อัตราการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นอยู่ที่ 13.6%
รายงานด้านล่างจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์แสดงให้เห็นว่าในปีการศึกษา 2023-2024 นครโฮจิมินห์มีนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมด 3,312 คน (เด็กวัยก่อนเข้าเรียน 326 คน)
ในบรรดานักศึกษาเฉพาะทาง หากแบ่งตามประเภทความพิการ มีนักศึกษาที่มีความพิการทางการเคลื่อนไหวน้อยที่สุด คือ เพียง 46 คน ความพิการทางสติปัญญาเป็นจำนวนมากที่สุด โดยมีนักเรียนจำนวน 1,820 คน (คิดเป็น 54.95%)
ตารางสถิติการศึกษาเฉพาะทางในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567
ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์
นอกจากนี้ จากรายงานข้างต้นของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ แสดงให้เห็นว่ามีตัวเลขที่น่าทึ่งคือ มีนักเรียนเพียง 451 คนเท่านั้นจากนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมด 3,312 คนที่ได้รับการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น (อัตรา 13.6%)
เหตุใดจึงจำเป็นต่อการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็ก?
ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าช่วงวัย 0-3 ปีเป็นช่วงทองของการแทรกแซงเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ ช่วงวัย 3-6 ปีถือเป็นช่วงที่ช้า แต่ยังดีกว่าไม่ทำเลย ผู้ปกครองไม่ควรปล่อยให้บุตรหลานอายุเข้าสู่วัยรุ่นแล้วจึงค่อยพาไปแทรกแซง
ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX เขต 7 เป็นสถานที่สำหรับการแทรกแซงแบบเต็มเวลาแบบ 1 ต่อ 1 หรือ 2 ต่อ 1 ตั้งแต่เช้าถึงบ่าย สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ความล่าช้าในการพัฒนา ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก (ASD) โรคสมาธิสั้น (ADD) โรคสมาธิสั้นและไฮเปอร์แอคทีฟ (ADHD) และมีพฤติกรรมท้าทาย
นาย Doyle Mueller ครูชาวเยอรมันผู้มีประสบการณ์การทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วโลกกว่า 25 ปี ทั้งในเยอรมนี อังกฤษ ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และเวียดนาม ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งระบบการสอน SENBOX และศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX เขาเคยเล่าความกังวลของเขากับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เกี่ยวกับปัญหาบางประการของผู้ปกครองบางคนที่มีบุตรหลานที่ต้องการการศึกษาพิเศษ โดยทั่วไปผู้ปกครองไม่ยอมรับว่าบุตรหลานของตนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ ยังมีความคิดแบบว่าพาลูกไปหาหมอคนนั้น พาลูกไปโรงพยาบาลรักษาลูกด้วยยา ฝังเข็ม... แล้วลูกก็จะหายขาด หรือมีผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานไปโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาพิเศษแต่ไม่รู้หรือไม่กล้าที่จะถามครูว่าได้ดำเนินการอย่างไรกับบุตรหลานของตน หรือให้บุตรหลานฝึกฝนแบบฝึกหัดใดบ้าง...
นายมูลเลอร์ต้องการเปลี่ยนทัศนคติของผู้ปกครองทุกคน นายมูลเลอร์กล่าวว่า ผู้ปกครองจำเป็นต้องยอมรับว่าบุตรหลานของตนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ และต้องทำเช่นนั้นให้เร็วที่สุด เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาทองของลูก โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานเข้ารับการดูแลไม่ควรทิ้งบุตรหลานไว้เพียงในโรงเรียนหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเท่านั้น ผู้ปกครองควรสามารถสังเกต รู้ และถาม “ทำไม” ถึงวิธีที่ครูแทรกแซงบุตรหลานของตน
เด็กๆ ได้รับการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX
ศูนย์ภายใต้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ช่วยวินิจฉัย ประเมิน และให้คำแนะนำ
ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษารวมสำหรับผู้พิการ (หน่วยงานสาธารณะภายใต้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เลขที่ 108 Ly Chinh Thang เขต 3) เป็นหนึ่งในหน่วยงานที่ดำเนินการวินิจฉัย ประเมิน และให้คำปรึกษาสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ
ในรายงานเกี่ยวกับการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาของศูนย์แห่งนี้ในระหว่างการประชุมสรุปผลการศึกษาพิเศษประจำปีการศึกษา 2023-2024 และการจัดวางงานสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 25 กันยายน ผู้นำศูนย์กล่าวว่ามีการนำเด็กๆ มาลงทะเบียนเพื่อรับการวินิจฉัยและการประเมินเพื่อจุดประสงค์ที่แตกต่างกันมากมาย เช่น การช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจสถานการณ์ที่ยากลำบากของบุตรหลานและได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับการแทรกแซงทางการศึกษาในช่วงต้นและการสนับสนุนทางการบำบัดสำหรับเด็ก ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานให้องค์กรและสถาบันการศึกษาพิจารณานโยบายและระบอบต่างๆ สำหรับเด็กพิการ ให้คำแนะนำแก่โรงเรียนในการดำเนินการตามระบบการยกเว้น/ลดรายวิชา การปรับและคัดเลือกเนื้อหาหลักสูตร วิธีการสอนและการเรียนรู้ และวิธีการประเมินที่เหมาะสมกับระดับความสามารถและความต้องการของเด็ก
ศูนย์รับเด็กและนักเรียน อายุ 0-18 ปี แบ่งเป็นกลุ่มอายุ เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เด็กอายุ 3 ปีแต่ต่ำกว่า 6 ปี นักเรียนประถมศึกษา นักเรียนมัธยมศึกษา และนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
บุคลากรที่เข้าร่วมในการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาที่ศูนย์ ได้แก่ ผู้จัดการการศึกษาพิเศษ นักการศึกษาพิเศษ นักบำบัดจิตพลศาสตร์ นักจิตบำบัดทางคลินิก นักจิตบำบัดระบบ และนักจิตวิทยาการศึกษา (นักจิตวิทยาโรงเรียน)
ศูนย์มีเครื่องมือประเมินเด็กที่เหมาะสมกับอายุ ระดับพัฒนาการ ลักษณะทางจิตวิทยา ความยากลำบากและความต้องการของเด็กแต่ละคน (แบบประเมินพัฒนาการสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี แบบประเมินความสามารถทางสติปัญญา WISC-IV ชุดประเมิน Ycat-2 แบบประเมิน ADHD ชุดทดสอบเชาวน์ปัญญา KABC ฯลฯ)
ตามคำกล่าวของผู้นำศูนย์ กระบวนการเมื่อเด็กมาประเมินมีขั้นตอนดังนี้ การรับและลงทะเบียนเด็กเพื่อเข้ารับการประเมิน มอบหมายและจัดตารางการประเมินเด็ก ดำเนินการประเมินเด็ก; ส่งผลการประเมินผล; การให้คำปรึกษาและคำแนะนำเพื่อช่วยเหลือเด็ก/นักเรียนหลังการประเมิน
ในการให้ผลการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญมักจะให้คำแนะนำเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและครูสนับสนุนเด็กๆ ได้อย่างเหมาะสมและทันท่วงที เป็นการปรึกษาเพื่อรับเด็กเข้ารับการแทรกแซงและบำบัดที่ศูนย์ (โดยมีรูปแบบการแทรกแซงและบำบัดในระยะเริ่มต้นที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็ก)
หรือให้คำปรึกษาและชี้แนะสถานศึกษาในการดำเนินการนโยบายเกี่ยวกับเด็กและนักเรียน ให้คำแนะนำและสนับสนุนครูเกี่ยวกับโครงการการศึกษารายบุคคลและประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการศึกษา ให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับภาวะและปัญหาของบุตรหลานที่บ้านและที่โรงเรียน นอกจากนี้ศูนย์ยังให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาทั่วไปของเด็กๆ และให้คำแนะนำเพื่อสนับสนุนการปรับตัวของเด็กๆ ที่บ้านและที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่อีกด้วย
ที่มา: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)