МНОЖЕСТВО ИННОВАЦИЙ
Учитель Во Ким Бао, руководитель литературной группы в средней школе Нгуен Ду (округ 1), прокомментировал: Формат теста странный, потому что это письмо учителя, оформленное в рамку и красиво оформленное, доска объявлений Клуба «Растем с книгами»... Содержание теста также является новым, поскольку материал для проверки понимания прочитанного больше не цитируется на 100%, а составляется под руководством человека, создавшего тест. Текст для проверки понимания прочитанного был написан создателем теста, выступающим в роли учителя, с цитатами из произведений, связанных с темой «Высказывание мыслей...».
В разделе социальной аргументации по сравнению с предыдущими годами появились два новых момента: развитие поэтической идеи и создание текста на основе заданного заголовка. На эту просьбу учитель Ким Бао ответил, что вопрос не сложный, большинство учеников справятся с ним. Но если вы не будете внимательны, вы можете не выполнить задание по нужной направленности (обсуждая только содержание стихотворения или только заданное название, без какой-либо связи).
Что касается темы патриотизма в первой части эссе по литературе, то учителя средней школы Нгуен Зу отметили, что она очень близка ученикам.
По теме 2, посвященной семейной привязанности, учитель Ким Бао сказал, что тема не ограничивается стихами или рассказами, учащиеся могут выбрать для обсуждения любое произведение, которое соответствует теме, в любом жанре. Отличие от вопроса 1 заключается в дополнительном требовании: рассказать, как читать и понимать выбранное вами произведение. Это дополнительное требование несложное, студентам разрешено свободно выражать свое мнение, но студенты, привыкшие к изучению образцовых эссе и стереотипному мышлению, не поймут это требование.
Кандидаты уверенно сдают экзамен за 10-й класс в Хошимине, начиная с литературы.
СТУДЕНТЫ СВОБОДНО ВЫРАЖАЮТ СВОИ МЫСЛИ
Говоря о структуре экзамена этого года, учитель средней школы Донгхой (округ Танфу) Хюинь Ле И Нхи отметил, что, хотя структура не нова, в экзамене все еще присутствует креативность, особенно в вопросах социальной аргументации. Тема обсуждения – гуманистическая, студенты смогут свободно выражать свои собственные точки зрения и мысли (это также вопрос с уровнем классификации).
По словам г-жи Нхи, в возрасте 15 лет, когда ученики сдают первый важный экзамен в своей жизни, вышеуказанный способ постановки вопросов является уместным, поскольку вопросы просты и четко классифицированы.
Учитель Труонг Минь Дук, средняя школа Le Quy Don (округ 3), прокомментировал: «Вопросы экзамена креативны в рамках допустимых стандартов. Темы не новые, но способ постановки вопросов всегда новаторский. Например, тема «Выражение мыслей словами...» представлена во всех трех основных вопросах с разными текстами. Это вызывает интерес, поскольку создает условия для того, чтобы учащиеся рассматривали проблему с разных точек зрения. Более того, единство темы создает условия для того, чтобы экзаменаторы могли легко классифицировать учащихся, поскольку тема раскрывается в широте знаний и глубине восприятия через детали».
ЕСТЬ ЕЩЕ МНОГО ВЕЩЕЙ, О КОТОРЫХ МОЖНО СОЖАЛЕТЬ
Магистр Нгуен Фуок Бао Кхой из Университета педагогических наук города Хошимин отметил, что структура экзамена не сильно изменилась по сравнению с прошлым годом. Однако тематическая ось «Выражая мысли словами...» не совсем близка к предложению 3. Однако это новое направление, подходящее для преподавания литературы в последнее время.
3 качества в 1 теме
Вступительный экзамен в 10-й класс в этом году в Хошимине под названием «Позволяя мыслям говорить...» объединяет 3 качества в 1 тему. То есть, высказывайте вслух свои чувства, размышляйте о любви к стране, любви к семье и любви к себе.
Исходя из этой идеи, все три вопроса экзамена были заданы в открытой форме, нацеленной на изучение качеств темы.
По содержанию экзамен носит высокообразовательный характер, подходит для возраста учащихся и имеет практическое значение. Особенно в контексте современной молодежи многие люди живут в изоляции, редко делясь или «открываясь» окружающим их людям. С точки зрения изложения материала тест не вызывает у студентов ощущения тяжести или запутанности. Потому что, хотя тема и занимает 2 страницы, изложение мягкое, образы довольно молодые и яркие. По сравнению с экзаменами прошлых лет, экзамен по литературе в этом году все еще имеет довольно удивительные нововведения, но не «шокирует» кандидатов.
Учитывая открытость экзамена, ответы на вопросы также должны быть соответственно открытыми. Это также требует высокого уровня консенсуса в судейской коллегии, и судьи должны быть беспристрастны при оценке.
Тран Нгок Туан
Кроме того, мастер Бао Кхой дал конкретный анализ и комментарии по каждому разделу экзаменационной структуры этого года. Прежде всего, по словам Мастера Хоя, в материалах для проверки понимания прочитанного, скорее всего, был создан самим составителем теста, поэтому ссылка на источник отсутствует. Это чувство становится еще более очевидным при внимательном прочтении: доказательства, подтверждающие точку зрения, изложенную в тексте, имеют несвязанное содержание, хотя и способны прояснить проблему. Это весьма прискорбно, даже несмотря на то, что вопросы-компоненты подходят для разных когнитивных уровней и имеют довольно четкую дифференциацию.
Кандидаты обмениваются после сдачи экзамена по литературе. Многие преподаватели отметили, что аргументативная тема в эссе была довольно хорошей, имела высокую образовательную значимость и соответствовала возрасту учащихся.
Преподаватели Педагогического университета отметили, что тема обсуждения была достаточно хорошей, имела высокую образовательную значимость и соответствовала возрасту студентов. Способ постановки проблемы путем выдвижения гипотезы и предложения учащимся прояснить последствия является весьма творческим. Однако сообразительные студенты вполне могут понять, что в содержании письма содержится множество предложений по развитию их навыков письма. Рекомендуется избегать содержащейся в предыдущем вопросе информации, которая может подсказать ответ на последующий вопрос, поскольку это снижает дифференциацию теста.
Что касается литературной аргументации, то, по словам г-на Хоя, в теме 1 вопрос аргументации — это еще одна тема (восприятие патриотизма), которую пытаются привязать к теме, развиваемой на экзамене. Однако патриотизм и гуманизм являются двумя основными направлениями вьетнамской литературы, и учащиеся без труда выберут отрывки, соответствующие теме, для написания своего эссе.
Тема 2 также столкнулась с похожей проблемой при попытке прикрепить другую тему (семейная привязанность) к теме «Позволяя мыслям высказываться...». Более того, дополнительное утверждение (расскажите о том, как вы говорите о произведении и понимаете его, отрывок) играет неясную роль в дифференциации.
Ссылка на источник
Комментарий (0)