В последнее время все больше государственных школ в Хошимине начали предлагать учащимся IELTS по доступным ценам, поскольку иностранные языки больше не являются обязательным предметом на экзаменах в старших классах с 2025 года, а университеты популяризируют тенденцию использования международных сертификатов в качестве критерия приема. По мнению экспертов, для того, чтобы эта программа была действительно эффективной, ключевым фактором являются учителя.
ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Будучи преподавателем TESOL (преподавание английского языка как иностранного), имеющим международную квалификацию, г-жа Нгуен Ле Тует Нгок, национальный директор по подготовке к IELTS тестового агентства MTS (Великобритания), считает, что для успешного преподавания на курсах IELTS учителям необходимо иметь академическую подготовку и педагогические навыки, а не то, что высокие баллы автоматически означают хорошее преподавание. Потому что тест IELTS может оценить уровень владения языком учителя, но не отражает его способности в подготовке к тесту.
Сессия по оказанию поддержки будущим учителям в разработке педагогической деятельности
«В целом программа подготовки учителей для получения сертификата включает в себя глубокие знания структуры теста, того, как ставить цели для учебного процесса, разрабатывать планы уроков и мероприятия для класса, а также методы решения проблем как для учеников, так и для учителей. А с вышеперечисленными знаниями и навыками учителя могут гибко применять их к любым другим сертификатам, таким как TOEFL, PTE, FCE, CAE...», - прокомментировала г-жа Нгок.
Эксперты отмечают, что для эффективности процесса обучения самое главное — сформировать у преподавателей, особенно имеющих многолетний опыт, мотивацию к учебе. Кроме того, обучая студентов подготовке к экзаменам, учителям также необходимо знать, как создать у них вдохновение для учебы, избегать зубрежки и создания давления. «Мы не должны обучать IELTS, предлагая студентам практические тесты и постоянно исправляя их работы, а должны сосредоточиться на формировании у студентов базовых навыков по всем четырем навыкам: аудированию, говорению, чтению и письму. Затем направлять их к сдаче экзаменов», — посоветовала г-жа Нгок.
«Помимо организации или создания условий для участия учителей в курсах подготовки к IELTS, школьные администраторы также должны оказывать поддержку учителям в других аспектах, таких как проверка уровня владения языком и группировка учащихся по способностям, выслушивание мнений и поиск способов «решения трудностей» для учителей. Хорошая координация между школами и учителями станет «ключом» к успеху в преподавании IELTS в государственных школах», — заключила г-жа Нгок.
«В мире существует множество методов подготовки учителей. Одной из популярных форм является обучение, основанное на структуре преподавания английского языка, а затем разветвление на более мелкие направления, такие как преподавание подготовки к экзаменам на сертификаты, преподавание специализированных программ, таких как деловой английский. Окончание педагогических колледжей или наличие соответствующего сертификата поможет учителям получить хорошую основу для участия в курсах преподавания IELTS», — добавила г-жа Нгок.
УЧИТЕЛЯ-НОСИТЕЛИ ТАК ЖЕ ИМЕЮТ ЗНАЧЕНИЕ
Хотя преподавание IELTS в государственных школах является шагом в русле тенденции интернационализации образования во Вьетнаме, по мнению экспертов, все еще существует множество трудностей.
«Это связано с тем, что учителя проходят четырехлетнюю подготовку в университете, чтобы овладеть лингвистическими знаниями и педагогическими навыками для эффективного преподавания общего английского языка, а не для подготовки к профессиональным экзаменам. Не говоря уже о том, что нынешняя среда общего образования не может предоставить учителям достаточно условий и инструментов, как в центрах», — пояснил доктор До Хыу Нгуен Лок, председатель Ассоциации исследований и преподавания английского языка города Хошимин.
По словам г-на Лока, преподаватели государственных учреждений, безусловно, могут помочь студентам достичь высоких результатов IELTS, главное — иметь необходимые ресурсы. Соответственно, учителя должны быть обучены понимать тест, уметь его выполнять и получать поддержку в развитии четырех навыков.
Подготовка учителей к преподаванию грамматики детям с использованием новых методов
Мастер Лу Ти Хонг Нхам, директор консалтинговой и переводческой компании Duc Anh Study Abroad, заявил, что для того, чтобы избежать искажения ситуации с обучением IELTS в государственных школах, учителя должны «соответствовать стандартам» знаний и педагогических навыков для преподавания IELTS. В противном случае урок будет вращаться исключительно вокруг приемов и советов по сдаче тестов, заставляя и учителей, и учеников тратить время и силы.
Также следует учитывать наличие преподавателей-носителей языка. Потому что во Вьетнам приезжает много иностранцев, чтобы преподавать, не имея диплома в области педагогики, но «справляясь», регистрируются на учебу и сдают экзамен на получение сертификата преподавателя английского языка, такой как TELF, который длится всего несколько недель. «Качество преподавателей IELTS, являющихся носителями языка, также является большим вопросом», — подняла этот вопрос г-жа Нхам.
Прокладывая путь к международной интеграции
По словам мастера Хонг Нхама, международные языковые сертификаты, такие как IELTS, также являются критерием приема в школы, но это лишь последний фактор в процессе приема и рассмотрения заявок на получение стипендии в популярных странах для обучения за рубежом, таких как США, Великобритания или Австралия. «Первым и главным фактором являются академические способности, демонстрируемые средним баллом аттестата (GPA) и результатами стандартизированных тестов (таких как SAT, ACT); вторым — выдающиеся качества кандидата, основанные на лидерских способностях, преданности обществу...», — отметила г-жа Нхам.
Г-н Энди Фам, старший менеджер региона Меконг в Австралийском национальном университете, подсчитал, что популяризация преподавания IELTS в школах помогает учащимся получить больше преимуществ не только с точки зрения входных данных. «В международной среде английский язык является «ключом» для студентов к усвоению и обмену лекционным материалом с одноклассниками и преподавателями. А создание условий для раннего знакомства учащихся государственных школ с IELTS может помочь им быстрее интегрироваться», — поделился г-н Энди.
Доктор Нгуен Винь Куанг, директор Международной организации профессионального образования Mr.Q, сказал, что IELTS — это экзамен, который оценивает уровень владения английским языком по различным темам. «Поэтому цель школ при обучении IELTS заключается не только в удовлетворении потребностей в зачислении, но и в более широком смысле в улучшении способности студентов интегрироваться в контекст глобализации, а не просто в обучении тому, как справляться с ситуацией, как раньше», — сказал г-н Куанг.
ИЗБЕГАЙТЕ «УВЕЛИЧЕНИЯ НАГРУЗКИ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВМЕСТО ЕЕ УМЕНЬШЕНИЯ
Кроме того, эта женщина-директор также обеспокоена организацией программ обучения по подготовке к IELTS в государственных школах, особенно с учетом того, что некоторые школы доверяют преподавание IELTS аффилированным центрам. Организация содержания и количества уроков также должна быть научной, чтобы избежать «увеличения нагрузки» для учащихся вместо ее снижения, как предписано Министерством образования и профессиональной подготовки. «А после окончания курса необходимо провести сравнение между школами, готовящими IELTS, и школами, которые не применяют эту программу для комплексной оценки», — сказала г-жа Нхам.
Однако, по словам г-жи Нхам, нельзя отрицать, что школа прилагает активные усилия по популяризации IELTS среди студентов, помогая студентам, находящимся в трудных жизненных обстоятельствах, получать доступ к полезным ресурсам. «Чтобы сделать преподавание и изучение IELTS в старших классах практичным и эффективным, необходимо повышать качество работы преподавателей и организации, а не принуждать студентов участвовать в этой программе», — предложила г-жа Нхам.
Педагогический урок
Реальные опросы показывают, что не все школы внедряют преподавание IELTS в классах. Что могут сделать учителя, чтобы помочь учащимся лучше понять этот тест, если им это необходимо? Доктор Фунг Туи Линь, основатель Eduling International и директор программы английского языка в Университете Чатем (США), призналась, что с этой же проблемой она столкнулась, преподавая английский язык иностранным студентам.
«В классе мы также включаем немного материала об экзаменах для тех, кому нужно практиковаться для получения сертификатов. Однако студентам легко станет скучно, если учебные материалы будут сосредоточены только на подготовке к экзамену. Еще один момент, который стоит отметить, заключается в том, что навыки, требуемые для экзаменов, на самом деле не отражают реальное использование языка и не способствуют развитию других способностей, таких как межкультурное общение», — сказала г-жа Линь.
Кроме того, по словам доктора Линь, учителям также необходима поддержка, когда им приходится параллельно изучать различные программы для уточнения целей обучения; В то же время учителям также необходимо пройти обучение, чтобы понимать тест IELTS и различные типы тестов, а также обладать навыками преподавания, тем самым развивая навыки владения английским языком и помогая студентам подготовиться к экзамену.
Ссылка на источник
Комментарий (0)