรแกรมเพื่อให้ผู้เรียนได้คุ้นเคยและลอง "เล่น" บทบาทอาชีพต่างๆ เพื่อให้พวกเขาได้รู้ถึงความสามารถและความปรารถนาของตัวเอง “เนื่องจากรัฐได้ยกเว้นค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมอาชีวศึกษา จึงควรมีนโยบายยกเว้นค่าธรรมเนียมดังกล่าวเมื่อนักเรียนศึกษาวิชาทางวัฒนธรรมในโรงเรียนอาชีวศึกษา นอกจากนี้ นโยบายการใช้แรงงานในหน่วยงานบริหารของรัฐก็ควรมีการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน เพื่อให้สามารถรับสมัครนักเรียนอาชีวศึกษาเข้าทำงานในตำแหน่งที่เหมาะสมได้” ดร.บิญห์กล่าว

วิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่งในการดึงดูดนักศึกษาอาชีวศึกษา คือ โรงเรียนอาชีวศึกษาจะต้องมุ่งเน้นการลงทุนในคุณภาพการฝึกอบรมและปรับเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างยืดหยุ่น ตามที่อาจารย์ Phan Thi Le Thu รองอธิการบดี Vien Dong College (HCMC) กล่าว

อาจารย์เลทู กล่าวว่า “เพื่อดึงดูดนักเรียนให้มากขึ้น โรงเรียนอาชีวศึกษาต้องการจัดให้มีการฝึกอบรมทางวัฒนธรรมในระบบ GDTX และได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เช่นเดียวกับศูนย์ GDTX เนื่องจากปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอนุญาตให้นักเรียนอาชีวศึกษาที่เรียนการฝึกอบรมทางวัฒนธรรมเข้าสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อรับคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยแต่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ ควรมีการรวมชุดข้อมูลทั่วไปเมื่อนักเรียนมีสิทธิ์เลือกที่จะลงทะเบียนเพื่อฝึกอบรมอาชีพในระบบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม”

อัตราของนักเรียนดีเด่นที่เลือกเรียนหลักสูตรฝึกอบรมอาชีวศึกษาเชิงรุกเพิ่มมากขึ้น

ดร. Pham Huu Loc กล่าวว่า ปัจจุบันวิทยาลัย Ly Tu Trong มีบัณฑิตระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่เข้ารับการฝึกอบรมอาชีวศึกษาประมาณ 3,000 คน “มีนักเรียนที่เรียนดีและเก่งหลายคนที่สามารถผ่านการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ได้ แต่เนื่องจากพวกเขามุ่งมั่นในอาชีพและรักการฝึกอบรมด้านอาชีพ พวกเขาจึงลงทะเบียนเรียนทันทีหลังจากเรียนจบมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลายคนเป็นลูกของผู้นำธุรกิจ” ดร.ล็อคกล่าว

อาจารย์ Phan Thi Le Thu กล่าวว่า Vien Dong College คัดเลือกกลุ่มคนเหล่านี้ได้ดีมากทุกปี ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนได้ดึงดูดนักเรียนดีๆ จำนวนมากมาเรียนหลักสูตร 9+ ในปีการศึกษา 2566 - 2567 นักเรียนที่เรียนดีและดีเยี่ยมในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 4 ปีติดต่อกัน ลงทะเบียนเรียนตั้งแต่เริ่มแรก มากกว่าร้อยละ 50 แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองเริ่มมีมุมมองต่อการฝึกอาชีพที่แตกต่างออกไป

ที่มา: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm