การแบ่งปันประสบการณ์การตรวจจับในระยะเริ่มต้นและการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มต้นสำหรับเด็กที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัมแพร่หลายในวัยก่อนวัยเรียน

เมื่อวันที่ 9 พฤศจิกายน 2023 ในกรุงฮานอย สมาคม การศึกษา สำหรับทุกคนของเวียดนาม (VAEFA) ร่วมมือกับสถาบันวิจัยการศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) ภายใต้สมาคมการศึกษาการดูแลสุขภาพชุมชนของเวียดนาม (VACHE) จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ "การตรวจจับในระยะเริ่มต้นและการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มต้นสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติกแพร่หลายในวัยก่อนวัยเรียน"

ต้องให้ความใส่ใจเด็กออทิสติกมากขึ้น
การสนับสนุนการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับเด็กออทิสติกในโรงเรียนอนุบาล

งานประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้มีผู้แทนจากกระทรวงแรงงาน ผู้พิการ และกิจการสังคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในการสนับสนุนและแทรกแซงเด็กออทิสติกทั่วประเทศเข้าร่วม

การจัดการอบรมเชิงปฏิบัติการ ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง "การตรวจจับแต่เนิ่นๆ และการแทรกแซงทางการศึกษาแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็กออทิสติกในช่วงวัยก่อนเข้าเรียน" จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความตระหนักรู้ให้แก่ครูและผู้ปกครองในการตรวจจับแต่เนิ่นๆ และการแทรกแซงทางการศึกษาแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็กออทิสติกในช่วงวัยก่อนเข้าเรียน เพื่อลดความเสียหายทางกายภาพและทางจิตใจที่เด็กได้รับในระหว่างกระบวนการพัฒนาให้เหลือน้อยที่สุด การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กเพื่อตรวจพบและแทรกแซงการศึกษาช่วงต้นสำหรับเด็กออทิสติกได้อย่างมีประสิทธิผล แบ่งปันบทเรียนที่ได้รับ ความท้าทาย และความยากลำบากในการตรวจจับในระยะเริ่มต้นและการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติก และพัฒนาคำแนะนำเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติกมีคุณภาพและเท่าเทียมกัน

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน โว กี อันห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยการศึกษาและพัฒนาศักยภาพมนุษย์ เป็นวิทยากรในการสัมมนาเชิงปฏิบัติการ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน โว กี อันห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) รองประธานสมาคมการศึกษาสุขภาพชุมชนแห่งเวียดนาม กล่าวว่า ลักษณะเฉพาะของผู้ป่วยออทิสติกสเปกตรัม ได้แก่ ความบกพร่องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความยากลำบากในการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้วาจา รวมไปถึงพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่จำกัดและซ้ำซาก

จนถึงขณะนี้ นักวิจัยทั่วโลกยังไม่สามารถค้นหาสาเหตุที่ชัดเจนว่าทำไมเด็กที่เกิดมาปกติทุกส่วนและมีแขนขาสมบูรณ์จึงมีอาการผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติกได้ โรคออทิสติกมีอัตราการเกิดสูงทั่วโลก การศึกษาในเอเชีย ยุโรป และอเมริกาเหนือ แสดงให้เห็นว่าอัตราผู้ป่วยโรคออทิสติกสเปกตรัมอยู่ที่ 1% ของประชากรโดยเฉลี่ย การวิจัยในเกาหลีใต้รายงานอัตราส่วนนี้สูงถึง 2.6 ต่อประชากร

ในประเทศเวียดนามขณะนี้ไม่มีสถิติที่แม่นยำเกี่ยวกับจำนวนผู้ป่วยออทิสติกในประเทศ ตามสถิติของภาคการศึกษากรุงฮานอย ออทิสติกเป็นความพิการที่มีอัตราสูงสุดในโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 30 ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่ตัวเลขนี้ไม่ได้บอกเล่าเรื่องราวทั้งหมด เนื่องจากยังมีเด็กออทิสติกอีกมากที่ไม่ได้ไปโรงเรียน

ในระยะหลังนี้ โรงเรียนอนุบาลหลายแห่งได้ต้อนรับเด็กออทิสติกเข้าสู่การศึกษาแบบบูรณาการ และยังมีการจัดตั้งศูนย์สนับสนุนการแทรกแซงเด็กออทิสติกจำนวนหนึ่งอีกด้วย ในจำนวนนี้ มีหน่วยงานที่เป็นสมาชิกของสมาคมการศึกษาสำหรับทุกคนของเวียดนาม (VAEFA) และสถาบันวิจัยการศึกษาและการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) ในกระบวนการให้ความรู้แก่เด็กออทิสติก ผู้เชี่ยวชาญและครูในสถานศึกษาเหล่านี้ยังได้ค้นพบว่าเด็กออทิสติกมีข้อบกพร่องในกระบวนการพัฒนาการน้อยลงด้วย

จึงได้จัดอบรมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้ รองศาสตราจารย์ คุณหมอ คุณหมอ. นายเหงียน โว กี อันห์ หวังว่าทุกคนจะเข้าใจถึงสาเหตุได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และค้นหาคำตอบสำหรับปัญหาโรคออทิสติกสเปกตรัมในเด็กเล็ก ตลอดจนมีวิธีการที่เป็นประโยชน์ในการช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวเข้ากับชุมชนและสังคมได้อย่างมั่นใจ

อาจารย์ บุย ทิ เตวี๊ยต ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล VSK Thang Long แบ่งปัน

อาจารย์บุย ทิ เตวี๊ยต ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล VSK Thang Long สถานฝึกปฏิบัติการศึกษาปฐมวัยของสถาบันพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) กล่าวว่า เด็กออทิสติก ไม่ว่าจะตรวจพบหรือไม่ก็ตาม หากพวกเขาได้รับการศึกษาแบบปฐมวัยในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุ 2-3 ขวบ และได้รับการบูรณาการเข้ากับเด็กปกติ จะช่วยลดความเสียหายทางจิตใจ สติปัญญา และร่างกายได้

อย่างไรก็ตาม ตามการศึกษาวิจัยของศูนย์ COHO - ให้คำปรึกษาและสนับสนุนผู้พิการในนครโฮจิมินห์ พบว่าจำนวนเด็กออทิสติกมีจำนวนเพิ่มมากขึ้น ความต้องการการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับเด็กออทิสติกก็เพิ่มมากขึ้นเช่นกัน แต่โรงเรียนอนุบาลแบบบูรณาการยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่งในเวียดนาม ครูระดับก่อนวัยเรียนในปัจจุบันไม่ได้รับการอบรมด้านความรู้และทักษะด้านการศึกษาพิเศษ รวมถึงการสนับสนุนและการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก สถานรับดูแลผู้ป่วยออทิสติกสามารถเชื่อมต่อและร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลเอกชนได้เพียงบางแห่งเท่านั้น และไม่สามารถเชื่อมต่อกับโรงเรียนอนุบาลของรัฐเพื่อประสานงานได้

ตัวแทนศูนย์ COHO เสนอ: จำเป็นต้องเสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและศูนย์แทรกแซงออทิสติก

จากความเป็นจริงของความต้องการการเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้นของเด็กที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัม ศูนย์ COHO เสนอว่า: จำเป็นต้องเสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและศูนย์แทรกแซงออทิสติก เปิดหลักสูตรฝึกอบรมครู เพื่อเสริมสร้างความตระหนัก ความรู้ และทักษะการศึกษาพิเศษให้กับเด็กออทิสติก ในการเรียนรู้แบบบูรณาการ ในโรงเรียนอนุบาลของรัฐและเอกชน ควรมีเอกสารทางกฎหมายที่ควบคุมการประสานงานระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับสถานรับเลี้ยงเด็กที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับเด็กพิการโดยทั่วไปและเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ

เพื่อปรับปรุงคุณภาพการแทรกแซง ตลอดจนขยายรูปแบบคลับสำหรับเด็กออทิสติก ศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาพิเศษ สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม แนะนำว่า จำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทอิสระของโรงเรียนอนุบาลแบบรวมในการจัดตั้งและดำเนินการกลุ่ม/ชั้นเรียน/คลับ เพื่อพัฒนาภาษาและการสื่อสารสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการที่เรียนอยู่ในโรงเรียน เพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมสนับสนุนสโมสรผ่านรูปแบบที่หลากหลาย ขยายโมเดลคลับพัฒนาภาษาและการสื่อสารให้กับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการซึ่งมีความยากลำบากในด้านพัฒนาการต่างๆ

โดยอ้างอิงถึงช่วงเวลาทองของเด็กๆ ศูนย์ซาวไมกล่าวว่า มีงานวิจัยมากมายระบุว่า ช่วงก่อนอายุ 3 ขวบถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมาก โดยเฉพาะ “ช่วงเวลาทอง” ที่ผู้เชี่ยวชาญจะคิดค้นมาตรการต่างๆ เพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกพัฒนาทักษะที่ดี เอาชนะและแก้ไขข้อบกพร่องเพื่อปรับตัวเข้ากับสังคมได้ ศูนย์ซาวไหมแนะนำอีกว่าในโรงเรียนอนุบาลแบบมีส่วนร่วม ครูจำเป็นต้องมีทักษะที่ดีและความเข้าใจที่ดีในตัวเด็ก เพื่อจะมีแนวคิดที่สร้างสรรค์และเหมาะสมในระหว่างการดำเนินกิจกรรม ศูนย์แทรกแซงต้องแบ่งปันวิธีการใช้กิจกรรมการรับรู้ทางสังคมเพื่อพัฒนาทักษะสำหรับเด็กออทิสติกอายุต่ำกว่า 36 เดือนเป็นประจำ รัฐต้องใส่ใจและสร้างนโยบายที่เอื้ออำนวยต่อครูระดับก่อนวัยเรียนเพื่อให้ได้รับการฝึกอบรมทักษะการแทรกแซงการศึกษาพิเศษ

เวียดเกือง

ลิงค์ที่มา