Япония добавила предмет «Информационные технологии», а Корея изучает возможность включения этого предмета во вступительные экзамены в университеты в ближайшие несколько лет.
В Японии вступительные экзамены в университеты включают японский язык, естественные науки (физика, химия, биология), общественные науки (история, экономика, обществознание) и математику. С января 2025 года в Стране восходящего солнца в экзамен будет добавлен предмет «Информация I». Данный курс охватывает основы программирования, информационных сетей, коммуникаций и баз данных.
Целью этого шага является повышение технической грамотности учащихся и удовлетворение высокого спроса на компьютерные навыки.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки Японии, с 2022 года информатика I станет обязательным предметом в средних школах. По состоянию на май прошлого года около 83% учителей информатики в государственных средних школах по всей стране имели сертификат на право преподавания этого предмета.
В Южной Корее Министерство образования предложило включить некоторые факультативные предметы в вступительный экзамен в колледж (CSAT), также известный как Suneung, с 2028 года, чтобы снизить давление на кандидатов. Кандидаты будут сдавать экзамены по корейскому языку, математике, общественным наукам, естественным наукам и профессиональному образованию — на три предмета меньше, чем сейчас. Оценки выставляются по шкале от 1 до 9.
Целью интеграции является избежание ситуации, когда разные предметы имеют разный уровень сложности, что повышает справедливость.
В частности, в настоящее время на экзамене по математике кандидатам необходимо ответить на две части: общие вопросы и дополнительные вопросы. По статистике, почти половина кандидатов, сдающих предстоящий экзамен, выбирают анализ, поскольку он считается более простым предметом для сдачи, чем теория вероятности, статистика или геометрия.
«Барьеры между предметами будут устранены, и учащихся будут оценивать комплексно, чтобы поощрять критическое мышление об общих аспектах естественных и общественных наук», — сказал Ли Джу Хо, министр образования Южной Кореи.
Аналогичным образом в тест по корейскому языку будут включены такие факультативы, как говорение и письмо, язык и медиа.
Министерство также предложило ввести в программу экзамена предмет углубленной математики, включающий исчисление 2 и геометрию, с целью выявления и развития талантов для передовых отраслей.
Министр Ли Джу Хо заявил, что реформа вступительных экзаменов в университеты направлена на подготовку кадров для будущего в быстро меняющемся обществе, помогая студентам ориентироваться в выборе карьерного пути и развивать свои сильные стороны.
Студенты получают документы, удостоверяющие личность, перед вступительными экзаменами в колледжи Южной Кореи в 2019 году. Фото: Ёнхап
Эксперты утверждают, что реформа вступительных экзаменов в университеты в Японии и Южной Корее соответствует мировым тенденциям.
«Неудивительно, что Япония и Южная Корея реформировали свои национальные вступительные экзамены. В рамках мировой тенденции Китай изменил свой гаокао, в значительной степени уменьшив акцент на английском языке», — сказал Филип Альтбах, профессор Бостонского университета в США.
Хироши Ота, профессор Университета Хитоцубаси в Японии, заявил, что изменения показывают, что полагаться исключительно на систему тестирования при принятии решения о зачислении кандидатов в университеты больше нецелесообразно.
«Эта система вступительных экзаменов в университеты ограничит автономию университетов. Университеты должны самостоятельно принимать решения о приеме», — сказал он, добавив, что не во многих странах прием в университеты осуществляется посредством общенационального экзамена.
Напротив, многие скептически относятся к изменениям в экзамене. Такуя Кимура, профессор педагогического колледжа Университета Кюсю в Японии, обеспокоен целью заставить всех студентов изучать информационные технологии, когда в экзамен будет добавлен этот предмет.
«Студентов часто не волнует, что они не изучают на экзаменах, даже когда они поступают в колледж. И разрыв между студентами, которые могут позволить себе изучать информационные предметы, и теми, кто не может, будет продолжать увеличиваться», — сказал он.
Профессор Альтбах отметил, что изменения всегда вызывают споры. «В США было много критики в отношении вступительных экзаменов в колледжи SAT и ACT, и эти два сертификата стали необязательными тестами во многих университетах или даже были отменены», - сказал он.
В Японии на данный момент некоторые учебные заведения, такие как университеты Хоккайдо, Токусима и Кагава, планируют не включать информацию I в общий балл кандидатов при рассмотрении вопроса о приеме. Причиной этого является то, что в переходный период школы не могут знать тенденции в тестировании, а сложность вопросов часто нестабильна.
«Университет Токусима планирует ввести оценку Information I на вступительном экзамене 2027 года. Мы рассмотрим это после анализа фактического уровня знаний новых студентов», — сообщил представитель Хоккайдо.
В Южной Корее Министерство образования планирует завершить разработку содержания реформы вступительных экзаменов в колледжи к концу этого года после дополнительных обсуждений с Национальной комиссией по образованию и соответствующими сторонами.
Как и в Китае, вступительный экзамен в университет в Японии и Корее является самым важным экзаменом для учащихся старших классов. Говорят, что от этих оценок во многом зависит их будущее: от поступления в колледж до трудоустройства и дохода.
Доан Хунг (по данным THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)
Ссылка на источник
![[Фото] Посещение туннелей Ку Чи — героический подземный подвиг](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/4/8/06cb489403514b878768dd7262daba0b)
Комментарий (0)