«Учиться у учителя не так хорошо, как учиться у друзей» — этот метод применяют многие учителя, помещая хороших учеников рядом с плохими, чтобы и те, и другие могли совершенствоваться. Но эффективен ли этот способ обучения во многих случаях?
«Задача ученика — учиться, а репетиторство со слабыми учениками — задача учителя»?
Когда хорошему ученику поручили заниматься репетиторством со слабыми учениками, ученик 12-го класса средней школы в округе 1 города Хошимин Л. Д. К. откровенно высказал свое мнение: «Задача ученика — учиться, а заниматься репетиторством со слабыми учениками — работа учителя». Q. сказал, что его сосед по парте был плохим учеником, но не имел отношения к сотрудничеству. Репетиторство привело к снижению его оценок.
«Я много раз читал вам лекции и напоминал о необходимости выполнять домашнюю работу, но вы не желаете сотрудничать. Когда учитель проверял твою домашнюю работу, ты списал мою, а когда пришло время контрольной работы в классе, ты умолял меня показать тебе твою работу. «Это влияет на мою учебу, мои оценки сильно упали по сравнению с прошлым годом», — признался К.
Хороший ученик не обязательно знает, как объяснить что-то другим, чтобы быть таким же хорошим, как он сам.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG
LHG, ученик 9-го класса средней школы Куанг Трунг (округ 4, Хошимин), будучи довольно слабым в математике и английском, был назначен учителем на должность заместителя старосты класса. «Было много уроков, которые я не понимал, поэтому я попросил своего друга объяснить их мне, потому что, когда я объяснял ему их снова, он не мог вовремя делать записи. «Постепенно я почувствовал неловкость, давление и смущение, когда просил друзей о помощи», — признался Г.
Аналогичным образом TQT, ученик 11-го класса средней школы Tan Phong (округ 7, Хошимин), сказал, что его сосед по парте хорошо учился, но плохо общался, поэтому сидение с ним «вообще не помогало». Т. сказал: «Вы всего лишь студент, у вас нет способностей преподавать как учитель, поэтому, если вы не знаете, как выполнять упражнения, спрашивать вас бесполезно».
Г-н Нгуен Ван Ба, заместитель директора средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (округ 3, Хошимин), сказал, что поручать хорошим ученикам репетиторство слабым ученикам является обычной практикой среди многих учителей. «Однако следует отметить, что передача знаний — это обязанность учителя. Хороший ученик может не знать, как объяснить одноклассникам, чтобы помочь им учиться так же хорошо, как они. У них нет педагогических навыков, навыков преподавания или понимания психологии, как у учителей. «Слабые ученики также легко чувствуют застенчивость и неловкость, сидя рядом с очень хорошим учеником», — прокомментировал г-н Ба.
«Учителя должны регулярно наблюдать и контролировать класс, чтобы правильно рассаживать учеников и иметь соответствующие планы поддержки. В рамках новой общеобразовательной программы многие учителя организуют задания и проекты в группах. В это время целесообразно группировать учащихся по уровню их подготовки, чтобы они могли легко поддерживать друг друга. Для групп слабых учеников учителя могут организовать репетиторство, чтобы дополнить необходимые им знания», — сообщила заместитель директора.
«Учиться у учителя не так хорошо, как учиться у друга»
Так произошло с Май Фыонг Ди, ученицей 9-го класса средней школы Тан Бат Хо (округ 4, Хошимин), когда ей поручили поддержать более слабого ученика, сидевшего рядом с ней. Ди рассказала, что ее друг очень прогрессивный и трудолюбивый, но учится немного медленно, поэтому его результаты не очень хорошие. «Я часто учу своих друзей, задавая открытые вопросы, иногда притворяясь, что забыл урок, чтобы мои друзья могли мне напомнить. «Постепенно репетиторство превратилось в обсуждение домашних заданий между нами», — рассказала студентка.
Фуонг Ди отметила, что обмен уроками с друзьями — эффективный метод обучения. «Слушая учителя, я запоминал урок один раз, а затем объяснял его своим друзьям, чтобы они помогли мне снова его запомнить. «Благодаря этому я глубже понимаю суть проблемы и лучше применяю ее при выполнении продвинутых упражнений», — поделился Ди.
Поддерживая друг друга в учебе, многие студенты становятся друзьями и вместе добиваются успехов.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: NGOC LONG
Обучаясь в той же школе, Нгуен Ле Кхой Вьет столкнулся со многими трудностями в процессе обучения, поскольку он был интегрированным учеником. «Поскольку я не мог следить за лекциями учителя, я часто задавал вопросы своему соседу по парте в классе и дома. Мой сосед по парте всегда был рад объяснить и направить меня. «Благодаря этому я стал лучше решать упражнения и добился большого прогресса», — поделился Вьет.
Г-жа Нгуен Тхи Ань Тует, преподаватель английского языка в средней школе Танг Бат Хо (округ 4), сказала, что она часто применяет такую рассадку, чтобы ученики могли поддерживать друг друга в учебе. «Иногда детям трудно делиться чем-то с родителями или учителями, но легче поговорить с друзьями. «Когда хороший друг учит слабого друга, иногда они учатся быстрее, потому что они одного возраста, имеют одинаковый менталитет и интересы», — поделилась учительница.
«Есть упражнения по составлению предложений с недавно изученной лексикой. Хорошие ученики направляют слабых учеников в ситуациях, следуя «тенденциям» молодежи, заинтересовывая их и лучше запоминая словарный запас. «Это те вещи, которые могут легко усвоить и понять друг друга только ученики одного поколения, но учителям сложно за ними угнаться», — привела пример г-жа Тует.
Источник: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm
Комментарий (0)