У студентов Хошимина сейчас экзаменационная сессия первого семестра.
Как сообщает газета Thanh Nien , первый семестровый тест по литературе для 12-го класса, проведенный 19 декабря в средней и старшей школе Хонг Дук (район Тан Фу, город Хошимин), вызвал споры, поскольку в нем ученикам было предложено проанализировать «художественный талант» паромщика (в эссе «Паромщик реки Да» Нгуена Туана) во время борьбы с трехслойной каменной формацией, но никакого материала предоставлено не было.
В частности, часть 2 - Письмо (5 баллов) теста имеет следующее содержание: « Существует мнение, что «Паромщик - талантливый художник на речном фронте». Проанализируйте художественный талант паромщика в эссе «Паромщик реки Да» Нгуена Туана, когда он боролся с трехслойной каменной формацией. Исходя из этого, представьте свое понимание художественной концепции Нгуена Туана до и после Августовской революции (представьте только концепцию человека) ».
Этот вопрос является спорным, поскольку он считается слишком сложным для семестрового теста и требует от студентов запоминания данных из прозаического произведения, которое является сложным с точки зрения стиля и языка из-за стиля талантливого и эрудированного писателя Нгуена Туана...
После этого учителя высказывают свое мнение и точку зрения относительно того, следует ли включать язык в тест. Если давать, то как давать? Должны ли студенты учить весь материал наизусть? Текущие тенденции экзаменов?...
Спорная литературная тема
Текст необходим
Учитель До Дук Ань из старшей школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин) выразил свое мнение: «Включение языковых материалов в экзамен необходимо, чтобы ученикам не приходилось запоминать слишком много вещей. Певец, который поет свой хит сотни раз, все равно забывает слова. Также нормально, когда учителя внезапно забывают что-то в своих планах уроков. Нередко актеры забывают свои реплики. Так почему же мы заставляем учеников запоминать языковые материалы из учебников?»
По словам г-на Дык Аня, рифмованные стихи легко выучить, а вот прозаический материал запомнить очень сложно. Если ученики и помнят, то только особенно впечатляющие предложения. Поэтому г-н Дык Ань считает, что семестровые тесты или экзамены, не содержащие цитирования текста, создадут трудности для кандидатов.
«Человек, который проводит тест, должен цитировать текст, чтобы ограничить объем анализа, и студентам не нужно его запоминать. Отрывок текста в учебнике должен быть типичным, умеренной длины, чтобы студенты могли воспринять анализ. И самое главное, он должен подходить для разных уровней студентов», — отметил г-н Дук Ань.
Что касается литературных эссе, г-н Дук Ань дал совет: «Студентам не обязательно запоминать весь учебник, но им нужно запомнить несколько типичных предложений, предложений, которые они считают интересными и впечатляющими. Вместо того, чтобы запоминать, практикуйте свои навыки восприятия, свою способность анализировать уникальное содержание и искусство произведения. Узнайте, как разработать эссе. Практикуйтесь в выражении себя, обогащайте свой словарный запас. Узнайте, как вкладывать эмоции в свое эссе. Узнайте, как разделять аргументы, причины и находить доказательства через предложения и стихотворения в тексте. Вам следует найти тексты на ту же тему, чтобы сравнивать и сопоставлять».
«Я не верю, что какой-либо профессиональный критик может запомнить длинный отрывок писателя. В старшей школе нам не нужно, чтобы ученики запоминали отрывок или стихотворение, как попугаи, а скорее способность воспринимать, анализировать и выражать себя. Не все ученики жаждут литературы. Старые, тяжелые темы эссе заставят учеников прилагать усилия, чтобы запоминать, учить наизусть и пытаться подражать критикам в написании... Я боюсь, что они еще больше будут бояться литературы. Давайте создадим открытые темы эссе, которые дадут ученикам простор для творчества и создадут чувство волнения, которое заставит учеников захотеть писать и выражать себя», — выразил свое мнение учитель До Дык Ань.
Следует поощрять учащихся запоминать хорошие и трогательные стихи и литературные произведения.
Я до сих пор очень хорошо помню свои школьные годы в 90-х годах прошлого века: семестровые тесты или экзамены на отлично, выпускные экзамены в средней школе или вступительные экзамены в университет часто состояли из десятков стихов, а то и целых поэм. В вопросе кандидатам необходимо проанализировать или прокомментировать содержание отрывка или стихотворения. Существуют даже экзаменационные вопросы, в которых берется название стихотворения, а затем студентам предлагается прокомментировать красоту стихотворения, не предоставляя никакого контекста.
То же самое касается и раздела литературного эссе. Экзамен требует от студентов проанализировать персонажа в произведении, которое полностью отсутствует или не содержит никакого материала.
Если студенты хотели хорошо сдать экзамены и «сдать» выпускные и вступительные экзамены в университет, им приходилось запоминать наизусть несколько хороших отрывков из стихотворений или понимать содержание произведения.
В настоящее время я считаю, что учителя и родители не могут заставлять, а должны поощрять учеников заучивать хорошие стихи и известные, показательные прозаические произведения. Потому что литература — это антропология. Это также способ поощрить обучение и чтение, особенно хороших произведений поэзии и литературы, шедевров, которые выдерживают испытание временем.
Нгуен Дуок
Когда следует включать язык в экзамен, а когда нет?
В тестах, таких как промежуточные и итоговые экзамены, нет необходимости включать в вопросы конкретную лексику (абзацы, стихотворения), как на экзаменах по окончании средней школы. Почему? Выпускной экзамен средней школы не ограничивает повторение, поэтому студенты должны выучить все работы (за исключением раздела дополнительного чтения). Поэтому при сдаче экзамена вопросы должны иметь конкретный язык, чтобы они не затрудняли учащимся. Что касается школьных тестов, большинство школ ограничивают перечень конкретных произведений, поэтому нет необходимости включать текст в тест.
Тайский Хоанг
Тенденции литературных тестов
Учитель Нгуен Тран Хань Нгуен, руководитель литературной группы в средней школе Трунг Вуонг (округ 1, Хошимин), сказал, что изучение литературы и прохождение теста по его итогам — раздела по обсуждению литературы — является тестом для оценки навыков. Это навыки чтения, понимания и переживания литературных произведений, а также навыки представления (навыки письма) понимания и переживаний учащихся по поводу этих произведений, навыки выбора типичных деталей... для представления. Не проверять запоминание произведений, особенно длинных прозаических произведений. Поэтому при задании оценочных вопросов следует предоставлять конкретные материалы.
По словам руководителя литературной группы в старшей школе Трунг Вуонг, вот уже много лет в вопросы иллюстративного эссе и выпускных экзаменов в старшей школе всегда включаются языковые материалы. В связи с тенденцией использования неучебных материалов в соответствии с Программой общего образования 2018 года необходимо включение данных в тестовые и экзаменационные вопросы.
Учащиеся 10 класса изучают литературу по общеобразовательной программе 2018 года
Разделяя то же мнение, учитель средней школы Le Quy Don (округ 3, Хошимин) г-н Труонг Дук сказал, что включение языковых материалов в экзаменационные вопросы в последнее время стало обязательным правилом. В процессе обучения по созданию и оценке тестов Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин также уделяет особое внимание навыкам мышления, а не запоминанию. Таким образом, принуждение учащихся запоминать данные до того, как они смогут выполнить анализ, не соответствует духу инноваций в образовании и создает сильное давление на учащихся.
Преподаватели средней школы Le Quy Don считают, что необходимо включать языковые материалы в темы сочинений, чтобы учащиеся могли их анализировать, а не заучивать. Если это так, вам просто нужно запомнить несколько особенностей стиля письма писателя и базовые знания о литературных текстах, такие как контекст написания, цель написания и т. д.
Ссылка на источник
Комментарий (0)