Ассоциация университетов и колледжей только что направила министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону петицию относительно реализации общеобразовательной программы 2018 года, организации выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты с 2025 года, в которой она просила пересмотреть организацию преподавания и тестирования факультативных предметов.
Многие сочетания предметов на уровне средней школы не подходят.
В документе говорится, что, в принципе, учащимся разрешено регистрироваться на факультативные предметы в соответствии со своими способностями, сильными сторонами и профессиональной ориентацией, но на самом деле право составлять эти комбинации предметов принадлежит каждой школе в зависимости от наличия преподавателей и материальной базы.
Ассоциация университетов и колледжей рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки пересмотреть порядок организации преподавания и тестирования факультативных предметов.
Требование к учащимся определять выбранные ими предметы с самого начала обучения в старшей школе и иметь возможность корректировать их в процессе обучения означает, что учащимся приходится заранее подтверждать свое специализированное направление.
С другой стороны, поскольку учащиеся не получили адекватной консультации по вопросам карьеры на уровне средней школы, чтобы иметь возможность выбрать предметы на уровне старшей школы, а затем решить, в какой университет поступать (при этом университеты еще не объявили о своих планах по приему студентов), это совершенно необоснованное требование.
Многие комбинации предметов, выбранные средними школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и профессиональной ориентации учащихся. Это приводит к сокращению человеческих ресурсов в сфере естественных наук, а следствием этого является количественное снижение качества фундаментальных наук и STEM-наук, что в долгосрочной перспективе скажется на качестве системы в будущем.
По данным Ассоциации, непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук в старших классах, особенно учителя биологии и химии, у которых нет учебных часов, вынуждены выполнять другие задачи.
Также могут быть случаи, когда существуют перегруженные комбинации предметов (например, физика - химия - биология), поэтому очень немногие студенты регистрируются на их изучение. Это не удовлетворит потребности страны в развитии человеческих ресурсов в предстоящий период (например, человеческие ресурсы в области STEM должны составлять 35%).
Поэтому Ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки срочно провести оценку всей программы на всех трех уровнях образования, выявить серьезные недостатки и принять незамедлительные решения по их исправлению. В ближайшем будущем Департамент образования и профессиональной подготовки должен поручить средним школам пересмотреть список комбинаций факультативных предметов, чтобы у учащихся было больше возможностей зарегистрироваться на многие комбинации вступительных экзаменов в университеты.
Позвольте учащимся менять выбранные ими предметы в соответствии со своими потребностями, чтобы соответствовать процессу поступления на специальности вузов, соответствующие их способностям и сильным сторонам, сформированным во время обучения в старшей школе. В то же время поручить средним школам не устанавливать произвольно комбинации факультативных предметов, противоречащие постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки; Разработать комбинации предметов по выбору на основе опросов мнений учащихся начальной школы и организовать предметы по выбору в соответствии с потребностями учащихся.
Необходимо увеличить время для факультативных экзаменов
Что касается выпускного экзамена в средней школе 2025 года, Ассоциация считает, что количество предметов и тот факт, что учащиеся знают их заранее, точно такие же, как и на выпускном экзамене в средней школе более 40 лет назад. Однако в экзамене по 4 предметам в 2025 году появилась новая особенность — 36 способов выбора предметов экзамена вместо 4 комбинаций, как раньше.
По данным Ассоциации, структура экзамена, в рамках которой все факультативные предметы проверяются в течение 50 минут, затруднит точную оценку способностей учащегося, особенно с учетом структуры вопросов с 40% вариантами ответа «верно-неверно», что повышает способность экзаменуемого строить догадки. Это приводит к тому, что ценность и классификация экзаменационных вопросов становятся низкими.
Ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки выпускать различные типы экзаменационных вопросов в соответствии с Программой общего образования 2018 года, программой непрерывного образования на уровне средней школы и группами учащихся, изучающих факультативные предметы, и теми, кто их не изучает, чтобы они подходили кандидатам, сдающим экзамен.
Увеличить время сдачи экзаменов по факультативным предметам и найти решения, ограничивающие возможность «угадывания» в виде вопросов «истина» или «ложь» (составляющих до 40% баллов по каждому предмету), чтобы в полной мере оценить способности учащихся, обеспечить ценность и классификацию экзамена, чтобы университеты могли удобно отбирать кандидатов на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.
«Разрешить кандидатам выбирать дополнительные факультативные предметы (даже если они не изучают факультативные предметы в предписанной школьной программе), чтобы гарантировать, что учащиеся в полной мере разовьют свои способности к самостоятельному обучению и получат больше возможностей для поступления в университеты при обеспечении качества входных данных», — говорится в петиции.
Компьютерное тестирование несколько раз в год
Также согласно рекомендации, в последующие годы экзамен будет представлять собой экзамен по оценке компетентности; в основном на компьютере; Экзаменационные вопросы берутся из банка экзаменационных вопросов, предоставленного независимыми центрами тестирования, назначенными Министерством образования и профессиональной подготовки. Местные органы власти активно организуют экзамен несколько раз в год в соответствии с временными рамками, установленными Министерством образования и профессиональной подготовки.
Министерство образования и профессиональной подготовки, по-прежнему сохраняя формат экзамена на бумажном носителе, организует выпускные экзамены в средней школе только по четырем традиционным группам A, B, C, D, как и прежде.
Источник: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm
Comment (0)