Внедрение ИИ в школы: учителя должны «осмелиться попробовать, осмелиться потерпеть неудачу, осмелиться проявить креативность»

Чт. Фам Тхи Кхань Ли считает, что внедрение ИИ в школы требует от учителей трансформации и адаптации. (Фото: NVCC)

Таково мнение ThS. Фам Тхи Кхань Ли, вице-президент школьного совета, генеральный директор школы FPT в Ханое и Хайфоне, FPT General System, в интервью газете The World and Vietnam об истории применения искусственного интеллекта (ИИ) в школах.

Чт. Фам Тхи Кхань Ли подчеркнула, что учителя должны проходить курсы обучения по искусственному интеллекту. Школам следует поощрять учителей применять технологические инструменты для подготовки планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учащихся. В то же время регулярно организовывать конкурсы и запускать движения по исследованию и применению технологий в обучении. Именно так мы ломаем шаблоны и «внедряем» технологическое мышление у учителей.

Как вы считаете, почему инициатива учителей в использовании технологий так важна в современную эпоху? Какие препятствия мешают некоторым учителям применять технологии в преподавании?

В цифровую эпоху технологии являются основой образования. Инициатива учителей в использовании технологий является ключевым фактором в разработке инновационных методов обучения, повышении интерактивности и персонализации обучения. Когда учителя систематически применяют технологии, класс становится более оживленным, ученики активнее участвуют в учебном процессе, а результаты обучения также значительно улучшаются.

Конечно, все еще существуют некоторые барьеры, такие как менталитет «страха совершить ошибку». Многие учителя не уверены в себе и не решаются пробовать что-то новое. В то же время традиционные привычки преподавания формировались в течение длительного времени, изменение мышления потребует поддержки и содействия со стороны школы. Кроме того, существенным препятствием является неравномерность технологической инфраструктуры.

Помимо умения идти в ногу с новыми технологиями, какие технологические навыки необходимы учителям для эффективной поддержки преподавания и обучения? Можете ли вы привести конкретные примеры?

Технологии постоянно меняются, но существуют основные навыки, которыми необходимо владеть учителям, например, навыки разработки цифровых учебных материалов, навыки управления цифровым классом или навыки анализа данных обучения для отслеживания успеваемости учащихся и внесения соответствующих корректировок.

В настоящее время многие преподаватели активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес учащихся к обучению. Например, учитель литературы может разработать чат-бота с социальными комментариями, который помогает учащимся искать информацию, автоматически оценивает их сочинения и предлагает способы улучшения содержания. Или учителя математики создают анимированных персонажей, которые сопровождают учеников во время урока, преобразуют текст в речь, изображения, яркие визуальные видеоролики, обучают помощников на основе искусственного интеллекта синтезировать учебные материалы и назначать практические упражнения.

В настоящее время многие преподаватели активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес учащихся к обучению. (Фото: NVCC)

Какая политика и поддержка необходимы школам и агентствам по управлению образованием в настоящее время, чтобы побудить учителей эффективно использовать технологии? Как создать учебную среду, в которой преподаватели и студенты совместно творят с использованием технологий?

Первое — это формирование культуры инноваций в школах. Я считаю, что мы должны не только давать инструменты, но и создавать среду уважения к личности, где учителя «смеют пробовать, смеют совершать ошибки, смеют быть креативными». Преподаватели и студенты становятся товарищами по созданию знаний.

Чтобы создать среду, которая поощряет преподавателей и учащихся совместно изучать новые технологии, школам необходимо выделять время и ресурсы, позволяющие преподавателям исследовать и тестировать новые технологии, а также иметь механизм признания и поощрения технологических инициатив в преподавании.

По моему мнению, учителям следует проводить обучение по работе с искусственным интеллектом. Школам следует поощрять учителей применять технологические инструменты для подготовки планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учащихся. В то же время регулярно организовывать конкурсы и запускать движения по исследованию и применению технологий в обучении. Именно так мы ломаем шаблоны и «внедряем» технологическое мышление у учителей.

Как обеспечить учителям доступ к новейшим технологиям и надлежащую подготовку? Есть ли способ оценить и измерить эффективность применения технологий в преподавании и обучении?

Для оценки и измерения эффективности можно объединить количественные данные, такие как баллы учащихся, уровень участия учащихся в уроке, уровень удовлетворенности учащихся применением технологий на уроке... Кроме того, учителя также могут проводить оценку посредством наблюдения и записи фактической обратной связи в классе. Самое главное — сформировать привычку и образ мышления использования инструментов, умение самооценки и постоянного совершенствования учителей в процессе применения технологий в обучении.

Чт. Фам Тхи Кхань Ли отметила, что учителя являются факторами, распространяющими инновации в школах. (Фото: NVCC)

Какие критерии следует использовать для оценки успешности использования учителями технологий?

Успешный учитель, использующий технологии, не обязательно является лучшим в использовании инструмента, а скорее зависит от того, какую ценность и опыт учитель создал для процесса обучения ученика. На мой взгляд, существует несколько критериев, которые можно использовать для оценки.

Во-первых, уровень интеграции технологий в процесс преподавания и обучения. Успешные учителя от природы искусны в использовании технологий для разъяснения знаний, улучшения результатов обучения, повышения отзывчивости, усвоения материала и креативности учащихся.

Во-вторых, возможность персонализировать процесс обучения для студентов. Для каждого предмета и группы учащихся технологические приложения могут помочь учителям разрабатывать уникальные методы обучения, такие как игровые уроки, онлайн-взаимодействие и реальные проекты, интегрированные с технологиями.

В-третьих, способность поощрять творческие способности и развивать навыки поиска, оценки информации, критического мышления, а также этичного и ответственного использования технологий для учащихся. По моему мнению, должны быть четкие правила относительно уровней использования ИИ в обучении. Учителя также выступают в роли контролеров, коммуникаторов и тестировщиков, гарантируя, что учащиеся действительно поймут урок и не будут зависеть от технологий.

Наконец, это инициатива, постоянное обучение, отслеживание новых тенденций и готовность делиться опытом с коллегами. Такие учителя станут факторами распространения инноваций в школах.

Каким вы видите будущее образования с учетом развития технологий? Что необходимо подготовить учителям, чтобы адаптироваться к этим изменениям?

Будущее образования — это персонализированное обучение и обучение на протяжении всей жизни. Я считаю, что взрывное развитие новых технологий, особенно искусственного интеллекта, вернет учителям их законную роль не только как передатчиков знаний, но и как создателей экспериментальных путешествий, помогающих ученикам учиться быть креативными и раскрывать свой скрытый потенциал.

Чтобы адаптироваться к такому будущему, учителям необходимы открытость и готовность постоянно учиться, гибкие технологические возможности, а также навыки наставничества и руководства учениками, чтобы они стали независимыми и способными к самообучению. Образование больше не ограничивается классной комнатой. В ближайшем будущем учителя будут помогать ученикам исследовать цифровой мир, оставаясь при этом на связи с реальным миром.

Спасибо!

Источник: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html