Студенты по-прежнему неопределенно выбирают предметы и экзамены?

ОТСУТСТВИЕ ОСНОВАНИЯ, ПОЭТОМУ ВЫБИРАЙТЕ ПО ЭМОЦИЯМ

По данным, представленным экспертами на семинаре, оглядываясь на 5 лет реализации Программы общего образования 2018 года, недавно организованной Ассоциацией вьетнамских университетов и колледжей, во многих провинциях лишь 11–15% учащихся выбирают предметы физика, химия и биология при поступлении в 10-й класс.

Консультации и рекомендации по выбору карьеры перед выбором предметов по выбору в 10 классе являются важным шагом на пути к тому, чтобы помочь учащимся правильно сориентироваться в карьере.

По данным ассоциации, в принципе студентам разрешено свободно регистрироваться на предметы по выбору, чтобы заранее создавать комбинации предметов, соответствующие их способностям, сильным сторонам и профессиональной ориентации в соответствии с ожидаемыми комбинациями для поступления в университеты (традиционные комбинации A00, A01, B00, B03, C00, D01...); Однако на самом деле право определять комбинации предметов зависит от школы, в зависимости от конкретной ситуации с учителями и материальной базы каждой школы.

В средней школе Нгуен Тхи Минь Кхай (г. Ха Тинь) 318/410 учеников 12-го класса выбирают общественные предметы для выпускного экзамена в средней школе 2025 года, что составляет 77,5%; Только 22,5% студентов выбирают естественнонаучные дисциплины. В недавнем опросе предметов, изучаемых при регистрации на выпускной экзамен в средней школе Нгуен Хюэ (Тай Бинь), до 80% учащихся выбрали предметы по общественным наукам; Только 20% студентов выбирают естественнонаучные предметы.

В средней школе № 1 Туан Тхань (Бак Нинь) число учеников, выбирающих предметы и экзамены, связанные с общественными науками, также составляет подавляющую долю. Это привело к тому, что школа столкнулась с избытком учителей по естественнонаучным предметам, таким как физика, химия, биология и информатика. Г-н Нгуен Суан Нанг, заместитель директора школы, указал на некоторые трудности при выборе предметов учениками 10-х классов: не все ученики обладают достаточными знаниями и информацией, чтобы иметь возможность сориентироваться в своей карьере. Необходимость выбора комбинации предметов сбивает с толку и беспокоит многих студентов и даже их родителей, особенно когда неясно, как университеты изменят комбинацию предметов для поступления.

НЕАДЕКВАТНОСТЬ И ПОСЛЕДСТВИЯ

Доцент Чан Суан Нхи, постоянный вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, указал на многочисленные недостатки в организации факультативного обучения на уровне средней школы на сегодняшний день. В этом случае учащиеся должны выбирать предметы по выбору с самого начала обучения в старшей школе, что означает, что они должны подтвердить свое специализированное направление сразу с момента поступления в старшую школу. Число учащихся, желающих сменить выбранные ими предметы во время обучения в старших классах, довольно велико.

Доцент Нхи сказал: «Требование от студентов определять выбранные ими предметы с самого начала обучения, а большинство из них трудно поддаются корректировке в процессе обучения, означает принуждение студентов подтверждать свое специализированное направление на раннем этапе. С другой стороны, студенты не получили полной консультации по карьере на уровне младшей средней школы, чтобы выбрать выбранные ими предметы на уровне старшей школы, а затем на основе выбранных предметов решить, в какой университет зарегистрироваться (в то время как университеты еще не объявили о своих планах по зачислению), является очень необоснованным требованием».

Многие комбинации предметов, выбранные средними школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и карьерным ориентациям учащихся, что приводит к сокращению кадровых ресурсов для естественнонаучных дисциплин, а следствием этого является количественное снижение качества фундаментальных наук и наук STEM, что влияет на долгосрочное качество системы в будущем.

По словам доцента Нхи, непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук в старших классах, особенно учителя биологии и химии, у которых нет учебных часов, вынуждены выполнять другие задачи.

Необходимо создать больше возможностей для студентов приобретать и практиковать навыки

Г-жа Хюинь Тхи Хонг Хоа, преподаватель средней школы Киен Луонг (Киензянг), сказала, что в ходе опроса по профессиональной ориентации в начале 10-го класса большинство учеников уже определились со своими будущими группами экзаменов и карьерой. Однако, по словам г-жи Хоа, проблема в профориентации заключается в том, что учащиеся неохотно обсуждают свои карьерные цели с учителями, а также в том, что они не хотят делиться ими со своими семьями.

Еще одной проблемой в карьерном консультировании является необходимость общения с консультантом по карьере. По словам г-жи Ле Тхи Туй, преподавателя средней школы Киен Луонг, учащимся необходимо общаться с экспертами по карьере для получения более подробной консультации. Однако условия приглашения экспертов для консультаций в школе по-прежнему ограничены.

«Школа расположена в районе, удаленном от центра крупных городов. Учащиеся испытывают недостаток или вообще не имеют возможности испытать разнообразную профессиональную деятельность в реальной жизни», — сказала г-жа Нгуен Тхи Тху Ха, директор средней школы Киен Луонг. Г-жа Ха сказала, что в этом контексте школа организовала экскурсии в университеты и колледжи; организовывать консультации по вопросам приема в учебные заведения; Пригласите выпускников для обмена опытом...

Что касается вопроса профессиональной ориентации, г-н Хюинь Тхань Хоанг, заместитель директора средней и старшей школы Ба Хон (Киензянг), сказал, что нестабильная психология и легко меняющиеся интересы и точки зрения являются факторами, которые влияют на выбор карьеры учащимися. Он также предложил школам уделять больше внимания психологическим вопросам, чтобы учащиеся могли легче выбирать профессию.

Туан Хо

УНИВЕРСИТЕТЫ ДОЛЖНЫ СКОРО ОБЪЯВИТЬ ПЛАН ПРИЕМА

Столкнувшись с этой реальностью, г-н Нгуен Суан Нанг предложил университетам вскоре объявить планы приема на 2025 год и планы, подходящие для групп, которые школы сформировали и организовали для обучения в 2021-2022 учебном году. Аналогичным образом г-н Дам Тиен Нам, директор средней школы Нгуен Бинь Кхием (Ханой), сказал, что университетам крайне необходимо объявлять о планах приема как можно раньше.

Учащиеся 12-го класса готовятся к первому выпускному экзамену за среднюю школу по новой общеобразовательной программе.

фото: персиковый нефрит

Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой), поделилась, что дисбаланс между выбором предметов по естественным и общественным наукам является тревожной проблемой и заставляет школы разрабатывать более эффективные планы профориентации и ориентации для учащихся до выбора предметов. В старшей школе Чу Ван Ан есть 6 групп факультативных предметов для учеников 10-х классов, в рамках которых все классы должны изучать физику и химию.

Аналогичным образом, в школе Марии Кюри (Ханой) созданы достаточно просторные условия с множеством вариантов размещения, из которых ученики могут выбирать. Однако есть предметы, которые студентам необходимо изучать независимо от того, какую комбинацию они выберут. В частности, информатика, все факультативные комбинации включают этот предмет. Или история также «появляется» в 4/6 комбинациях, включая комбинации, которые тяготеют к естественным наукам, многие комбинации, которые тяготеют к социальным наукам, также имеют физику...

Рекомендация студентам изучать дополнительные предметы по выбору

Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей подписала петицию министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону о реализации Программы общего образования 2018 года, организации выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты с 2025 года.

В частности, для выпускного экзамена в средней школе ассоциация рекомендует пересмотреть время тестирования на экзаменах по факультативным предметам и найти решения, которые ограничат возможность «угадывания» в форме вопросов «истина» или «ложь» (составляющих до 40% баллов по каждому предмету) для полной оценки способностей учащихся, обеспечивая ценность и классификацию экзамена, чтобы университеты могли удобно отбирать кандидатов на основе результатов выпускного экзамена в средней школе.

В частности, ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки разрешить кандидатам выбирать дополнительные факультативные предметы (даже если они не изучают факультативные предметы в предписанной школьной программе), чтобы гарантировать, что учащиеся в полной мере разовьют свои способности к самостоятельному обучению и получат больше возможностей для поступления в университеты при обеспечении качества входных данных.

Что касается приема в вузы, ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки исключить методы приема, которые не гарантируют качество входных данных. В то же время необходимо требовать от школ разъяснения по выбору комбинаций предметов и тестов оценки компетенций отдельных экзаменов, чтобы обеспечить базовые стандарты входных компетенций для успешного обучения в университете. В частности, необходимо унифицировать разумные комбинации допуска и решительно исключить «странные» комбинации.

Источник: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm