Помогает ли размещение хороших учеников рядом со слабыми учениками друг другу совершенствоваться?

«Учиться у учителя не так хорошо, как учиться у друзей» — этот метод применяют многие учителя, помещая хороших учеников рядом с плохими, чтобы и те, и другие могли совершенствоваться. Но эффективен ли такой способ обучения во многих случаях?

«Дело ученика — учиться, а репетиторство со слабыми учениками — дело учителя»?

Когда хорошему ученику поручили заниматься репетиторством со слабыми учениками, ученик 12-го класса средней школы в округе 1 города Хошимин Л. Д. К. откровенно высказал свое мнение: «Задача ученика — учиться, а заниматься репетиторством со слабыми учениками — работа учителя». В. сказал, что его сосед по парте был плохим учеником, но не отличался готовностью к сотрудничеству. Из-за репетиторства его оценки ухудшились.

«Я много раз читал тебе лекции и напоминал, что нужно делать домашнюю работу, но ты не сотрудничал. Когда учитель проверял твою домашнюю работу, ты списывал мои записи, а когда пришло время контрольной в классе, ты умолял меня позволить тебе посмотреть твои записи. Это повлияло на мою учебу, и мои оценки сильно упали по сравнению с прошлым годом», — признался Q.

Хороший ученик не обязательно знает, как объяснить что-то другим, чтобы быть таким же хорошим, как он сам.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG

LHG, ученик 9-го класса средней школы Куанг Трунг (округ 4, Хошимин), будучи довольно слабым в математике и английском, был назначен учителем старостой класса. «Было много уроков, которые я не понимал, поэтому я просил друзей объяснить, потому что, когда я объяснял им их снова, они не могли вовремя их переписать. Постепенно я стал чувствовать себя неловко, подавленно и боялся просить друзей о помощи», — признался Г.

Аналогичным образом TQT, ученик 11-го класса средней школы Tan Phong (округ 7, Хошимин), сказал, что его сосед по парте хорошо учился, но плохо общался, поэтому сидение с ним «вообще не помогало». Т. сказал: «Вы всего лишь студент, у вас нет способностей преподавать как учитель, поэтому, если вы не знаете, как выполнять упражнения, спрашивать вас бесполезно».

Г-н Нгуен Ван Ба, заместитель директора средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (округ 3, Хошимин), сказал, что поручать хорошим ученикам репетиторство слабым ученикам является обычной практикой среди многих учителей. «Однако следует отметить, что передача знаний — это обязанность учителя. Хороший ученик может не знать, как объяснить своим одноклассникам, чтобы быть таким же хорошим, как они. У них нет педагогических навыков, навыков преподавания или понимания психологии, как у учителей. Слабые ученики также легко чувствуют себя застенчивыми и неловкими, когда сидят рядом с очень хорошим учеником», — прокомментировал г-н Ба.

«Учителя должны регулярно наблюдать и контролировать класс, чтобы организовать соответствующую рассадку и иметь соответствующие планы поддержки для учеников. Согласно новой общеобразовательной программе, многие учителя организуют упражнения и проекты в группах. В этом случае группы должны быть организованы на основе уровня, чтобы ученики могли легко поддерживать друг друга. Для групп слабых учеников учителя могут организовать репетиторство и дополнить необходимые знания для них», — сообщил заместитель директора.

«Учиться у учителя не так хорошо, как учиться у друга»

Так произошло с Май Фыонг Ди, ученицей 9-го класса средней школы Тан Бат Хо (округ 4, Хошимин), когда ей поручили поддержать более слабого ученика, сидевшего рядом с ней. Ди рассказала, что ее друг очень прогрессивный и трудолюбивый, но учится немного медленно, поэтому его результаты не очень хорошие. «Я часто учила своего друга, задавая открытые вопросы, иногда притворяясь, что забыла урок, чтобы мой друг мог мне напомнить. Постепенно репетиторство превратилось в обсуждение домашнего задания между нами», — рассказала студентка.

Фуонг Ди отметила, что обмен уроками с друзьями — эффективный метод обучения. «Слушая учителя, я запоминал урок один раз, а затем объяснял его своим друзьям, чтобы они помогли мне вспомнить его снова. Благодаря этому я глубже понял суть проблемы и лучше применял ее при выполнении продвинутых упражнений», — поделился Ди.

Поддерживая друг друга в учебе, многие студенты становятся друзьями и вместе добиваются успехов.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG

Обучаясь в той же школе, Нгуен Ле Кхой Вьет столкнулся со многими трудностями в процессе обучения, поскольку он был интегрированным учеником. «Поскольку я не мог следить за лекциями учителей, я часто задавал вопросы своему соседу по парте на уроках и дома. Мой сосед по парте всегда был рад объяснить и направить меня. Благодаря этому я лучше решал упражнения и добился большого прогресса», — поделился Виет.

Г-жа Нгуен Тхи Ань Тует, преподаватель английского языка в средней школе Танг Бат Хо (округ 4), сказала, что она часто применяет такую ​​рассадку, чтобы ученики могли поддерживать друг друга в учебе. «Иногда ученикам сложно делиться с родителями или учителями, но легче общаться с друзьями. Когда хороший друг учит слабого друга, иногда ученики учатся быстрее, потому что они одного возраста, имеют одинаковый менталитет и интересы», — поделилась учительница.

«Есть упражнения на составление предложений с недавно изученной лексикой, хорошие ученики направляют слабых учеников в ситуациях, следуя «тенденциям» молодых людей, заинтересовывая их и лучше запоминая лексику. Это вещи, которые могут легко усвоить и понять только ученики одного поколения, но учителям трудно за ними угнаться», — привела пример г-жа Тует.

Источник: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm